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张老师的教学设计全面到位

发布时间:2013-12-18 11:37:58  

1、任老师的教学设计全面到位,充分体现了新课程标准的要求,引导学生抓住关键词、句、段,读悟体会,使学生在读中感悟、读中理解,并以读促写,从而懂得爱就在我们身边,要主动去关爱别人,同时也要珍惜别人对自己的关爱,懂得感恩。课堂设计科学合理,易于完成教学任务。

2、我们组的老师们参与磨课的积极热情性大,老师们发扬团队精神合作交流,团结的智慧、力量通过磨课凝聚在一起。 针对我们组的磨课我给以下评价:

全体学员全程参与10分:我们组的研修工作开展得很顺利,老师们积极性高,主讲人任老师认真、负责,经过之前的专题理论学习,我们严格按照“三次备课两轮打磨” 的原则, 经历了备课-上课-观课-评课-议课-反思-总结等一系列的磨课活动,互相交流,互相学习,共同进步,逐步提升。 课例改进很明显10分:在磨课过程中,我组老师踊跃发言,畅所欲言,各抒己见互相交换心得体会,创造了浓浓的研修氛围。我们根据研修课例,深入思考,不断改进教学方法与教学思想,通过 3 次备课我们组的课例有了很大的改进。在第一次备课时教学环节虽然全面,但是设计意图不清晰,繁琐。经过全组成员的讨论交流,在第二次备课时,修改了这一缺陷。第二次备课后,全体成员再次讨论交流,发现了在讲 “除了洋娃娃,除了棒棒糖,金吉娅还给予小女孩,给予哥哥姐姐,给予我们什么?”为重点时学生体会不

到,文字背后金吉娅那颗善良、仁爱之心、那种同情、体贴之意,这个难点没有突破。在第三次备课时,教师们对学生出现问题的预设做了充分的准备,使教学设计更加完善。让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本,同时又超越文本,去感受引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界,让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程,成为学生情感自在滋养的过程,成为学生精神自然丰厚的过程。能抓住课文的文眼,以生为本、以情为线、以读为主,以拓展为目标,

生成学生学习9.分:任老师注重将教学过程与培养学生的逻辑思维能力贯穿教学的全过程,让学生在读思说写结合中提高各种了努力。在读到“一个陌生小女孩如愿以偿的笑脸”时,任老师设计了这样一个教学环节:如果你就是那个陌生小女孩你想对金吉娅说什么?指导学生发挥想象说一说。这是把读说训练结合起来,培养学生运用语言的能力。结果,很多学生既说出了对金吉娅的感激,又说出了对金吉娅的赞扬,同时还有爱心传递的回报。如有同学说:“亲爱的金吉娅,你送给我的洋娃娃,我已经收到了,我真不知怎样感谢你!我也要像你一样去帮助别人!”

亮点和特色9.分: 一个课堂就是一个心灵共舞的家园,一个课堂就是一棵给予树,这树上种满了师生相互探究、

相互探讨的无穷乐趣;这树上也将结满师生共同进步和成长的累累硕果!

磨课让我们收获很多,感触也很多,磨课是教师集体反思的过程,是教师集体成长的过程,也是每一个教师化蝶的过程,它是忙碌的、充实的,这种历程促进教师专业的发展和能力的提升。

以上是我们研修组的课例自评,自评分:38分。敬请专家和老师给予批评指正。

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