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课前预习1

发布时间:2013-12-19 15:43:27  

“课前预习,课中改进,限时作业”三个环节是让教师遵循一定的教育教学规律,以尽可能少的时间、精力投入,取得尽可能好的教学效果。同时要体现以学生为主体,引领学生学会学习、学会合作、学会研究。为此,我在扎实操作的基础上,不断改进与创新,注重了学生学习方法、学习兴趣、学习效果的指导、培养与应用。

一、课前预习:

课前预习是学生真正掌握知识的重要环节之一,也是提高学生自学能力的重要途径,它直接影响课堂上学生学习的效果。在教学中,我分别从预习内容、预习时间安排、预习方法指导、预习效果检查四方面来抓。

课前预习包括预习内容及要求,每项预习内容要有适用的预习方法,力求使预习内容的设计符合小学生认识规律,能突出教学的重点,对学生的预习起到引领的作用。预习内容确定后要提前布置给学生,预习内容主要以预习提纲和预习学案两种方式呈现出来,由于小学生不同的认识水平,因此,高年级在培养预习习惯的同时,可以加入探究类预习任务。预习可分为:书面性的预习和动手操作预习等不同的预习内容。

当学生预习完之后,老师要拿出充足的时间来检查学生的预习情况,并且要仔细的做好预习反馈,然后老师再根据了解到的学生预习的信息,进行二次备课。 老师检查学生预习的效果,方法很多,比如:(1)组内分工,几人一组,有组长带领检查、纪录。(2)老师可以对个别组长、个别学困生的预习情况检查。并且及时反馈给学生。(3)各组组长可以代表个小组向老师汇报预习情况,把不明白的问题向老师汇报。(4)老师也可以在每节课之前抽查几位学生的预习情况,并且对这节课的教学做好及时的调整。

二、课中改进:

教学中采用“提前预习,当堂达标”的教学模式,基本流程如下:提前布置预习作业——新课开始后3-5分钟个小组合作讨论汇报预习情况,然后老师点拨自疑10分钟,老师再综合各小组解决不了的重点问题汇总——重点讲解,而学生自己能解决的问题坚决不讲——最后15分钟进行当堂达标测试,检测本节课堂教学效果。

老师在课堂上把握的尺度是:所有学生自学、自己操作掌握的内容,不再讲解;个别学生不明确的问题,在小组内合作帮助解决;大部分学生不理解的问题,精当讲解,保证落实;老师教授不超过15分钟。

课堂上老师的活动:学生小组学习时,勤于巡视、参与讨论、适时鼓励;注重个别辅导;引导学生讨论、交流、合作,积极思维,举一反三,标新立异;知识背景、新概念或学生普遍难学会的问题细致讲解;最大限度的了解学生遇到的质疑问题,梳理归类,提前“二次备课”做到心中有数。

课堂达标测试的要求:题目精选,有针对性、代表性,能检测学生预习效果和课上老师教与学生学的效果;联系生活,拓展延伸;题目循序渐进,分层布置分类要求,课堂15分钟定时完成、随练随批及时订正。这样做能全面准确的把握学生知识的掌握程度与学习效果,充分暴露问题,反馈快速,能针对性的及时补救矫正,因此我们一定要当堂批改。

三、限时作业:

限时作业是我们对学生的预习效果和课上老师教与学生学的效果的检测。限时作业内容设计要全面,包括基本知识、基本能力、知识的综合运用和思维训练等方面。要做到以下几点要求:

(1)注重基础知识的检测。

(2)重点知识要重点检测。

(3)当堂达标测试要贯穿于课堂的各个环节中。

(4)错题要进行二次检测。要求学生题题过关,点点清楚。

限时作业,一定要限时完成,一般在15分钟内完成并及时批改与订正,这样可以培养学生的独立完成作业的习惯,可以全面准确的把握学生掌握程度与学习效果,充分暴露问题,反馈快速,能有针对性及时补救和矫正,学生所学的知识落实扎实。

另外,当堂批改的环节,对激励学生自主学习、集中精力、活跃思维作用明显,也为教师课后反思提供丰富的素材与第一手资料,当即发现问题当即解决。

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