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小学数学试卷分析

发布时间:2013-12-21 12:40:51  

小学数学试卷分析

小学数学试卷分析

一、试题整体情况:

本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现"数学即生活"的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。

本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握,而且考查了学生的数学学习技能,还对数学思想进行了渗透。但是由于试卷印刷质量和排版的不当,给了学生误导,使学生出现了不必要的错误。

二、学生测试情况分析:

本次试卷共分为两大部分,第一部分是基础知识,主要包括以下几种类型的题:

1、口算题,大多数同学都做对了,只有个别同学出错,原因是平时练习较多,也注重强调了口算的方法,因此失分较少,个别同学还是粗心,方法没掌握,应着重对个别同学加以辅导。

2、填空题,出错率较高的是第5、7、8小题,第5小题考查方位学生本来就掌握的不太好,主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距,第7小题是看着计算器的图来填数,很简单,但由于印刷数位错位,给学生误导,学生错的比较多。第8小题也是排版串行学生没有全面的观察造成错误。

3、圈一圈,主要考察分类与比较,第三小题对于平面图形与立体图形学生区别比较困难,失分较多。

4. 看图数一数有几个长方体, 有几个正方体,有几个圆柱 ,有几个球, 学生数错长方体与正方体混淆的多,学生的观察能力有待培养 。

第二部分是解决问题,包括看图列式计算和解决生活中的实际问题,看图列式,这种题型平时练习较多,大多数同学都做对了,个别同学马虎出错,老师对个别学生辅导不够。 解决问题,前两小题错误较少,第4题,个别同学出错。主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。

三、改进措施:

从失败中找教训,在教训中求发展,综观我们这次考试的情况来看,我以后要从以下几方面来做:

1、在教学时要多注意知识的前后联系,用最少的时间获得最有效的结果,这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。

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2、数学与生活中的联系。注重实际应用,在解决实际问题中感受数学的价值,在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题,逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。

3、经常举行口算、计算、等单项竞赛,以提高学生的计算能力。

4、注重培养学生做事认真的态度,逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。

小学数学毕业考试试卷分析及反思

一、考试总体情况分析(好的方面、不够的方面及教学反思):

从试卷的总体情况来看,本次试卷初看难度不大,但知识面涵盖广泛,容易忽略的细节多,如果学生想要取得理想的成绩,还是存在一定的难度。通过本次毕业测试,发现学生在以下一些方面做得较好。

1、学生的计算技能较为熟练。

在试卷中的口算、递等式计算、解方程或比例、列式计算学生的失分率较低,从这些,我可以很欣慰地发现,我在平时的教学工作中,重视对学生的计算技能的训练和培养,对学生计算基本功抓的比较实,比较到位。正是由于我平时这样的训练,因此,学生的计算能力在这次考试中发挥出了较好的水平。

2、学生的基本概念、基本的数量关系掌握得比较扎实,能够在理解的基础上较好地运用。

在总复习阶段,我们将六年来所有的知识点与学生一起总结,并自制成小册子,与学生一起呈网络状、有线索地进行复习,小学六年的知识从四个大的方面,有条理地呈现在学生的面前,我想,学生的基础知识是掌握地较牢的。那从试卷的整体情况来看,大多数学生能够较好地理解基本概念,作出正确的选择。基本掌握了应用题的数量关系和结构特征,具备了一定的解答应用题的能力。

但是,从本次考试当中,也可以发现有些地方还存在一些问题。

1、灵活运用所学知识解决综合性问题的题目失分率较高,综合运用知识的能力还有待于培养和提高。

一些与生活实际联系的题目,要运用多个知识点解决的题目,感觉还做得不好。如其中的一道填空题:小圆与大圆半径的比是3:4,那小圆与大圆周长的比是( ):( ),大圆与小圆面积的比是( ):( ),前面周长之比学生基本上全对,但是,面积之比,因为改成了大圆与小圆的面积之比,交换了但置,大部分学生陷入了圈套,很得意地答成了9:16,考完试后,很多学生很懊恼地找到我说,那题我会做,只是当时没有细心。还有选择题中的一个计算题,0.81×9÷0.81×9,很多学生答错。通过对于这些错题的分析,我发现,细节决定成败,这句话说得一点儿都不错,数学是一门要求严谨的学科,在我们老师平常的教学当中,应强调学生治学严谨,符合数学学科的特别。数学是一门逻辑思维很强的学生,

