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小数点搬家教学设计

发布时间:2013-09-21 12:04:08  

“小数点搬家”教学设计

夏井小学 卢 玥

【教学内容】小学数学(北师大版)四年级下册第40-41页。

【教材分析】教材利用学生喜欢的卡通人物开餐馆的情境,呈现了“山羊快餐”通过价格的变化吸引顾客的故事,生动地说明小数点移动引起小数大小变化的规律。

【教学目标】

1.知识技能目标:经历从实际情境中发现小数点位置移动引起小数大小发生变化的规律的过程,并能运用这一规律计算相关小数乘除法。

2.过程方法目标:通过观察、比较、归纳等学习方法,使学生掌握由小数点位置移动所引起的小数大小变化的规律。

3.情感态度目标:激发学生的学习兴趣,培养学生主动探索、合作交流的意识和能力。

【教学过程】

一、课前热身

1、动动全身:全体起立,伸伸懒腰,跺跺双脚,举起左手,挥挥右手,左手摸右耳,右手拉左耳,左右能分清,聪明又灵巧。

2动动脑

复习上堂课的知识。

二、童话激趣,引出课题

我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么?(板书:小数点)

今天,我把这位客人请进了课堂,看看它会给我们带来什么?

师:(板书课题:小数点搬家)哦,原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗?

生:小数点为什么要搬家?它怎么搬家的???

三 创设情境、自主探究

(一)教师创设情境

1

1.山羊开了一家快餐店,顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了,山羊急忙打电话:小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。它随便找个位置就跳了上去。(¥4.00)过了一会儿,小数点觉得很奇怪“没有顾客?为什么会这样呢?”小数点想了想,说:“我要搬搬家!”于是小数点搬到了4的前面(¥0.40)这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心,想着“太棒了,那我再搬一次吧!”小数点又往左再搬到了一次家(¥0.04)。山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了,想着“我真是个天才!”

(二)分析探讨,找出规律

师:小数点向哪边搬家的?山羊快餐店从一个客人都没有,到现在生意比以前更兴隆。这是为什么呢?

(生说)

师:那现在我们一起来研究小数点回来后,快餐价格的具体变化。

这些变化是不是有一定的规律呢?请同学们在组内讨论:

1.小数点是怎样移动的?

2.小数点移动后这个数发生了什么变化?

3.小组汇报 。

汇报交流,在得出大致的小数点向左移动引起小数大小的变化规律的基础上,老师小结归纳:

小数点向左移动1 位,这个数将缩小到原来的 10/1 ;

小数点向左移动 2 位,这个数将缩小到原来的100/1 ;

小数点向左移动 3 位,这个数将缩小到原来的 1000/1;

??

来了这么多客人,山羊真开心呀,可月底一算,亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了,赶紧往右搬,这时,快餐价格会发生怎样的变化呢?(让学生先思考,然后在小组中交流,最后填书本上40页的试一试)。

试一试

小数点向右移动 1 位,这个数将扩大到原来的 10 倍;

小数点向右移动 2 位,这个数将扩大到原来的 100 倍;

小数点向右移动 3位,这个数将扩大到原来的 1000 倍;

2

??

师:谁来说说小数点向右搬家的变化?为什么后面写着省略号?你能再填一句吗?

小结:现在我们知道了小数点右移,原来的数就会扩大(板书:右移 扩大),小数点左移,原来的数就会缩小(板书:(左移缩小)。

四、实践应用

小数点这样跳来跳去,严重的影响了山羊的生意,我们能把它放在一个合适的地方吗?(结合生活实际,数学与生活相结合)

五、综合应用

通过刚才小数点搬家,大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律,小数点真是个神奇的小家伙,我们在学习中应如何应用它呢?

1、下面的数与0.285比较,扩大到原来的几倍或缩

小到原来的几分之几?

2.85 2850 0.0285 0.00285

2、一个小数的小数点向右移动两位,那么这个数

扩大__倍;如果这个数要扩大到原来的100 倍,这个小数的小数点应向___移动___位。

3

(2.85的小数点向左移动两位,小数点移一位后前面没了,我们应该添上0,再移动一次小数点,再添上0)

2.

3

开始的时候老师给大家讲了一个小故事,现在老师在给大家讲个小故事。

六、总结反思

这节课你收货了什么?

七、板书设计

4

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