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苏教版小学数学上册第2单元教案最新版

发布时间:2013-12-26 10:53:02  

四边形、五边形和六边形的初步认识

教学内容:国标版数学教材P12—14页内容

教学目标:1、经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、进一步增强动手操作能力,语言表达能力和发散思维能力。

3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。

教学重难点:

教学重点:初步认识四边形、五边形和六边形等平面图形。

教学难点:在折、剪、拼等活动中体会平面图形之间的联系。

教学过程:

一、 导入新课

谈话:小朋友,我们在一年级时已经认识了很多图形,你还认识这些图形吗?

出示长方形、正方形和三角形。

启发:请小朋友仔细观察三个图形(出示3个四边形),你发现它们有什么相同的地方?(它们都有4条边)二、 探索新知

1. 认识四边形。

(1)摸一摸、数一数。

谈话:请小朋友拿出这样的一张长方形纸,(出示长方形纸)摸一摸它的边,再数一数有几条边。

要求:再拿出正方形和平行四边形,摸一摸、数一数,看看正方形和平行四边形各有几条边。谈话:长方形、正方形、平行四边形都有四条边,那么我们的教室中还有那些图形的面也是四边形的,和同桌说一说。

然后请学生反馈、回答。

谈话:刚才的这些图形,它们有什么共同的地方?(都有四条边)像这样的图形都是四边形。

(2)练习。

①认一认。

完成“想想做做”第1题。

学生看图,选出四边形来。

②搭一搭。

谈话:你能在桌子上搭一个四边形吗?先想一想怎样搭,再和同桌交流。

(3)小结。

2. 认识五边形、六边形。

谈话:这些图形,如果让你分类,你准备怎么分?

同桌的两个小朋友合作交流,先数一数每个图形各有几条边,再把它们分成两类。

反馈:你是怎样分的?为什么这样分?(五条边的图形分为一类,六条边的图形分为一类)提问:有五条边的图形,是几边形?有六条边的呢?

出示教材第二个例题的四个图形。

谈话:数一数这几个图形,每个图形分别有几条边?是几边形?

小结:由五条边围成的图形是五边形,由六条边围成的图形是六边形。

谈话:我们已经认识了四边形、五边形、六边形,它们都是多边形,我们今天认识的图形都是多边形。(在课题旁板书:多边形)

谈话:请小朋友动脑筋想一想,多边形还会有哪些形状呢?(七边形、八边形、九边形??)是的,多边形还有很多,以后我们还要进一步学习和研究它们。

三、 巩固拓展

1. 搭图形。

让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。

交流:你搭成的图形分别要了几根小棒?搭一个四边形至少要用几根小棒?搭一个五边形、六边形呢?

2. 折一折,剪一剪。

谈话:今天我们认识了多边形,你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗?

学生活动,教师组织交流。

师生共同活动,按“想想做做”第4题的顺序折出不同的多边形,再让学生自由地折一折。

3.完成“想想做做”第3题。

学生根据题目意思分类统计,然后交流。

4.完成“想想做做”第5题。

四、 课堂小结

提问:今天这节课你学到了哪些新本领?对自己在课堂上的表现满意吗?

认识平行四边形

教学内容:国标版数学教材P14—15页内容。

教学目标:

1、直观认识平行四边形;知道它的名称、初步知道图形在日常生活中的应用。

2.在折图形、剪 图形、拼图形的活动中,使学生体会图形的变换,发展对图形空间想象能力。

1.直观认识平行四边形;知道名称。

2.知道图形在日常生活中的应用。

一、导入新课。

上节课我们认识了四边形、五边形、六边形,今天我们将继续来认识图形。

二、新授

1、出示例图:你在生活中见过这样的四边形吗?把它描下来是什么样子?

2、平行四边形

(1)拼一拼。

你能用两个完全一样的三角形拼成下面的图形吗?

指出:像这样的图形是平行四边形

板书:平行四边形

观察感知:平行四边形有什么特点?

你能在钉子板上围出一个平行四边形吗?想想做做2

(2)想一想,你还见过哪些有平行四边形面的物体?

三、巩固练习

想想做做1:把平行四边形涂上颜色。

想想做做3:你能在下面的图形中找到平行四边形吗?

想想做做4:用小棒围出平行四边形。

想想做做5:引导发现:长方形与平行四边形的联系。

四、全课小结

练习三

教学内容:国标版数学教材P16--17页内容。

教学目标:通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动,加深对平面图形的认识。

教学过程:

一、导入新课

我们已经认识了一些平面图形,谁能说说我们学过了哪些平面图形?

二、练习

练习1:要求学生沿着图中的虚线折一折,说一说折出了什么图形?

(2) 展开,说一说在折出的图形,哪些是你认识的?

你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图,集体交流,说说你是怎样拼的?

哪些是你认识的?

用一张长方形纸依次折一折。

长方形---五边形—五边形---六边形---六边形---四边形

练习2:下面的图形各可以分成几个三角形?

体会:从某一个顶点出发,连线,分成的个数最少。

有什么发现?

练习3:剪两个完全一样的三角形,再把它们拼成平行四边形。

学生动手操作,展示。

你能有不同拼法吗?

练习4:围一围

练习5:折一折、剪一剪,拼一拼。

练习6:先照样子折一折,剪一剪,拼一拼,再说一说是怎样折的?

你还能拼出别的图形吗?学生动手拼图,集体交流,说说你是怎样拼的?

哪些是你认识的?

三、小结

今天我们练习了什么?你有多了什么本领?

有趣的七巧板

教学内容:教科书第18—19页的内容。

教学目标:

1、通过拼图形,体会填写的变换,发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往、合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识。

教学过程:

一、认识七巧板

1、出示一副七巧板。

提问:在这样一副七巧板中共有几块图形?你知道每块图形的名称吗?(同桌互说) 提问:七巧板中有几种不同的图形?哪几种?

哪些三角形的大小完全一样?你是怎样知道的?

2、请学生试着用两块拼成一个正方形。

(1)学生们拼,指名板演

(2)说说自己是怎样拼的。

(3)动手操作:试一试用七巧板中的两块,拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。

二、动手操作

1、提问:我们已经认识了哪些图形?

2、分小组活动:用七巧板中的三块,拼出一个已经认识的图形

(1)学生分小组活动。

(2)指名板演、讲解。

(3)指名分组汇报时,应多鼓励、表扬有多种结果的同学。

3、分小组活动:用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形?

4、出示第19页的四幅图。

5、说明:用七巧板不光可以拼出我们认识的图形,还能拼出有意思的图形。

请学生分别说说着四幅图是什么? 再让学生分组动手拼出美丽的图案。

三、小结

这节课玩的开心吗?在玩中你学会了什么?

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