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上下至有几棵树

发布时间:2013-12-27 15:56:25  

(学生互相说,找个别学生汇报。)

4.这位同学说得很有条理,值得大家学习。现在让你们当我们班里的“形象代言人”向别人介绍我们班教室,谁来试试?

师小结:大家把教室里的物品按一定的顺序摆放好,可以使我们的教室更整洁、更美观。

5.教室是我们小朋友共同的家,谁愿意向大家介绍一下你个人的家?介绍的时候,要说说你家里的物品是怎样摆放的,同学们可以想像一下他家是什么样的?

(同桌互相介绍情况后让学生按一定的顺序描述家里物品的位置。

(三)活动三:做一做

小明搬新家了,妈妈让小明自己设计房间里物品的摆放位置,小明不知道怎样摆放最好,小朋友们,你们愿意帮他一下吗?

(学生合作完成,每组都有一张空的房间图片和家具物品图片,如写字桌、床、书架、电脑、电灯、花瓶、电话等。教师参与各组的活动,关注小组合作交流,然后让学生说说是怎样布置的,引导各组互相倾听,并且互相评价。)

师小结:学了“位置与顺序”,可以让我们每个同学都成为一名小小的设计师,真了不起!这些知识在生活中还有哪些用途呢?我们一起去看看。

(四)活动四:实际应用

出示课本第63页练一练第2题图,课前已把学生的桌子分成六组,每一组之间留着可以让人通过的路口,而且就把每个组命名为习题中的建筑物。

老师扮成游客说:“请问,去火车站怎么走?”学生们觉得这个情境很新鲜也很特别,非常乐意为“游客”带路,老师让学生带路,每到一个“建筑物”就让学生告诉大家这是什么地方了,用“前后”“左右”说出下一步该往哪里走。很快,其他的小朋友就意识到还有别的路也可以到达火车站,老师马上请一个学生扮演旅客,另一个学生扮演带路人,让学生充分投入到问路和带路的情境之中。

大家乐于助人的精神值得表扬,为了奖励大家,老师请大家到游乐园

数、玩一玩,然后在小组里说一说你们的发现。

2、说一说,交流发现。

师:哪个组先来介绍你们的发现?其他同学要仔细看、认真听。(各组轮流上台来介绍长方体、正方体、圆柱或球的特征,教师相机提示、引导,并贴出几何图形)

球:圆乎乎的,没有平平的地方,爱滚来滚去。

圆柱:有点圆,有点长,直直的,上下一样粗细,上面和下面是圆的,要它站它就站,要它滚它就滚,它站着不会滚,只有躺着才会滚。

长方体:长长的,有六个摸起来平平的面,还有八个尖尖的角。有的面大,有的面小,相对的两个面一样大。它不会滚。

正方体:方方正正的,也有六个平平的面,它们一样大。也有八个尖尖的角。它也不会滚。

3、辨一辨,正确区分。

听过大家的介绍,机器人还有几个疑问,你们有信心解决机器人的问题吗? 问题之一:为什么球和圆柱会滚,而长方体和正方体不会滚呢?

问题之二:圆柱和球都会滚,它们是一样滚的吗?请你们滚一滚圆柱和球,看看能有什么发现?(球自由自在地滚,圆柱是躺着直直地滚,因为球没有平平的面,圆柱有两个平平的底面)

问题之三:长方体和正方体都是方形的,都有六个面,八个顶点,那它们有什么不同呢?

四、建构模型,回归生活。

1、辨认图形。同学们一下子就把机器人的问题给解决了,他有些不服气,还想考考同学们辨认图形的能力呢!(图形与类别名称连线)

2、游戏“摸一摸”。刚才,我们认识了长方体、正方体、圆柱、球,知道了它们各自的特点,也会分辨它们了。现在,我们来玩个游戏轻松一下吧!老师说物体的样子,指名几号同学摸,大家监督,看他摸得对不对。

3、小小魔术师。以小组为单位,用橡皮泥捏出长方体、正方体、圆柱和球来,看哪个组捏得快、捏得好!

4、小小设计师。小组合作,用这些物体搭一件自己喜欢的东西。

吗?下面请小组长组织,先在组内商量计算的方法,再选出代表一会儿在全班交流。(学生在组内讨论的时候,可以选一名或几名代表,教师深入到小组中,及时鼓励学生,参与学生的讨论。)

3、全班交流成果。

师:哪个小组愿意说说你们讨论的情况?谁要补充?他的方法怎么样?还有不同的方法吗?

学生可能出现的情况有:

(1)从8接着数8,9,10,11,12,13,14;

(2)把6分成2和4,8加2得10,10加4得14;

(3)把8分成4和4,6加4得10,10加4得14;

(4)9加6得15,8比9少1,15减1得14;

(5)10加6得16,8比10少2,16减2得14;……

4、选择适合自己的方法。

师:小朋友们真了不起,想出那么多的方法来计算,我们利用不同的方法都算出了8加6得14,这些方法中,你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。

(学生同桌相互交流。)

师:小淘气就采用了其中“8加2得10,10加4得14”的计算方法,你们找到自己喜欢的方法了吗?做题时,你可以用自己喜欢的方法做。

(三)实践运用,拓展提高

1、 百花园。

师:走出了游乐场,我们再一起到百花园里去看一看吧。(分别出示对75页加工的课件:蝴蝶在花丛中飞舞,蜻蜓在草丛中飞来飞去。)

师:你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么数学问题?(学生共同理解图意,计算8加7,并根据情况引导学生利用“8加4”计算“4加8”。学生做对后,课件示微风吹来,花园里的花开得更艳了,音乐响起,学生可以稍作休息。)

2、蚂蚁搬家。

师:我们刚才只是看到了漂亮的花园上面的景物,其实在花丛的下面

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