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67的减法

发布时间:2013-12-15 16:41:18  

6或7的减法

教学目的:

让学生体会两道相应的减法算式之间的联系,以及用减法算的实际问题里的数量之间的联系,感受解决实际问题的过程。

教学准备:挂图、图片、小黑板。

教学时间:1课时。

教学过程:

一、 创设情境(出示挂图、板书课题)

二、 教学新知

1、

2、 在看图理解实际问题的基础上列出相应的两道减法算式,体会相互之间的联系。 先可以让学生观察并交流一下图意,弄清要栽的总数是“7

棵”。栽好了3棵,还有4棵没有栽,再讨论可以列出哪些算

式,并算出得数。

7 – 3 = 4 7 – 4 = 3

3、

4、 再让学生联系题意说说两道减法算式的含义,体会相应的减法算式之间的不同和联系。 教学“试一试”。第一小题要让学生理解虚线表示什么意思,

交流算法时,如果有学生从7 – 2 = 5 ,想到7 – 5 = 2 ,要表

扬、鼓励。

第二小题是图画表示的实际问题,可以让学生对自己的列式作

出解释,初步学习表达问题的大致过程。

三、 巩固练习

1、 “想想做做”。通过直观先学会6、7减几的其余一些算式,再

安排不同形式的练习,巩固6、7减几的计算,以及学习用减

法解决一些简单的实际问题。

2、

3、 “想想做做”第1题让学生自己看图写算式,计算结果,然后交流。 第2题先让学生说一说题意,列出算式,然后说说自己的想法,

体会数量关系和算法之间的联系,逐步提高解决实际问题的能

力。

4、 第5题和第6题应该组织学生讨论,在讨论和交流的过程中,

逐步完善自己的想法,使认知结构更加全面。

四、 课堂总结

五、 能力检测

(小黑板出示)

5 – 4 = 6 – 4 = 5 – 3 = 7 – 5 = 6 – 3 = 7 – 4 =

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