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市十一小学二年级下册期末考试数学卷面分析

发布时间:2014-01-04 09:42:14  

石嘴山市第十一小学二年级下册期末考试数学卷面分析

一、试卷结构

本次试卷满分为100分,以“表内除法、万以内数的认识、万以内数的加减法、平移和旋转、解决问题、找规律、统计”为主要内容,共有5道大题,题型包括:口算、填空、选择、计算、实际操作、解决实际问题。从整体上看,本次试题比较简单。注重基础知识的掌握应用,内容涵盖广泛,全面考查了学生的计算能力,操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。突出了学科特点,体现了《数学课程标准》精神。

二、学生考试情况分析

本次考试全年级206人参加。年级平均分:92.30,其中优秀人数98人,优秀率47.6%,及格人数203人,及格率98.5%,最高分100分,最低分48分。

三、具体分析

(一)优点:

1、学生对基础知识掌握较好

填空题第1题,什么叫做平均分学生掌握得比较好。用学过的重量单位填空学生基本都能填对。在生活中认识平移和旋转学生辨别的比较清楚。锐角和钝角的概念学生也区分得比较好。

2、表内除法的计算及应用掌握牢固。

如填空题3、4、7、8、题,选择题的第1题,看口诀写算式,失分率在2%。说明学生对于平时练过的题目比较有把握,课堂上经常出现的问题做起来比较熟练。

3、基本计算准确率高

如第三题口算题和列竖式计算失分率仅为1.5%。

4、动手能力较强

动手画自己喜欢的角,大部分同学画得都比较好。都能画出比较规范的角来,图形的平移大多数学生都能根据题目要求准确地进行平移。

5、分析统计图并计算有关数据学生做得不错,孩子们掌握的很扎实。

6、解决问题认真。

解决问题第1题,求洋洋跳的是欢欢的几倍?失分率最低。

(二)不足

1、学生认真读题的习惯差。

操作题,画一个锐角和一个钝角,并在下面注明是什么角。学生只读了前半部分画了角,但后半部分标出角的名称,有一部分学生没有把题读完整,所以就没有标出名称,看来学生审题非常的粗糙。解决问题的第2题,“小明和他的3个同学每人都有9张邮票,他们一共有多少张邮标”由于学生不认真审题,不在思考中读题,导致有相当一部分学生认为一共有3名同学。所以列式为9×3,学生根本就没有静下心来反复琢磨“小明和他的3个同学”这几个字眼的意思。

2、学生对知识不能迁移。

第5题,操作题,因为平时练的是将长方形或正方形、三角形进得平移,学生做的比较熟练,可现在卷子上出现了将平形四边形进行平移,有一部分同学就无从下手了,看来我们的学生在知识的融会贯通上确实还需加强。

3、学生对所学知识不能灵活运用。

如解决问题第2题,老师将4名同学买邮票变换为小明和他的3个同学买邮票,有相当一部分学生就马上被表面现象所迷惑。看来学生灵活解决问题的能力确实需要提高。

5、学生答题的格式不规范

第六题解决问题,好多孩子不带单位也没有答语。第4题列竖式计算好多学生只写竖式,横式上不写得数。

6、对所学知识掌握的不牢固、不扎实

填空题和第5题,让学生用1、0、8、3这四张卡片按要求写四位数,我们的学生有一少部分就随便乱填,甚至于连这是一个几位数与最高位是什么位都分不清楚。从侧面也反映了学生对这一知识掌握得确实不够扎实。

四、改进措施:

1. 培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、漏做试题、漏写结果等现象。

2. 重视基本算理、基本概念教学,在教学中要减少机械的、单调的重复训练,而应多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

3、数学教学要面向全体,提高整体水平。不歧视差生,注意培养尖子生。上课要深入浅出,精讲多练,落实基础概念,基础知识,不能求快,要量力而行。不能苛刻要求,使学生对学习望而生危,失去信心

4、布置作业做到分层、精练。对各种练习进行筛选,做到有针对性,有层次性,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业中出现的问题作出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

4. 关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中体验数学和经历数学。数学学习特别是新概念、新方法的学习,应当为学生提供具体的情境,让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

5、要加强课外辅导。在课后为不同层次的学生进行相应的辅导,对成绩拔尖的学生及时加以点拔,使他们稳中有升,出类拔萃。对后进生的辅导,并不限于知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

6、加强观察、分析问题能力的训练。从学生失分情况来看,重要原因之一就是学生分析问题能力不强,不能很好地正确运用数量关系解决问题。在以后教学中要在这个方面有所注重,才能使学生的分析能力得到提高。

2012年6月15日

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