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那在我们老师平常的教学不如此,也同时应教会学生有序思考、层层思考,寻求解决问题的方案,寻求答案。

2、良好的数学学习习惯没有完全养成

第一,稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。

第二,对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。

第三,卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的培养。

教学反思:

面对以上诸多问题,反思我们平时的教学行为,应该:

1、继续加强计算基本功的训练,加快计算速度,重视估算。

要经常地、有计划地坚持计算基本训练,计算还应该达到一定的速度。应重视口算,加强估算,鼓励算法多样化。

2、要注重思维训练。

思维训练就像口算训练一样,要经常地、有计划地进行。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源,转变教学观念,用足,用活教学资源,做到数学内容生活化,生活内容数学化。这样的数学课堂学生一定会感觉到生动有趣。这样做可以有利于学生(至少是一部分学生)思维灵活性的训练。我想,在以后接下届班的时候,我认为我们学校近两年来推行的每日一题方法其实非常好,只是有的时候,因为时间的关系,我并没有严格地坚持执行下去,现在回想起来,自已将一个很好的方法弃之,而未能好好地运用。“每日一题”,在黑板的一角上,每天写上一道思维性较强的题,让孩子们通过一天的时间思考,讨论,到了第二天上课的时间,老师可抽出几分钟时间,与孩子们一起讨论,我认为这种方法非常好,一方面促进学生思维的发展,另一方面在整个班上营造了一种良好的学习风气,学生一到下课的时间,就在一块讨论数学思维题的解决方案,这样,整个班学习数学的热情更加高涨。我想,在接任下一个班时,我定要坚持采用“每日一题”的做法,坚持不懈。

3、要注重数学知识的学习,更要注重数学知识的应用。

学习数学的本质是一种发现问题、探索问题、提炼出数学模型,利用已有的知识经验解决问题的过程。也就是说学习数学是为了应用数学,而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难,难的是灵活运用所学知识解决实际问题。我想,在今后的教学过程当中,教师更应当一名有心人,巧妙地改编书上的一些例题,让学生明白数学就来源于生活,数学的学习为生活服务,但是,数学学习又与“生活数学”有所区别,数学学习更应注意严谨、逻辑性强,更应突出它的学科特点。

4、更积极地关注学生中的“潜能生”群体。

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在本次考试当中,我所任教的两个班共127人,有6人未能及格,及格95.2%,看了以后,心情很沉重,竟然还有6人未能及格,回想起,我与这些班上的潜能生群体一起学习,一起努力,我们一起鼓劲,多少个中午,我们牺牲了午休时间,因为孩子们有着强烈的愿望,想要上进,想要学业成绩的提高,他们希望我能和他们能在中午的时间一起学习,有的时候,学着学着,我们累了,趴在桌上休息了一会,但是,很快我们又打起精神,继续学着,大部分学生进步非常大,由以前的不及格,这一次,竟然有的学生打到了九十多分,大部分学生得到了八十多分的理想成绩,这个分数,也许对于有的学生而言,并不怎么样,可是,对于这部分孩子而言,却得之不易,付出了更多的努力。面对这6个还是未能取得理想成绩的孩子,我好好地分析了一下,其中,我4名同学,如果我再加强与家长的联系,把家长发动起来,我想,这4名同学的进步将会更大,但是,我却忽略了,总认为凭借个人的力量,多鼓励、帮助孩子们,他们应该会取得很大的进步,但是,直到今天,我很沉痛地发现,我错了,而且错得很离谱,教育怎么是能够仅仅依靠教师的个人力量呀,是呀,学生的教育不可能是一朝一夕形成,我们教师应形成大教育观念,不仅教育学生,还应平时多与家长联系,多与家长交心,在教育学生的同时,也应鼓励家长,有时,也可以说是多提醒家长,加强孩子的教育,不放弃自已的孩子,要永远永远都对自已的孩子充满信心。但是,又从这6个孩子身上,我又看到了更多更多,“周某某”同学,虽说,这次距离及格分数差了一分,但是,对于这个孩子而言,他真的在进步,他真的很努力,我想,只要孩子天天在进步,他就是成功的。“肖某某”同学,虽说,这次考试,他考得很不理想,但是,这个孩子热爱运动,热爱生活,我想,他也是一个非常棒的孩子,我同样为他感到骄傲。

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