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吃西瓜说课稿

发布时间:2014-01-03 09:01:32  

北师大版三年级下册第五单元

《吃西瓜》说课稿

【说教学内容】

课本第60—61页例题及课本第61页“练一练”中的第1、2题。

【说教材分析】

本课属于新课标教材中第一学段数与代数部分数的运算范畴。本节课结合小熊吃西瓜的情境,让学生在解决实际问题的过程中,探索出同分母分数加减法的计算方法。本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的,既加深了学生对分数意义的理解,也为第二学段的异分母分数加减法打下了基础。在解决实际问题的过程中探索分数加减法的计算方法,有助于学生理解分数加减的实际意义,体会学习它的必要性。在探索分数加减法法的计算方法时,借助直观的图形演示,算法就不难被学生理解和掌握;而“数形结合”本身也是解决问题的重要策略。

【说教学目标】

1、知识与技能

(1)在解决问题的过程中,探索同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法。

(2)会进行同分母分数(分母小于10)加减法运算,并解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法

能运用同分母分数(分母小于10)的加减运算解决一些简单的实际问题。

3、情感、态度与价值观

(1)培养学生积极参与数学学习活动,进而产生数学的好奇心和求知欲。

(2)体验数学活动充满着创造与探索,感受数学的严谨性,以及数学结论的确定性。

【说教学重点】

掌握同分母分数(分母小于10)加减法的计算方法,通过直观图形来揭示分数加减的算理。

【说教学难点】

熟练掌握同分母分数相加减的计算过程。

【说教法和学法】。

教法学法分析动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中,教法与学法的设计着眼让学生有具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生提出问题,发表自己的见解,并与同伴进行交流。教师只给予适当的帮助和指导,并选择学生中有价值的意见,引导学生开展讨论,以寻求问题的答案。教法:设情引趣,为学生创设情境,引导学生想学、乐学。创造主动参与,积极探究的氛围,让学生会学、善学。学法:动手操作,动眼观察、动脑思考。同桌互学,小组研讨,集体辩论。

【说教学过程】

一、温故互查:

我以2人小组复述回顾下列内容,主要复习分数的意义,一个分数是由几个几分之一(分数单位)组成的,为本节课的同分母分数相加减的设问导读阶段打下铺垫;第二个复习了简单分数比较大小的方法,在解决实际问题过程中要用到谁比谁多,谁比谁少的问题。

二、设问导读:

我将课本内容和学案完美结合到一起,借助吃西瓜这一生活实例引出分数加减的问题,努力使数学问题具体化,细化到每一个小知识点,我放手让学生通过观察、动手操作、想一想和归纳总结出同分母分数相加减的计算方法,完全由学生通过小组合作自己得出,组织学生自主探究新知,培养学生的合作意识,团队精神和合作探究能力。

三、自我检测:

通过设问导读,学生已经基本掌握了同分母分数相加减的计算方法,我趁热打铁,让学生进行自我检测,了解学生对同分母分数相加减计算方法的掌握程度,设计了一道填空题和课本上的练一练作为检测内容。

四、巩固练习:

我将同分母分数相加减的题目设计成口算题,使学生的思维要更加反应快速,做题准确,提高做题的准确率和效率;第二设计了一道应用题(吃蛋糕),培养学生运用同分母分数解决实际问题的能力。

五、拓展延伸:

对优等生是一种发散思维的培养,主要是培养优等生的数学思维能力,不要求全部都掌握,大多数只要能掌握同分母分数相加减的计算方法就可以了。

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