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在低年级数学教学中“活”用儿童化语言论文

发布时间:2013-12-24 10:40:18  

在低年级数学教学中“活”用儿童化语言

摘要:“语言”是人与人沟通的桥梁,当我们用成人的语言表达方式和孩子沟通时,时不时会发生“鸡同鸭讲”的闹剧。想要和孩子“打交道”,老师需要蹲下来,倾听孩子的语言,学说孩子爱说的话。在教学中,面对一群低年级的孩子,教师的语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还要做到“活”用儿童化语言,上孩子听得懂的课。

关键词:低年级 儿童化语言 教学

低年级的孩子是一群特殊人群,他们从幼儿园刚刚跨入小学,天真浪漫,对自己的行为约束力差,注意力容易分散,语言表达也不完善。这就决定了小学低年级教师教学语言的特殊性,心理学也告诉我们:儿童形象思维占优势,抽象思维在发展。为适应儿童的心理特点及认知规律,教师要善于运用贴近儿童心理的语言和学生交流,注意语言的形象性,让他们感受到老师很亲切,愿意与老师亲近。在课堂上多用儿童化的语言,也能使课堂教学变得生动、有趣,从而激发学生学习的热情和兴趣,提升教学质量。我一直任教低年级,在与低年级孩子交流过程中,总结了以下五种做法:

一、常提醒

低年级学生好奇心极强,他们喜欢新鲜活泼的语言。如果教师只一味使用一成不变的腔调和语言,久而久之,就会让学生感到乏味,从而失去倾听的兴趣。课堂上最明显的表现是注意力不集中,思想开小差等。因此,在课堂上集中学生的注意力,可以采用一些特别

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