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14 四上 角的度量⑵

发布时间:2013-12-23 11:33:55  

课 题 第三课时 角的度量⑵

教科书P20-21:想想做做4-9,思考题,你知道吗?

教学目标 1、使学生进一步掌握量角的方法,较熟练地用量角器量指定的角。

2、使学生能积极参与学习活动,并获得成功的体验,能运用角的知识描述相应的生活现象,感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。

教学重点 使学生进一步掌握量角的方法,较熟练地用量角器量指定的角。

教学难点 使学生能运用角的知识描述相应的生活现象,感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。(使学生掌握位置变式角的度量)

教学准备 1、量角器

2、教学课件

课时安排 1课时

教学过程 二次备课

一、复习

1、请学生说一说,量角的工具是什么?量角器中心一点叫什么?它有几圈刻度?

2、怎样量角?

3、量出下列每个角的度数。(渗透:直角的度数是90度。)

二、指导练习

1、“想想做做”第4题。

(1)指名读题。

(2)请同学们看书上量角器上的刻度,说出每个角是多少度?

(3)指名口答,集体订正。

(4)提问:仔细观察这几个角?它们的位置一样吗?不同位置的角,我们应该怎样来量?

2、 “想想做做”第5题。

(1)指名读题。

(2)请同学们照着图示模仿着量出书上这几个角的度数。

(3)指名回答,并分别说说从量角器哪一边看起,看哪一圈刻度。

(4)说一说为什么要这样摆放量角器?

3、 “想想做做”第6题。

(1)请同学们判断一下,下面用量角器量角的方法是不是正确?

(2)说说自己判断的理由。

(3)请用正确的方法再量一次,强调“两重合,一看数”。

4、“想想做做”第7题。

(1)指名读题,说说图上都画了些什么?

(2)请学生用量角器量一量图中标出的每个角的度数。

(3)集体订正

5、“想想做做”第8题

(1)集体读题,明确要求

(2)你认识这些图形吗?谁来说一说?

(3)请同学们量一量图中每个角的度数。

(4)指名口答

(5)看看自己量的角的度数,谁能说一说,你发现了什么?

6、“想想做做”第9题。

(1)出示队旗图,说说自己的发现。

(2)请同学们在小组时估计一下图中的三个角各有多少度?并把估计的结果填在书上表格

里。

(3)请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对,看看跟你估计的结果相差多少。

三、完成思考题

1、自己先按要求画一画,再数一数,然后将自己的结果填在书上。

2、指名口答。

3、看表格,找一找规律?

四、你知道吗?

学生自主阅读“你知道吗”?

五、课堂总结

这节课你有什么收获?

请同学演示

(注意训练学生从内圈还是外圈找准刻度的方法)

(注意根据角的位置摆放量角器的技巧。)

(注意:左边两幅图要量一个角,右边两幅图各要量两个角)

(比较自己的估计与实际测量结果之间存在多大的差距,促进误差较大的学生对估计进行调整,发展空间观念,提高估计角的大小的技能。)

( 根据实际情况,引导学生理解用字母来表示这个规律:n×(n-1)÷2 )

(因为风筝的线长度相等,因此离地面的角度越大,风筝就放的越高,所以只要量出线与地面所形成的夹角的度数,就能做出判断。)

作业设计 学生画角 同桌量角

补充习题22页

板书设计 角的度量

课后记 通过学生的练习反馈情况来看,大部分学生能正确地摆放量角器,量出角的度数,也多次出现了内、外圈刻度看错的情况。还应该进一步指导学生在量角之前先判断是钝角还是锐角,再读度数,这样就可以避免错误。

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