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四年级数学上册教学工作总结

发布时间:2013-12-18 12:33:11  

四年级数学上册教学工作总结

(2012-2013学年度第一学期)

本学期我担任四年级的数学教学工作。本学期即将接近尾声,我努力根据学生的实际情况,采取有效的措施,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习习惯,引导学生参与学习的全过程,取得了一定效果,也存在一些困惑,现对本学期的教学工作作出如下总结:

一、学生基本情况分析

三年级的男生有23人,女生有25人。但这些孩子的性格各方面差异很大,有勤奋好学的、不耻下问、懂事乖巧的,无论是在学习上,还是在纪律上都表现得各有差异。还有的性格活泼,上课好动,但他们具有一定的潜伏力,距离希望的曙光越来越近,也许是低年级学生控制能力较差,上课时要求自己不严格。还有个别同学,他们不论学习还是纪律上都需要去改正,去锻炼,去培养。

二、取得的成绩

在本次全校期中统考中有成功也有失败,在忙碌中有收获,四年级这次48人参加期中考试,及格36人,优秀22人,总分3774分,平均分75.63,教学得分72.45,

三、教学任务完成情况分析:

1、备课。学期初,钻研了《数学课程标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课本中体现教师的引导,学生

的主动学习过程。充分理解课后习题的作用,设计好练习。

2、上课。(1)创设各种情境,激发学生思考。然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣,参与性高,为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)及时复习,我的做法是:新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误,教师当面批改,指出个性问题,集体订正共性问题。批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度,允

许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。

5、让学生尝试写数学笔记。在本学期的教学中,我先指导学生学会观察生活,找一找身边的数学信息,然后把每天的所见所学知识做好记录,让学生学会收集相关的资料。

四、教学经验与体会

坚持正确的教育思想,树立与素质教育相适应的教学观念,改变“以知识为本”的传统认识,树立“以学生发展为本”的新观念,紧紧围绕学生的探索与创新活动展开,呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如:找规律;动物拼图;我当售货员等活动,都极大的激发了学生的兴趣,解放了学生的眼睛、嘴巴和手,创造了让学生操作、实验的机会;独立思考的机会;表达自己想法的机会;自我表现的机会,使学生能保持良好的心境,始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

五、存在的问题和不足。

1、家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工作性质和所处环境的不同,从而导致教育观念的不同。有个别家长对自己的孩子不闻不问,不加以引导任其自由发展,而有的家长对自己的孩子管的过死,不给孩子留有玩耍的时间,从而导致孩子对学习逐渐感失去学习的兴趣,学习成绩下滑。

2、在教学中,新课后的练习如何设计才能提高课堂教学的实效性,还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。

风物长宜放眼量,更扬风帆立潮头,今后的工作中,我将发扬优点、克服不足,以期更大成绩!

六、对今后教学的改进措施:

从本次检测卷的方向来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进:

1、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

3、多做多练,切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理,也许不一定会错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。

4、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一

些与生活有关联的题目,把学生的学习真正引向生活、引向社会,从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、教师在以后教学中,对基础知识部分的教学应注重强化每一个知识点,在学生掌握牢固的基础上,重视提高学生对知识灵活运用的能力。提高对中差生的要求,加强对这部分学生的辅导,做到面批面改,踏踏实实将功夫下在平时。

6、教师做好充分准备,备好、上好每一节课,注重培养学生对知识的理解能力,在理解的基础上,以做到对知识的活学活用。应用题的教学中,重视训练学生通过语言将解题思路表述出来,以加深对问题的理解同时提高其语言表达能力。

7、随着考试的改革,知识灵活性的加大,教师在平时的教学中应更加注重对学生智力的开发,能灵活运用知识,除了反映在课堂教学中,在课后还应加大对中上等学生思考题的练习力度,力争做到每天有题,定期检验,而不是流于形式。在课堂教学中应多增加思考题的设计,让尖子生吃得饱。

龙佳宁

2012年11月8日

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