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植树问题说课稿

发布时间:2013-12-27 12:45:10  

植树问题说课稿

老师、 同学们大家好!今天我说课的内容是《植树问题》。

一、 教材分析

《植树问题》是小学数学人教版四年级下册第八单元《数学广角》的内容。教材将植树问题分为四个层次:两端都栽、两端不栽、环形情况以及方阵问题。本节课的内容是教材第117页,用例1来研究两端都栽的植树问题,也是本单元的第一课时。教材以学生比较熟悉的植树活动为线索,让学生用自己喜欢的方法来解题,老师从中引导学生通过独立思考、动手实践、等过程探究棵数以间隔数之间的关系,从中找出规律来解决实际问题。

二、 教学目标

基于以上对教材的分析,结合学生的实际情况,我制定了以下教学目标:

知识与技能目标:通过学生熟悉的活动让学生发现棵数与间隔数之间的关系,能够利用其规

律解决实际问题。

过程与方法目标:让学生经历独立思考、动手实践、积极参与等过程,在活动中思考、猜测、

讨论、探索新知,积累数学活动经验。

情感态度价值观目标:感受日常生活中处处有数学,体验学习成功的喜悦。

三、 重难点

因为本单元内容对学生来说是全新的,而且这节课是本单元的起始课,所以我将本节课的重点确立为:理解棵数与间隔数之间的关系,引导学生在活动中探索并总结出棵数=间隔数+1。

俗话说:“学以致用”我将利用其规律解决问题为本课的难点。

四、 教法与学法

“教有万法,但无定法,贵在得法。”选择合适的教学方法能唤起学生强烈的求知欲,使他们保持较久的学习热情。为了达到预定的学习目标,我采取了以下的教法: 1:情景教学法 2:演示法

3:说学法 4:练习法

古人云:“授人以鱼,不如授之以鱼。”教师的教学重点是把学习方法教给学生,使学生乐学,会学。本节课中学生的学习方法有:

1:归纳法

2:在排队活动中学会融会贯通,举一反三的掌握知识,解决问题。

3:在观察,比较中思考。初步渗透抽象概括数学知识的思维方法。

五、 教学过程

新课程标准为我们教师展示了一个崭新的教育教学理念。而根据新课程标准的教学建议,我安排了以下4个教学过程:

(一) 谜语导入

(二) 探究新知

(三) 拓展练习

(四) 全课小结

首先看第一环节谜语导入:

1:用PPT出示谜语吸引学生的注意力,同时引出与这节课有关的一词——间隔。 2:让学生联系生活说说间隔还存在哪里。

3:《新课程标准》指出:教师教学应该以学生已有的经验为基础,面向全体学生。所以我会以学生日常排队为例,让学生知道不管人数的多少,人数与间隔数之间都已这样的关系(人 数=间隔数+1)为这节课的教学重难点打下基础,引出课题。(板书:植树问题)

第二环节探究新知:

1:用PPT出示例题,创设情境。

(教材的例1数据较大,这里进行了改动,先从研究短距离路上的植树问题情况)

2;全班学生齐读题目,老师拿出实物演示“路的一边”“两端”指的是什么,从中引导学生理解题意。

3:学生动手实践。

(这一环节引导学生用线段图的方法来解题)

4:学生上台展示自己的方法,老师统一讲解。(贴教具,讲解每个数字所代表的意义并列出算式。这一环节主要引导学生做题前要学会分析题目中的数量关系,同时为学生构建遇到复杂问题简单化的数学思想。)

5:改变例题中的已知条件(板书)

6:引导学生观察比较棵数与间隔数间的关系

(这里进行排队演示活动,请学生充当小树苗。根据实际情况来增加人数,比较棵数与间隔数之间的关系。课的开始也进行过排队活动,只要把人数=间隔数+1中的人数改成棵数就可以了,学生会很容易的接受这一知识。从而达到了我的教学目标以及突出了教学重点。) 7:归纳总结规律:棵数=间隔数+1(板书)

第三环节拓展练习:

1:PPT出示教材第117页的例1

2:出示表格

(这一环节检查学生对知识的掌握,并且进行了两端要栽植树问题的逆运算。应用全长=间隔长*间隔数来突破我的教学难点)

第四环节全课小结:

最后让学生发言说说自己的学习收获。让学生在全课小结中回顾和整理本节课的知识点,进一步锻炼学生自我总结和自我评价能力)

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