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六年级怎样进行有效复习

发布时间:2013-12-16 16:37:08  

六年级怎样进行有效复习

固镇三小 杨攀

几年来,一直担任小学高年级数学课,对于高年级学生来说,数学是他们最头疼最麻烦的一个科目。特别是六年级数学,在总复习期间,通常一道填空题,一道选择题都要经过几步计算才可以算出正确答案。首先,我来说说六年级数学上册课程安排。本册教材共10个单元,3次活动课、21个练习、6个整理与练习、一个整理与复习。11道思考题、5篇“你知道吗?”其中例题43个,36个练一练、18个试一试。那么如何提高小学六年级的复习效果呢?

一、六年级复习教学应注意的问题

复习要在美好的情境中,和谐的氛围里进行,学生学习的动机才能更易激发,创新的品质才能得到锻炼,思维能力才能得到有效的提高,学生的数学思想才能得到最大限度的发展。复习课的教学才能真正实现:抓住双基串成线,沟通联系连成片,温故知新补缺漏,融会贯通更熟练。

复习课要体现灵活性。复习课教学要训练学生思维的灵活性,要根据学生的实际,灵活运用教学方法以及设计一些可以从多角度思考的题目,通过复习,以发展学生思维的灵活性,提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。

(1)注意对知识的系统复习

教材第十二册的后半部分是对小学数学知识的系统复习,教师要根据知识内容进行扎实有效的复习。一般来说是先从数的认识、数的运算开始,然后是代数初步知识、几何初步知识、量的计量等,把应用题放到最后来进行系统复习。

复习每个部分的知识时,要做到切实有效,不在皮面跑,对基本概念要让学生多理解、多说为什么,记住必要的一些概念,然后运用到作业和习题中。

(2)注意知识的内在联系

在整个复习过程中,不要只顾单一的知识总复习,更重要的是把前后知识联系起来,综合运用。如数的运算,同一道计算题,可以是分数出现,可以是小数出现,还可以是分数、小数混合出现;可以有乘法,还可以有除法。又如解应用题时,同一道题,

可以看成是工程问题,也可以看成是归一问题,还可以看成是比例知识解应用题。我们让学生用不同的方法解应用题,让学生的知识更系统化、网络化,让所学的知识“活”起来。

(3)注意把握住复习中的难点

小学数学解决问题,按知识性分类,可以分为一般问题、平均数问题、行程问题、工程问题等;按解题方法可以分为简单问题、复合问题,比例知识问题、列方程解决问题等几类。复习时按照一定的标准,根据实际情况进行合理的分类复习,弄清各种解决问题的基本解题方法和解题思路。

分类复习完后,还要进行各种问题的整合训练,进行变式训练练习,用不同的方法解决问题,使这部分知识彻底系统化。

针对本班的实际情况,对学生掌握得不好的一类或几类问题,加大力度训练,精心设计练习题,注意内容的层次,循序渐进,由易到难,把握好“会”、“熟”、“活”三个阶段,最后形成较强的解题能力。

(4)注重开放题的训练

开放题的意图在于考查学生联系生活实际用数学解决生活的问题的能力,让学生把所学的数学知识运用于实际生活,体验数学的乐趣。这样的题,既联系生活紧密,又让学生考虑事情的科学性和合理性。

二、六年级数学复习课教学形式

小学数学复习方法和形式各不相同,但“步步反馈,逐层提高”的复习法的确是一种高效合理灵活综合性强的复习方法。

我们知道,数学教学中,不仅要加强基础教学,培养学生的能力,发展学生的智力,而且要发展学生的个性,培养良好的身心素质,特别是在课堂教学中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性,使学生真正成为学习的主体。而针对于小学数学总复习面广量大,内容较多,时间紧迫,任务艰巨,又极易引起两极分化的特点,步步反馈,逐层提高复习是一种有的放矢的针对性复习教学,使复习课更贴近学生的实际,从而可以用较少的时间达到较好的复习效果。结合我的教学和同事们的指导性意见,总结为如下:

