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1.4 分数

发布时间:2013-12-14 12:41:53  

分 数

教学目标:1、复习分数的初步认识。

2、初步认识相等的分数。

3、初步体会到分数“比”的含义。

教学重点:认识相等的分数,学会看立体图表示分数,培养学生的空间想象能力。

教学难点:联系生活,知道整体不同,各表示的二分之一也不同,初步体会分数概念中

“比”的含义

教学过程:

一、 导入阶段:

1,谈话:去年我们学习了分数,你学到了分数的哪些知识呢?

2,用分数表示下面图中的涂色部分;

二、 探究阶段:

1,认识相等的分数:

复习题中的涂色部分分别用了6 3 4 表示,还可以用其他分数表

8 9 12

示吗?

为什么还可以用 3 1 1 和 2 ,说说理由。

4 3 3 6

找找相同分数之间分子分母之间有什么特点吗?你发现什么秘密?学生举例。 2,看立体图表示分数

投影出示P8第二题:绿色部分是长方体的几分之几?用分数表示。

1)先让学生尝试看看,写写。

2)交流经验,你是怎样想的?

3)如果要取长方体的八分之一,你有什么好的方法吗?

3,探索,他们得到的巧克力一样多吗?

1、出示两块大小不同的饼干

提问:各取两块饼干的二分之一,你挑哪一块,为什么?

2、投影出示书P8第三题

提问:小胖和小亚得到的巧克力一样吗?谁得到的多?为什么?

3

、小结:因为整体不同,因此它们的二分之一也不同,整体多的得到的二分之一也

--1--

多,反之则少。

三、 巩固阶段:

1.涂色部分占整体的几分之一?

2.看图用不同的分数表示:

3.根据所给分数找出和它相等的分数

3 =( )=( )=( ) 2 =( )=( )=( )

4 5

四、总结阶段,(略)

注意点:1.整体不同,所占的几分之一也不同。

2.可以提前渗透,分子分母同时扩大或者缩小相同的倍数,大小不变。

五、作业

1、练习册:写第3页。

2、课课练:订正第8、9页,写第10、11页。

--2--

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