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2008—2009学年二年级数学下册期末测试质量分析

发布时间:2013-12-20 13:45:12  

为五月最后统考拼搏,稳做王者看谁与争锋?
2008-2009学年二年级数学下册期末测试质量分析
邵武市教师进校学校 张世应
  一、命题特点
  1、命题依据:《数学课程标准》及义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级数学下册

  2、命题思路:紧扣教材
立足于基础知识、基本运算和应用能力的考查
试卷整体难易适中
知识点覆盖面广

  二、成绩分析
  五十份抽样试卷成绩统计如下:
  1、卷面总体情况

抽样
人数
平均分
最高分
最低分
及格人数
优秀人数
优秀率
及格率
100
88.7
100
16
96
82
82%
96%
  2、各分数段分布情况
分数段
90-100
89-80
79-70
69-60
59-50
49-40
39-30
29分以下
人 数
66
20
4
6
2
0
0
2
  3、各题得分情况
题 号








标准分
17
4
4
4
7
28
6
30
实得分
15.7
3.7
3.52
3.12
6.14
26.16
5.7
25.78
得分率
92.3%
92.5%
88%
78%
87.7%
93.4%
95%
85.9%
  三、卷面分析
  (一)我会填:主要考查数的读写、数的大小比较、数的规律、数位之间的进率、单位名称、几何形体特点等知识
本题共17分
得分率为92.3%
主要错误有:
  1、十个千是(100)
1000里面有(1000)个百
学生对数位之间的进率不熟

  2、正方形的四条边都是( 直角 )
学生审题不过关
没有注意到"边"字

  (二)我是小法官:考查了角的知识、数位、数的运算顺序
本题共4分
得分率为92.5%
主要问题有:
  在判断"角的大小与边的长短无关"时
有些同学判断为错误
原因是几何知识较为抽象
学生对此理解不深刻
只是凭感觉答题

  (三)对号入座:考查了有余数除法的特性、正方形的特点、数平行四边形个数、数的读法
本题共4分
得分率为88%
主要问题有:
  1、一道有余数的除法
除数是7
余数最大是(① )[ ①7 ②6 ③5 ]
  有些同学选择余数最大是7
主要原因是对有余数除法的特性不理解
只是从三个数中选择了最大的数

  2、 左图中有(③ )个平行四边形
[ ①3 ②4 ③5 ]
  有些同学选择了③
有可能是把序号当成了平行四边形的个数
审题不认真引起的

  (四)量一量、画一画
量与画各出了一题
主要是考查学生的动手操作能力
本题共4分
得分率为78%
主要错误是一些学生漏做了"画一画"这道题

  (五)我会看图:第1题考查角的分类、数各种角的个数;第2题分别数出长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆的个数
本题共7分
得分率为87.8%
没有较为明显的共性错误

  (六)认真计算:分为口算、竖式计算并验算、用递等式计算
本题共28分
得分率为93.4%
主要错误在90

-81÷9这道题出现"先算减法再算除法"的运算顺序错误


  (七)看图回答问题:考查方向与路线知识
本题共6分
得分率为95%
无明显共性错误

  (八)解决问题:考查统计和运用所学知识解决生活中有关的数学问题
本题共30分
得分率为85.9%
主要错误是第4题(1)买一本字典和2个笔擦一共要多少元?一些学生错列成8+2=10(元)
学生没有注意到笔擦买的数量是2个
也要可能是受单价与数量数字都是2的影响
(2)100元钱买了一个书包后
还可以买几块笔擦?有些学生综合算式错列成100-88÷2
忘了加上括号

三、教学建议
1、抓实课堂教学
课堂教学中要努力激发学生的探究兴趣
让学生成为课堂的主人
只有亲自参与探究过程所掌握的知识
才能理解深刻、记忆牢固

2、重视对学生动手操作能力的培养
小学低年级学生天生爱动
动手操作能力也是一项很重要的技能
教学时尽量给学生提供动手操作的机会、不断强化学生的表象
不断增强学生的感性认识
在相互交流、比较的基础上逐步抽象出数学知识
形成学生的认知

3、注意加强估算
培养学生估算的意识和能力
在算法的展示教学中
教材都呈现了估算这一算法
教师要充分认识估算的作用
注意提出估算的要求
培养学生的估算习惯和意识

4、注重数学知识的构建
教师要加强引导学生对所学知识的梳理、提升
使知识系统化
结构化


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