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百分数的意义教案

发布时间:2013-12-31 09:48:22  

百分数的意义

教学内容:义务教育六年级上册青岛版第八单元第101-103页,信息窗1第1课时。

教学目标:

1.能初步认识百分数的意义,并能正确地读写百分数。

2.结合具体情境,理解百分数的意义,并能了解百分数与分数的区别。

3.能积极参与小组合作交流,了解百分数在生活中的作用。

4.培养学生观察、思考,收集、分析、处理信息的能力并对学生渗透思想教育。

教学重点:理解百分数的意义,熟练地读写百分数。

教学难点:百分数与分数的联系和区别。

教学准备:课前搜集生活中的百分数,课件。

教学过程:

一、拟定导学提纲。

1.创设情景,导入课题。 谈话:同学们,你想成为天才吗?老师送你一句话:爱迪生名言

“天才=99%的汗水+1%的灵感”“会读吗?”(学生试读)

99%、1%这样的数我们就叫它什么?

引入课题并板书:百分数的意义。

谈话:这句话告诉我们什么道理?(学生思考回答,鼓励学生:这节课同学们只要肯动脑筋,合作交流,个个会成为天才。)

2.出示学习目标。(课件展示)

我们这节课要完成的学习任务是:

(1)理解百分数的意义,正确读写百分数。

(2)理解并掌握百分数与分数的区别。

(3)能运用百分数解决简单的实际问题。

3.出示自学提纲。(课件展示)

过渡:要达到本节课的目标,还需要自学指导来帮忙。(课件出示山东的著

名景点图片,引出情境图并展示。)

认真看课本101页情景图,根据情景图的内容你可以提出什么问题?重点看101~102页红点的内容,思考:

(1)16%、9%、9.3%怎么读呢?它们各表示什么意思?

(2)人们为什么喜欢用百分数?

(3)什么叫百分数?百分数如何读、写?

(4)百分数与分数有什么区别?

(5分钟后,比比谁汇报的清楚。)

二、自主学习

请同学们根据自学指导开始学习,5分钟内比比谁看书最认真,谁自学效果最好。(师巡视,了解学生学习情况。)

三、汇报交流,评价质疑

1.百分数的读法。

(1)解决红点问题:同学们已掌握了百分数的不少知识。16%、9%、9.3%怎么读呢?

预设:16% 读作:百分之十六 9% 读作:百分之九 9.3% 读作:百分之九点三

(2)咱们来检查百分数的读写情况,谁能读一下你搜集的百分数?(小组内自查全班汇报,并指名板演。)

总结强调:注意与分母是100的分数的读法的区别。

【设计意图】:学生对百分数的读法有了一定的了解。在指导读出百分数的基础上让学生把搜集到的几个百分数在小组内读一读,生帮生,加深对百分数读法的印象。

2.百分数的写法。

问:你能写出这些百分数吗?各小组在组长的带领下书写。

(两名学生上黑板写读出的百分数:百分之二十、百分之二百零五点八,其他在练习本上书写,小组长检查,集体纠正黑板上的答案。)

在写的过程中,有没有提醒大家应该注意的问题?

学生积极思考,抢答,从而主动发现%的2个0要些小一些。

强调:百分数也可以写成分数形式,但通常不用分数表示。

【设计意图】:学生体会百分数在生活中的应用,又检查了学生对百分数读写的掌握情况,一举两得。

3.百分数的意义。

(1)解决红点问题:16%、9%、9.3%各表示什么意思?

16预设:16%表示到济南的游客人数占全省游客总人数的。 100

这个句子中,单位“1”的量是( )。

这个百分数表示的是( )和( )之间的关系。

9%表示到济宁的游客人数占全省游客总人数的

这个句子中,单位“1”的量是( )。

这个百分数表示的是( )和( )之间的关系。

9.3%表示到青岛的游客人数占全省游客总人数的9.3 。

1009 100。

这个句子中,单位“1”的量是( )。

这个百分数表示的是( )和( )之间的关系。

(2)你是怎么理解百分数的意义的?

预设:百分数是两个量进行比较的,即:这样表示一个数是另一个数的百分

之几的数叫做百分数。

师强调:百分数还叫做百分比或百分率。

(课件展示)课本102的百分数的意义,让生更加加深印象。

(3)小组内说说自己收集的百分数所表示的意义,然后全班汇报。(学生充分的说)

【设计意图】:从旅游景区有关数据中,能发现百分数在生活中的应用,从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。并明确理解百分数是两个量在比较,单位“1”是谁,谁占谁的百分之几。

4.百分数与分数的区别。

鼓励学生大胆发表自己的见解。

预设:分数可以表示一个数,又可以表示两个数的关系;百分数只表示两个数的关系,所以它的后面不能写单位名称;写法读法不一样??

师出示表格,小组讨论完成后汇报。

【设计意图】:明确分数与百分数的区别,体会知识间的联系,培养学生迁移类推能力。

5.百分数的大小比较。

9%○9.3%

你是怎么想的,有什么发现?(百分数容易比较,分母相同,就看分子。) 追问:你找到人们为什么喜欢用百分数的原因了吗?

四、抽象概括,总结提升

1.梳理知识。

我们回过头来看目标,想想你完成本节课的任务了吗?都学会了哪些知识?(学生回答后,课件出示知识点,更系统的掌握知识。)

2.在生活中哪些地方用到百分数?

学生汇报自己的见解,课件展示小资料,说说自己的想法,向学生渗透环保

教育。

五、巩固应用,拓展提高

1.读一读、涂一涂。

读一读、涂一涂,检查学生是否理解百分数的意义。

2.

(1)读出上面的百分数,说说每个百分数表示的意义。

(2)在日常生活中你还见过哪些百分数?和同学们交流一下。

学生进一步体会百分数与生活的紧密联系,体会百分数的好处,加深对百分数意义的理解。

3.

检查学生对百分数的读写及大小比较的掌握情况。

4.猜一猜。

十全十美( ) 十拿九稳( ) 一箭双雕( ) 百里挑一( )

5.小检测。

新课堂同步作业91-92页,1-4题。(要求独立完成,认真审题、书写。) 板书设计:

百分数的意义

16% 读作:百分之十六 百分之二十 写作:20%

9% 读作:百分之九 百分之二百零五点八 写作:205.8%

9.3% 读作:百分之九点三

表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数还叫做百分比或百分率。

使用说明:

1. 教后反思:

本课环节紧凑,学生参与度高;老师点拨及时,提问题很有效;小组合作有效,把学习和思想教育有机结合。

在教学过程中我从旅游景区有关数据的统计引入新课,使学生发现百分数在生活中的应用,从而引出百分数的读法。然后先让学生交流统计表中百分数表示的意义初步感知意义,再交流自己收集到的百分数表示的意义,体验百分数在日常生活中的广泛应用。在交流的过程中,学生一方面更深刻地体会百分数与生活的紧密联系,一方面慢慢建构起百分数概念的雏形,经过讨论交流,自然而然得出了百分数的概念。接着学生进一步体会百分数与分数的区别与联系,加深学生对百分数意义的理解,更好地对知识进行巩固。

2.使用建议:在教学过程中,采取多种形式鼓励评价学生。

3.需破解的问题:

在练习题的设计问题上,是否多设计一些考查分数与百分数联系和区别的题目。

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