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人教版小学三年级数学上册《课程编制说明书》

发布时间:2013-09-21 20:17:21  

人教版小学三年级数学上册《课程编制说明书》 科目名称:小学数学

课程类型:基础性课程

课程材料:人教版三年级数学上册

授课时间:65课时左右

授课教师:贾光成

授课对象加民小学三年级

使用时间:2013—2014学年度第一学期

一、课程目标:

1、会笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算;能熟练地计算 除数和商是一位数的有余数的除法。

3、初步认识简单的分数(分母小于 10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的 大小,会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、 正方形和平行 四边形;知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度,并会进行测 量。

5、认识长度单位千米,初步建立 1 千米的长度观念,知道 1 千米=1000 米;认识质量单位吨,初 步建立 1 吨的质量观念,知道 1 吨=1000 千克;认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念, 知道 1 分=60 秒,会进行一些有关时间的简单计算。

6、初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的;能够列出简单实验所有可能发生的 结果,知道事件发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性做出描述。

7、能找出事物简单的排列数和组合数,形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

二、课程内容:

三、课程实施:

(一)、教学方式

充分利用班班通资源,采用讲授、启发讲解、师生互动交流、读写练结合等方式进行教学。

(二)、学习方式

利用导学案,通过自主预习、小组交流、班级展示、合作、探究等学习方式进行学习。

(三)、实施策略

1、深钻教材,领会教材编写意图,备好课,好课,向课堂四十分钟要质量. 2.、改进课堂教学,结合远程教育资源加大课堂密度.运用激活练习,提高

学生的学习兴趣。

3、了解学生,因材施教,及时反馈,掌握学生的学习状况,不断提高学生

的学习成绩。

4、加强学生的计算能力的训练,并注意他们初步的逻辑思维能力,培养学

生思维的灵活性.

5、虚心向其他教师学习,取长补短,积极参加教研教改活动。

6、加强集体教研,掌握上下两个年级的知识衔接,深钻教材,了解教材的

编写意图。按照 教学大纲的具体要求教学。

7、根据学生年龄特征,知识要有易到难,由简到繁。由低到高。循序渐进

的进行。

8、注重培养学生的积极性,主动性和独立性。

9、充分利用远程教育资源上的课件,案例,教学实录等媒体资源结合教

材,改革课堂教学结构,加强引导。

四、课程评价:

(一)、学生数学学习过程的评价

(1)当堂对学生学习状态进行点评;

(2)利用信息交流平台针对学生的特性与家长定期进行交流。

(3)学生书写错题分析报告;

(4)收集的有关资料,合作完成一次实践活动,撰写活动报告或数学小论文;

(5)单元学习进行复习整理

(二)、学生的基础知识和基本技能评价

(1)卷面测试:概念平均错误在 20%以内,口算、简算平均错误率 5%以内,速度每分5题以上; 度量、画图平均错误率在 20%以内,综合运用解决问题错误率在 25%以内;能否从现实生活中发 现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法,能否表达解决问题的过程;

(2)进行一次计算能力检测。应主要考察学生对数与运算意义的理解和应用。包括以下几个方 面:能否运用数与计算的知识描述并解决实际问题;是否能够运用合理的计算策略正确地进行运 算;是否有对计算结果进行估算和验算的习惯;能否有效地利用计算器探求规律;

(3)进行一次作业展览,对作业的错误率加以控制;

(4)学生自评和互评和教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定,也可以让

和社区 有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样,既可用书面考试、口试、活动报告等方式

(三)、教师教学行为评价

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