haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

分数的大小说课稿

发布时间:2013-12-27 13:52:00  

《分数的大小 》说课稿

今天我说课的题目是《分数的大小 》下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行我的说课。

一、说教材:

《分数的大小》是选自九年义务教育北师大版五年上册第三单元 分数中53页~55页的内容。本节课主要通过在比较操场和教学楼面积的情境中提出问题,引导学生自主探索异分母分数的比较方法,使学生能够正确地进行通分,并能解决实际问题。 这部分的内容是在学生已经掌握了分数的基本性质以及找最小公倍数的基础上进行教学的。为以后学习异分母分数的加减混合运算奠定了基础,可以说本课具有承上启下的过渡作用。

根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求,我确定了以下三维教学目标:

1.知识与技能:探索分数大小比较的过程,理解通分的含义探索并掌握通分的方法。

2.过程与方法:通过自我探究、讨论交流,培养学生利用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,培养自主学习的能力。

3.情感、态度和价值观:在探索过程中,进一步体会数学与生活的联系,体验成功的乐趣。

根据对教学目标以及学生学习情况的分析我确定本节课的教学重点和教学难点 教学重点:理解通分的意义,掌握运用通分的方法比较分数的大小 教学难点是:理解通分算理

二、说学情。

新课程标准指出,学生是数学学习的主人,数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验的基础上。五年级的学生思维活跃求知欲强,有一定的探索和合作交流的能力,但是他们需要方法上的指导,在知识方面他们初步学会了同分母分数的大小比较但对于异分母分数比较方法的多样性的理解还存在问题,这些都将作为我教学过程中考虑的因素。

三、说教法:

教学有法,教无定法,贵在得法。在教学过程中我设计了如下的教法:情境教学法,让学生在情境中学习,充分调动学生学习的积性和主动性。按照探究-讨论-归纳这样的思路,运用知识迁移让学生发现新知,掌握新知。

四、说学法

教师的教是为了学生的学,为了让学生更好的学,我设计了如下的学法。在自主探究、讨论中,学生主动参与教学活动,动口,动手、动眼、动脑,多种感官参与教学,从而掌握重点,突破难点。同时采用分层练习法,学生能够巩固所学知识。

五、说教学过程

根据“学生主体,教师主导,探索为主线”的三为主原则,我设计了以下教学过程:

(一)创设情境,引入新知

在 开课之初我会课件出示教学楼和操场的主题图,然后这样鼓励同学思考。我们班的同学是学校中最爱动脑筋的同学,现在老师有一个问题,希望得到同学们的帮助来解决,请同学观察主题图,说说知道了哪些信息?能提出一些数学问题吗?以这样的方式导入引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯,激发学生的学习兴趣,使学生积极的投入到课堂学习中去。

(二)自主探索,发现方法

1.提出猜想

根据学生提问:操场和教学楼谁占的面积最大?我会请同学来猜一猜。学生可能会有两种不同的答案。然后我追问:这两种答案哪一个是正确的呢?你们能自己想办法验证自己的答案吗?引导同学们利用以前学过的同分母或同分子分数大小比较方法,可以通过画图、想象、语言表达等方法,来验证自己刚才的判断是否正确。从而引出探索异分母分数的大小比较方法。

2.探索交流

在学生自主思考的基础上,我引导学生在小组内进行交流比较分数大小的方法。在学生讨论时我巡视,充分的参与到学生的讨论中去,并适时点拨。学生交流之后,我请小组代表上展台展示并汇报,学生可能会出现多种方法。

画图法 请同学拿着自己的设计思路到多媒体展台上展示并讲解,可以通过分别画出1/4和2/9占单位1的部分,直观比较出两个数的大小。根据学生汇报我板书。

通分子:学生利用同分子分数大小比较的原有知识经验再根据分数的基本性质,把1/4和2/9在不改变分数大小的情况下,都转换成同分子分数再比较。根据学生的展示我板书

通分 学生根据原有的同分母分数比较的知识经验,利用分数的基本性质,把1/4转化成9/36,把2/9转换成8/36, 9/36>2/9,所以1/4>2/9根据学生的汇报我板书.然后指教教学:像这样把分母不相等的分数化成和原来分数相等,并且与分母相同的分数,

这个过程叫做通分。然后引导学生思考讨论:通分的依据是什么?他们的公分母是什么?学生通过全班讨论交流得出结论,通分的依据是分数的基本性质,以最小公倍数做公分母比较简单。

在整个教学过程中我把探究知识的主动权完全交给学生,力求体现由扶到放的思想,老师是学习的组织者、引导者和合作者,让学生自已探究并交流分数的大小比较方法,分享多种方法,从而突出重点突破难点。

(三)深化认识,实践应用

练习是数学学习中巩固新知,形成技能、重要手段。为了加深同学们的认识我设计了不同层次(梯度)的练习。

1、 基础性练习:

学生独立思考完成课后习题试一试以及“练一练”第(1)题和第(2)题。 通过这种通分以及比较分数大小的练习,方便学生掌握( 通分 )的方法,熟练计算

2.应用性练习:利用所学知识,解决实际问题。

学生独立思考完成课后习题的应用部分。引导学生联系实际,解决问题。

(四)归纳总结,拓展延伸

通过这节课,你有什么收获,说说你学习这节课的感受。组织学生对自己学习过程的回顾和反思,让学生谈谈收获体验。同时我会布置作业在日常生活中你遇到哪些可以用今天所学知识解决的问题,和你的同伴说一说。这样我把数学的学习平台从课堂内延伸到生活中体现了人人学习有价值的数学的思想。

最后说下板书设计

板书是重要的教学辅助手段是师生双边活动的缩影,为了突出重难点我设计了如下的板书,体现了教学的直观性原则。

板书设计 分数的大小——通分

同分母的分数比大小,分子大的分数大

同分子的分数比大小,分子小的分数大

异分母的分数比大小,先通分,再比较大小

《分数的大小》说课稿

占 亚 平

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com