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谈小学生数学符号感的培养

发布时间:2013-12-14 15:47:26  

谈小学生数学符号感的培养

《数学课程标准》强调发展学生的符号感,还指出:“符号感主要表现在:能从具体的情境中抽象出数量关系和变化规律,并用符号表示;理解符号所表示的数量关系和变化规律;会进行符号间的转换;能选择适当的程序和方法解决符号所表示的问题。”小学数学课本中现有的数学符号运用较广泛,数学符号化语言要求精确而严密,培养和提高学生的数学符号感,对促进学生的逻辑思维及创造能力的发展具有十分重要的意义和作用。因此,培养小学生的符号感应是小学数学教学的重要任务之一。

什么是数学?罗素说过:“数学就是符号加逻辑。”数学符号本身具有简洁性和抽象性,它准确、清晰,有简约思维、提高效率、便于交流的功能,是人们进行表示、计算、推理、交流和解决问题的工具。小学数学是学生学习数学的开始,是接触符号的开始,是数学王国的开门钥匙。那么,如何培养学生的符号感呢?

一、在生活中逐步渗透,让学生认识符号

在我们生活中有很多的符号,比如标志“p”表示可以停车,铁路、公路、航空都有它们各自的标志,地图上也有各种标识,还有孩子们喜欢的kfc这些都是生活中的符号,它们都表示特定的含义,而在数学中也是充满了符号。现行教材从一年级开始就安排了各种数学符号的教学,并且贯穿整个六年12个分册里。面对如此多的符号,我们必须尊重学生的原有经验,让学生经历从具体的情景中抽象出数量关系和变化规律的符号化过程,使学生认识符号,逐步理

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