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独立设计的一个优秀教案

发布时间:2013-12-14 15:47:20  

《信 客》教学案例设计

备课者:新余市孔目江生态经济区观巢中学 兰宁

目的要求:

1、 把握文章脉络,具体感知内容。

2、 感悟作者为信客树碑立传的原因。

3、 品味“质朴典雅、警辟畅达”的语言。 教学重点:

品味佳句,体会语言风格;从探究人物的角度把握课文内容。

教学难点:

抓住文章脉络理清思路,理解作者的写作意图。

教具准备:U盘。

教材分析:

《信客》讲述的是民国时,住在上海郊区的“信客”帮助住在市区的人送信时发生的故事。

文中写了两代信客的命运,“这乡间不能没有信客”,老信客因私裁客户的一条红绸失信于人,自感“名誉糟蹋了”,干不下去了,找到年轻人,年轻人最终不好回绝,当了第二代信客。信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容,受到人们的敬重。全文赞美了他们无私奉献的崇高精神。

教学过程:

第一课时

课型:新授。

方法:自学指导。

过程: 一、 导入:

在我们现在这个社会,电信业迅速发展,手机的使用也越来越普遍,这给忙碌的现代人提供了方便。但提及20世纪初期的乡村,对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。也许,我们很难想象,信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带,他们为远行者效力,自己却是最困苦的远行者。今天,让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。

二、介绍作者:

余秋雨是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居笔记》、《行者无疆》、《千年一叹》等,其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖,《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。

三、关于字词。

(1)注音: 唏嘘 (xī xū) .. 伎俩(jì liǎng) ..诘问(jié) 吊唁(yàn) ..(2)释义:

请:注突意下猝然然,

列出

型:

嫉猝昏文绉吊诘唏

唁问嘘妒然厥

jídùcùjué

噩伎连颠焦时呵

,?你

耗è俩jì

都会读了吗

诺声n诺沛pèi灼z

uóh

òu

绉zhōuyànjiéxīxū

áo髦m斥

hēchì

这些词语,你掌握了吗?

这些词语,你掌握了吗?

猝然:突然,出乎意料。

焦灼:非常着急。

颠沛:穷困,受挫折。

文绉绉:呵斥:大声斥责。伎俩:不正当手段。诘问:追问,责问。噩耗:指亲近或敬爱的人死亡的消息。吊唁:祭奠死者并慰问家属。潦倒:颓丧失意。形容人谈吐,举止文雅的样子。

长途跋涉:爬山蹚水,形容旅途艰苦。

穷愁潦倒:形容人穷困不得意。

鸡零狗碎:指零碎的东西或琐碎的事情。

连声诺诺:诺诺,答应的声音(表同意)。

潦倒:形容无路可走,非常失意。

四、整体把握:

1、我们对信客这种职业还很陌生,那就先来认识一下这种职业,请大家快速阅读课文,看看一名信客需要做哪些工作?

明确:信客终年跋涉,非常劳苦。到了一地,又非常繁忙,既要散发信、物,又要接收下次带出的信、物。还有额外工作,要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人,某个谋生者死了,得尽同乡情谊,匆匆赶去,代表家属料理后事,收拾遗物。回到乡间,又要通报噩耗,帮着安慰张罗,交送遗物,汇报处置后事的情况。"信客"挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在信客身上。

做一个信客,主要负责乡村城市间的信,物的传递;他还要代读,代写书信;遇到谋生者客死他乡时,他还要处理后事,安慰家属。

2、

A做信客理由 B如何做信客 C为什么不做信客 D当教师,校长是好样的。

3、你对信客这份工作的初步印象是怎样的?能否用一个词语或一个字来概括?(苦)

4、这种"苦"从哪里体现出来?

工作劳苦:终年跋泼;

生活贫苦:收入微薄;

心灵痛苦:蒙受怀疑、欺凌、憎恨

5、文中主要写了信客的哪些故事,各个故事又体现信客怎样的为人呢? 任劳任怨:代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属

待人宽容:遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较

恪尽职守:前后当了三十年的信客

有才干: 当教师、校长同样受到赞誉

6、在信客的这么多的故事中,哪个最让你感动呢?并说说原因。 信客的为人如何?

诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

7、年轻信客他自己评价信客这份工作的?

"这条路越来越凶险,我已经撑持不了。"

8、分析"这条路越来越凶险,我已经撑持不了。"

(1)为什么说越来越凶险了? (2)以前是怎样撑持的? (3)为什么撑持不了了?

五、小结。

信客作为一种职业已经消失了,但作为一辈子默默奉献的人却没有绝迹,也不会绝迹。这种精神是永远值得我们赞扬的。

第二课时

课型:新授、练习。

方法:自学指导。

一、复习导入。

二、合作探究:

1、作者在写信客之前,为什么先写一个老信客?

a、老信客是信客走上这条职业道路的重要原因,不可不提。

b、通过对老信客描写,使我们感受到了做信客的劳苦,路途艰苦。

c、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信客以自己惨痛教训,警醒年 轻信客,同时又以自己丰富经验,给年轻信客指点。

2、信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起?

信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

五、整合创新:

信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。 提示:信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通畅。

A、信客之墓志铭:

三十年信客生涯,风尘苦旅,奔波于家乡和上海之间,艰辛备尝,传递两地亲人信物。为人兢兢业业,任劳任怨,恪尽职守,诚信无私,宽容厚道。执教小学,为人师表,工作出色,桃李芬芳。四乡敬重,众口传颂,立此墓碑,永志纪念。

B、信之子,众之父,仁义之人,大公无私,为吾敬之人。

C、我们永远的信客,你是夜晚照亮我们的月亮,你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱!

D、村中之翼。

E、 您的功劳是为我们的奉献,您的精神永远激励着我们,您的身影永远活在我们的心中。

F、 您奉献出了青春,却换来了无限的美好。

G、尊敬的校长,您像一把熊熊烈火燃烧了自己,照亮了别人,您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。

想一想在写信客前,为什么要写老信客? H、一支蜡烛,奉献默默。一生之中,忍辱负重。一人只为,仁义热心。。 光芒四射,蜡烛已尽。 想一想在写信客前,为什么要写老信客?

1、老信客是信客走上这条职业道路的重要原

因,不可不提。

2、通过对老信客描写,使我们感受到了做信

客的劳苦,路途艰苦。

3、强调做信客职业道德是讲求“信”字。老信

客以自己惨痛教训,警醒年轻信客,同时

又以自己丰富经验,给年轻信客指点。

三、教学反思:

这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的,21世纪是个讲求诚信的时代,人无信而不立。为推广诚信教育,2002年高考办出了以“诚信”为话题的高考作文,让我们一起欣赏其中的满分作文《赤兔之死》,谈谈你的想法(展示《赤兔之死》)(时间允许时展示FLASH《诚信是一种美德》。让学生谈社会诚信问题,此为机动内容。)作为新时代的主人,我们应该积极学习八荣八耻,坚决做到:以诚实守信为荣,以见利忘义为耻。

余秋雨先生的散文语言很有特色。学生通读全文,勾画出你认为的精彩语句,简要说出它的美感。

四、布置作业:

做信客很“苦”,造就了他们特殊的品格和素质。

五、板书设计

教后记:《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人,自感“名誉糟蹋了”,干不下去了,找到年轻人,年轻人最终不好回绝,当了第二代信客,年轻信客任劳任怨、诚信无私、宽容待人,受到了人们的敬重的故事。

余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流。因此我把解读“信客”人物形象,理解

如何切入,如何创新地解读“信客”这个人物形象,是我看到这个课题一直在思考的问题。我上网查找了很多资料,大多从梳理文章内容入手,进而在梳理过程中解读信客这个人物形象,然后让学生写墓志铭。这种教学流程也能体现我的教学目标,但缺乏新意,无法激起学生的兴趣,我必须寻找突破口。我采用了平时教学中常用的一种方法,设计几个问题把课文内容串起来,以达到长课短教的目的。为了进一步解读人物形象,同时挖掘文本的教育内涵,让学生树立诚信为本、宽容待人的做人理念。我还是想保留“写墓志铭”这一个教学环节,但如果能换一种形式就更好了。

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