(1)思想教育,常抓不懈。使学生明确学习目的,树立正确的学习观,养成良好的学习习惯,建立融洽的师生关系,是复习活

动有效进行的前题。因此,思想教育应贯穿复习过程始终,不可放松。

(2)制订常规,形成习惯。把对学生在上课、作业、测试等方面的要求制定成“规”,教学活动,依规而行,养成习惯,形成默契。

(3)精讲多练,以点带面。复习讲课,应抓住关键知识、薄弱环节、疑难问题讲清、讲透,次要知识,简单问题少讲、不讲。不必面面俱到,以真正体现精讲多练原则。要进一步关注学生的学习过程,引导学生在自主探索中获取知识。改变传统数学教学过于重视结论,死记硬背、机械重复训练的现象。

(4)作业面批,及时点拔。课堂布置的重点作业,当堂面对批改,发现错误,及时点拔,可收到事半功倍之效。次要的题目,可先告诉答案,学生自改。

(5)重视订正,方有提高。重视错题订正,可免“屡做屡错”。错题订正,应讲效率。可让学生用红笔在原题处订正,一来节省时间,二又便于检查。

(6)讲评试题,有的放矢。

三、数学复习应处理好的几种关系:

复习要坚持做到“五要五不要”的原则。即:一要重基础,不要搞偏题、难题、怪题;二要重视知识间的联系,不要就题讲题;三要抓重点,不要搞面面俱到;四要面向全体,狠抓中差生,不要搞“一刀切”;五要精选练习题,不要搞题海战术。同时必须处理好以下几种关系:

(1)重点、难点与知识的关系

复习无疑应抓重点、突破难点。复习中只注意“点”而不注意“面”,是不利于学生对数学知识全面掌握的,特别是新教材、新课标。考试题对知识的覆盖面大大提高,试题越来越活,这就对我们的复习提出了新的要求。为此我们首先要在单元复习前,将课标要求明确告诉学生,使学生了解该章的重点知识和考试方向:其次要注意复习时的广度,对教科书上的每一个知识点都一一过堂,其三:注意例题,练习题的覆盖面,尽可能涉及各个知识点,其四:在每一个章(或单元)复习结束时,引导学生对知识进行归纳,用列表或图示的方法列出该章的知识结构网络。

(2)复习进度的快慢关系

复习进度的快慢应根据学生实际需要,进度过快不利于知识的消化巩固,进度过慢则不利于有效地利用复习时间,同样会影响复习效果。我们可根据各单元在数学教学中所占的地位和学生的实际掌握程度安排复习课,突出重点、难点章节,不平均花费复习时间;然后,通过课堂练习反馈教学信息,检查复习效果,并经常征求学生的意见,从学生实际需要出发及时调整复习进度。

(3)讲、练、评的关系

讲、练、评是复习教学中的三个重要环节,缺一不可。复习中要避免:一是讲课过多,犯“满堂灌”的毛病,二是练习大大超量。学生始终处于被动状态,不利于调动学生复习的积极性和主动性,只练不评,也不利于掌握学生复习质量的反馈和复习教学的及时调整。我们可从以下方面入手;第一,在讲基础知识时以老师启发讲解为主,适当穿插提问和短小练习,每单元结束后安排一次课堂练习;第二,在综合复习阶段以边讲边练,讲练结合为主,第三,每单元配量一套课外练习题,以巩固课堂练习效果。

(4)课堂复习与个别辅导的关系

课堂复习只能照顾到大多数学生,而根据各类学生的不同需求实行因材施教,还要以个别辅导的形式类弥补。具体的做法是:其一,以中下等学生的水平作为课堂复习的起点组织教学,并注意内容由易到难有一定的梯度,以适应不同程度学生的需要;其二,自习课时教师定时坐班答疑,解决学生自习中遇到的问题;其三,对于学有余力的学生,指导他们选读或做综合性更强,难度更大的复习资料或练习,其四,对于课堂练习成绩不理想的同学督促其及时订证,并给予补课和作业面批的机会。

以上是我对六年级的复习一点不成熟的看法,请大家批评指正。谢谢!

2012.12.24

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