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亿以上数的改写及求近似数一

发布时间:2013-12-15 09:34:20  

亿以上数的改写及求近似数(一)

北园小学 陕丽梅

学情分析:

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的:

(1)学生是北园小学四(1)班学生;

(2)学生已经熟练掌握亿以内数的改写及求近似数的方法;

(3)学生对生活中隐含的数学知识比较感兴趣;

(4)学生运用已有的数学知识解决新的类似问题的能力还不强。

(5)学生仍存在读题不仔细,做题不细致,书写不规范的现象。

教学目标:

1、 使学生在描述数据的过程中,体会某些数据改写单位的必要性,

能用“万”或“亿”作单位表示大数。

2、 结合具体情境使学生感受近似数在生活中的必要性,会用四舍五

入法求一个数的近似数。培养学生良好的书写习惯。

3、 培养学生初步的归纳、概括、抽象的能力及良好的书写习惯。

4、 培养学生的数感,感受数学与生活的密切联系,并结合题目对学

生进行环保教育。

教学资源:

教师自制课件

教学过程:

一、教学将整亿的数改写成用“亿”作单位的数。

(一)创设情境,提出问题

这几天老师收集了一些数据,现在请同学们来齐读一遍。

(1)中国的领土面积是9600000平方千米。

(2)人体内一小滴血液含有5000000个红细胞。

(3)用最大的天文望远镜至少可以看到1000000000颗星。

(4)我国每年生产和丢弃的一次性筷子达 45000000000双,需要砍伐

2500000棵树。

师:请谈谈自己读数的感受。

生:0太多,在短时间内不好读。

师:能不能想一个办法,让它变得好读?

生:改写

(二)合作探究,归纳方法

师:请尝试。

第一步,先独立做,然后小组交流,最后展示(抽查即可);

第二步,讲解思路,总结方法。

师:再次读数,感受方便。并让学生对第四句谈感受,进行德育教育。

二、教学将非整亿的数用“四舍五入”法改写成用“亿”作单位的数。

(一)创设情境,提出问题

师:读一读

(1)中国的领土面积是960|0000平方千米。

(2)我国2005年第五次全国人口普查总人数是 12|9533|0000人。

师:哪个数在一年或两年后会变得不再准确?能不能也想个办法让它在

相对的时间内仍可以继续是用?

生:求近似数。

师:求近似数一般用什么方法?

生:“四舍五入”法

(二)合作探究,归纳方法

师:请尝试。

我国2005年第五次全国人口普查总人数是12|9533|0000人。(省略亿位后面的尾数)

第一步,先独立做,然后小组交流,最后展示(全面展示 教师评讲); 第二步,质疑解疑,讲解思路,总结方法。

(三)课堂反馈,巩固强化

小组合作,全面展示

三、自我评价,结束课堂

请以“我这节课学会了(掌握了、懂得了…)——————————”说一句话。

四、教师寄语,再接再砺

细节决定成败 态度成就未来

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