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《上下》教学设计

发布时间:2013-12-27 13:51:55  

《上下》教学设计

苍渡小学 李晓娟

教材分析:

本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境,让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系,体验由于参照物不同,上下位置关系的相对性,知道上下是相对的,是比较的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系,能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序,初步发展学生的空间观念,培养学生应用数学的意识。“练一练”里的习题具有一定的难度,让学生通过观察比较和推理,自己判断上下的位置关系,体会生活中的数学,感受学习数学的趣味性,获得良好的情感体验。

学情分析:

小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验,尤其是在生活中,在具体的活动中,基本能确定上下的位置顺序,但关于上下位置关系的相对性,认识有限,这是理解和体验的重难点;所以这节课要结合学生的生活经验,使之体会上下的相对性,组织开展丰富多彩的活动,适时地引导,以促进学生的发展,使学生感到数学是有趣的,获得良好的情感体验。

教学目标:

1、在具体情景中,理解“上下”的位置与顺序,进一步培养学生空间观念。

2、理解“上下”位置的相对性。

3、能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。

教学重点:

能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。

教学难点:

理解“上下”位置的相对性。

资源利用:

多媒体课件、课本、文具盒、橡皮

教学过程:

一、激趣导入

老师说一个字,请小朋友说一个意思相反的字。

师:大—小、多—少、前—后、左—右、上—下,激励:小朋友们可真聪明,说得又对又快。今天,我们就一起来学习上下。

伸出小手来和老师一起来书写课题——上下。

二、情境探究

1. 看一看。

今天有很多小动物来参加森林舞会。你看,已经有两只小动物先到了。瞧!它们是谁呢?分别在什么地方?出示主题图,引导学生观察思考,初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。同桌互相说一说,再指名说一说。

2. 说一说。

出示松鼠,体会上下位置关系的相对性。

瞧!又来了一只可爱的小松鼠,它的位置在哪里呢?

(松鼠在小兔的上面,松鼠在小鸟的下面。)

3.议一议。

有的同学说松鼠在上面,有的同学说松鼠在下面,这是怎么回事,谁说得对呢?为什么?分组讨论,汇报结果。

4.教师小结。

这两个同学说得都对,只是因为一个同学是把松鼠与小兔比,一个同学是把松鼠与小鸟比,所以说法不一样,但是说得都是对的。 孩子们,你们真棒!让我们一起轻松一下吧!

5.放松小游戏。

说一说自己鼻子的位置。

轻松过后,让我们一起去闯关吧!只有顺利闯过5关的小朋友才有机会去参加森林舞会呦。加油,孩子们!

三、拓展应用

1. 第一关:“练一练”第1题。

出示小书架,请同学们看一看、填一填、说一说,要求先独立完成,再在班上交流。

第一关顺利通过,恭喜你们!

2. 第二关:我来说,你来摆。

把课本放在桌子上,文具盒和橡皮放在课本的上面。怎么放呢?文具盒不在最上面。动手试一试吧!教师巡视,指导纠正。

你们简直太出色了,为你们拍拍手吧!一起来!

你拍手,我拍手。大家一起拍拍手。前拍拍,后拍拍,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍。一起拍手来庆贺!

3.第三关:“练一练”第2题。

本题答案不统一,先组织学生观察图,房子有几层?哪是第一层……哪是第四层?然后再按自己的意愿确定小动物的位置,即把小狗、小猫、小兔、小象的头像贴在相应的窗户里,最后说一说它们的上下位置关系与顺序。

第三关闯关成功!夸夸自己吧!

4.第四关:“练一练”第3题。

本题不仅复习了上下关系的概念,同时有利于培养学生的推理能力。根据第一句话,推断出宝物可能在(2)(3)号盒子内,根据第二句话,就可以确定宝物在(2)号盒子内。

你们都可以做小侦探啦!让我们的小侦探来攻克最后一关吧!

5.第五关:“练一练”第4题。

本题主要是培养学生简单的空间推理能力。先让学生根据第一句话,确定小红和小英的位置,然后根据第二句话,把小兰放在小英的下面。从而得出小红在最上面,小兰在最下面。

你们顺利地闯过了这五关,那么下次就可以参加森林舞会啦!祝贺你们!

四、总结

这节课你有哪些收获和体会呢?用你的巧嘴巴讲一讲、说一说吧。

五、作业

将今天所学的讲给家人听一听。 板书设计:

上 下

小鸟在小兔的上面

小兔在小鸟的下面

小松鼠在小兔的上面

小松鼠在小鸟的下面

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