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认识长方形和正方形教学实录

发布时间:2013-12-17 16:38:48  

《认识长方形和正方形》的教学实录

肥城市河西小学 武菊

教学内容:青岛版二年级下册第70至73页。

教学目标:

1、知识与技能:通过动手操作,使学生能进一步加深对所学平面图形的认识,并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,能初步感知所学图形之间的关系,能辨认和区别这两种图形。

2、过程与方法:使学生通过观察、测量,动手折一折,比一比等方法在具体的操作思考过程中探究图形的特征。在获得直观经验的同时发展空间观念,培养全面观察问题的思维方式。

3、情感态度与价值观:使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考,互相交流,互相帮助的良好学习习惯。

教学重点:使学生认识长方形和正方形,了解他们的特征。

教学难点:长方形、正方形的特征的得出,以及验证和比较。

教学准备:教师:课件。

学生:长方形和正方形纸各一张、方格纸、直尺、三角板。

教学过程:

一、 激情导思

1、创设情景:课前轻松一刻。学生跟着智慧树栏目的视频一起唱和跳《去郊游》。智慧树上智慧果,智慧树下你和我,智慧树前做游戏,欢乐多又多。

师:同学们,你们喜欢看“智慧树”栏目吗?

生齐答:喜欢!

师: 红果果姐姐给我们带来了一份礼物,想看吗?

生齐答:想。(大屏幕出示机器人)

师:你看,机器人正有礼貌的向大家打招呼呢!你好!

还有一道数学问题,机器人身上有哪些平面图形?

生回答:长方形、正方形、圆形、三角形。

师:生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形?

生1:桌子的面

(及时夸奖说的语言准确)

生2:大屏幕,冰箱洗衣机

生3:铅笔盒的面。

生4:教室窗户上的玻璃表面。??

师重点强调某一物体的面,例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。只要学生回答的正确或接近正确就应给以不同方式的鼓励。例如“你观察的真仔细,你的眼力真准,你表述的很完整等等。

2、小结导入:原来生活中有这么多长方形、正方形,其实数学就在我们身边。这节课我们一起来探究长方形和正方形的特征。师:现在我们就来深入地研究它们,比一比谁的眼睛最亮,谁最愿意开动脑筋。(板书课题:长方形和正方形的特征)

二、探究新知

(一)、自主探究长方形的特征

师:请同学们拿出准备好的长方形纸,按要求操作:(课件出示)

1、数一数长方形有几条边?几个角?

生:长方形有4条边,4个角。

师板书并问:你是怎么知道的?

生:数出来的。师板书数一数。

2、猜一猜,长方形的边有什么特点?你想怎样去验证?

生1:上边、下边都是8厘米,左边、右边都是4厘米。

生2:上边、下边都是7厘米,左边、右边都是3厘米。

生3:上边、下边相等,左边、右边相等。

师:哦,这一组同学用量一量的方法得出了上下边相等,左右边相等。有没有其它方法验证的?

生1:我是折出来的。给大家演示。

师:你的手真巧!板书折一折。

3、用三角板上的直角比一比长方形的角,你能发现什么?

生1:4个角都与三角板(或直尺)的直角相等。

生2:4个角都相等。

生3:4个角都是直角。师板书。

师:你是怎么知道的呢?

生:用三角板比一比。

师:哦,用比一比的方法。板书比一比。

课件出示并演示对边相等。

师:上边、下边我们叫做对边,左边、右边也叫做对边。所以我们说长方形的

对边相等。板书对边相等。

较长的边叫长,长方形有几个长?

较短的边叫宽,长方形有几个宽?

接着课件演示,进一步验证长方形的4个角都是直角。

紧跟练习,课件出示

根据长方形的一个长和一个宽填空。

4、师总结方法:数一数,折一折,量一量,比一比。

(三)合作探究正方形的特征

师:同学们,下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征,好吗? 生:好!

课件出示合作探究的内容。

小组合作交流。(4人一组,由组长负责)

小组代表汇报。

生1:我们组认为:正方形有4条边4个角。

生2:我们组认为:正方形有4条边4个角, 4个角都相等。

生3:正方形的四个角都是直角。

师:(对于以上答案都要给予肯定)

并板书正方形的特征。

小结:我们同学真了不起,用各自的方法验证得出长方形的特征和正方形的特征,让我们一起来把自己的发现大声地读一遍好吗?边读边比较长方形和正方形有什么相同的地方吗?

学生汇报。

那你发现长方形和正方形哪里不一样?学生回答。

师:也就是说正方形不仅对边相等,相邻的两条边也相等。

4、过渡语:同学们这么聪明,绿泡泡哥哥早就按耐不住了,也想考考大家!大家有没有信心接受挑战?

生齐答:有!

三、信息互动,完善建构

(课件出示)慧眼识图,眼疾手快! 判断下列各图是不是长方形、正方形? (独立思考,指名回答)

对不是的说出为什么。

对回答的学生及时的给予鼓励, “第一关你已成功闯过!”

师:同学们,我们已经胜利闯过一关了,还想不想继续闯关?

生:想!

师:那么请同学们接着挑战第二关:猜一猜。

猜小鸟的窗户是什么形状的?

生异口同声:正方形。

那我们接着把小鸟的窗户画出来,好不好?接着出示第三关:我是小画家。

3、在方格纸上画一个长方形的门和一个正方形的窗,并涂上自己喜欢的颜色。 ①学生独立用铅笔在方格纸上画。

②上台展示作品。

③评价:色彩多鲜艳!大小多匀称!线条多专业!

师:同学们真厉害,后面的闯关会越来越难的,还要不要继续?

生:要!出示第四关:折一折,想一想。

4形和原来的长方形有什么关系?(提示:它的边长和长方形的哪一边相等?) ①学生独立折。

②互相帮助折。

③找个别学生演示折的过程。

过渡语:同学们真聪明!连闯4关,小刺猬“咕咚”都想问候大家了:“你们学的快乐吗?

生:快乐!

师:为什么快乐?

生1:通过学习我知道了长方形、正方形的特征。

生2:我学会了用数一数、量一量或折一折、比一比的方法学习数学知识。 生3:??

生4:??

四、总结收获

同学们,这节课你们的收获真不少!老师从你们那里也学到很多知识,我也很快乐,谢谢大家!

板书设计:

长方形和正方形的认识

长方形 正方形

4条边 4条边 数一数

对边相等 4条边都相等 量一量

4个角 都是直角 4个角 都是直角 折一折

比一比

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