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评语评价改革和尝试论文

发布时间:2013-12-28 14:58:48  

评语评价改革的探索和尝试

20世纪80年代中期,我国提出要全面实施素质教育,提高全民族素质,而今取消百分制,实行等级加评语是国家教委推进中小学素质教育的重要举措。怎样写好鼓励性评语是目前班主任面临的新课题。为此,对评语评价改革的探索和尝试发表一下我的看法。

一、赏识性评语评价

赏识性评语可以运用在对学生平时考核或是作业上面,根据学生不同的情况进行及时准确的评价。

例如:我班的秦璇同学,她是一个非常聪明的学生,她思考问题或做练习题都非常快,但是,她有一个缺点,就是有些骄傲,不注重平时的练习作业题,认为这些题都会做。在一次测验中,她明明可以得100分,但却只得了84分,这是为什么呢?主要是她平时不注意练习,学过的知识没有得到巩固。我并没有因此而批评她,只在评语中写到:“秦璇,你是一个非常聪明,而且非常好学的女孩,凭你的聪明才智你准能得100分,而你为什么只得了84分呢?这都是由于你平时不注重日常练习,时间长了把学过的知识都忘记了,但老师相信你,下次一定要改掉这个毛病。”果不其然,第二次考试她真的得了第一名。我抓住时机又写道:“秦璇,老师没有看错你,你真棒,再接再励呀!”从此后她的毛病改正了。

二、个性化评语评价

评语要追求语言的个性化,多用“描述式”的语言,用自己的所见所闻刻画每位同学鲜明的个性,废止那些“结论式”评语。让每

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