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数学教学 学习兴趣 学生

发布时间:2013-12-17 12:33:57  

小学生的思维品质随年龄而改变,认知和日常生活紧密联系,小学生的的学习兴趣的培养尤其重要,特别是对于抽象的数学,更是如此。在数学教学中要结合实际,结合生活中的数学培养学生的学习兴趣,为学生搭建学习数学的桥梁。

1、营造良好的学习环境 ,让学生对数学感兴趣。

在学生学习数学的过程中,学习环境会直接或间接的对学生的学习产生影响,为他们营造一个良好的学习环境对学生学好数学非常重要。营造好的学习环境,首先要从教师的自身做起,教师要全身心的投入数学教学,不能把生活中的不愉快的情绪带入课堂;其次是要让学生认识到学习数学的重要性,认识到自己是学习的主人,学习是为了自己,为以后的生活打好生活技能的基础。最后可以通过开展开展好数学兴趣小组的活动,组织学生参加各类数学竞赛、切实做好培优补差工作,让后进生提高数学成绩,让他们不会感到学习的压力,为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围,使学生产生浓厚的学习兴趣。

三、创设操作性情境,调动学生的学习兴趣

根据小学生好动、好奇的心理特点,在小学数学课堂教学中,教师可以组织一些以学生活动为主,对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作,使学生通过动手动脑获得学习成效,既能巩固和灵活运用所学知识,又能提高操作能力,培养创造精神。

四、创设游戏性情境,提高学生的学习兴趣

根据数学学科特点和小学生年龄特点,设置游戏性情境,把新知识寓于游戏活动之中,通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中得到知识,发展能力,提高学习兴趣。例如,在课堂训练时,组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题,把全班学生分为几组,每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题,让每组参赛的学生抢答,以积分多为优胜,或每答对一题奖励一面小红旗,多得为优胜。学生在游戏中,精神高度集中,在不知不觉中学到不少有用的知识,有力地提高了学生的学习兴趣。

五、获取成功喜悦,让学生体验学习兴趣

任何人都渴望成功。成功会给学生在学数学时心理求知的厚动力,在数学教学中,要给每个学生创造出更多的表现的机会,充分利用“低、小、全、快”的方法,阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手,引导学生对习题作出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩,并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲,让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望,就能成功。当失败时,会加倍努力,直到成功为止。因此,教师在设计提问、板书、作业时要因人而异,分层次地提出切合不同学生的不同要求,使每个学生都有成功的希望,从而获得成功的体验,提高他们学习动机和学习兴趣。

综上,一次或多次的成功会成为学习动机和激发兴趣的“激活剂”。

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