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三年级数学上可能性二

发布时间:2014-01-02 10:36:55  

第二课时 (总第46节)

教学内容:教材P106—107

教学目的:

1、知识与技能目标能够列出简单试验所有可能发生的结果,知

道事件发生的可能性是有大小的。

2、过程与方法目标 通过实际操作活动,培养学生的动手实践能力。

3、情感态度与价值目标 通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等

活动,增强学生间的交流,培养学习兴趣。

教学重点:能够列出简单试验所有可能发生的结果

教学难点:能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是

有大小的。

教学过程:

a、导入:

用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。

今天我们继续学习关于“可能性”的知识。

b、新授:

1、教学例3(比较两种结果的可能性大小)

(1)观察、猜测

出示小盒子,展出其中的小球色彩、数量,(四红一蓝)

如果请一位同学上来摸一个球,你们猜猜他会摸到什么颜色的球?

和同桌说一说,你为什么这样猜?

(2)实践验证

学生小组操作、汇报实践结果。

汇总各小组的实验结果:几组摸到红,几组摸到了蓝色。

从小组汇报中你发现了什么?为什么会有这样的情况?

小结:摸到红色多,摸到蓝色的少,因为盒中球红多蓝少。

(3)活动体验可能性的大小

小组成员轮流摸出一个球,记录它的颜色,再放回去,重复20次。 活动汇报、小结

实验过程中,要让学生体会到两点:一、每次摸出的结果是红色还是蓝色,这是随机的,不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后,在统计上就呈现某种共同的规律性,就是摸出蓝的次数比红多。

(4)小组实验结果比较

比较后,你发现了什么规律?

出示多组的实验结果,虽然 数据不一致,但呈现的规律是相同

C、讨论:

2、教学例4

(1)出示盒内球(一绿四蓝七红)

(2)猜一猜,摸出哪种颜色的球可能性最大,摸出哪种颜色的球的可能性最小?为什么?

d、巩固:

P106“做一做”

e、小结(或总结):

这节课我们学习了什么?你都掌握了吗?

f、拓展延伸:

P109 4

第4题,是一种逆向思维。并体现开放性,如第1小题,只要红比蓝多,就能满足条件。第2小题,只要蓝比红多,都满足条件。

g、课堂作业:

109页练习二十四第5题

h、作业布置:

小状元一页,口算一页

板书设计:

可能性有大有小

可能 不可能

教学后记:

学生在大量的观察、猜测、试验与交流的数学活动中,经历了知识的形成过程,逐步丰富了对不确定现象和可能性大小的体验。

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