haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

人教版 一上 复习计划

发布时间:2014-01-04 09:42:16  

小学一年级语文上册期末复习计划

一年一度的期末考试即将开始,作为一年级的学生和家长,一定会格外重视,因为这将是孩子在小学阶段学习成果的第一次终端显示。为此,我们有责任也有必要做好前期的复习工作。谈到复习,我想就是帮助学生梳理全册书的知识点,根据他们所掌握的情况将知识归类、细化,进行系统地整理和巩固的过程。

在制定复习计划之前,我们首先要做到两个学习和两个理解:一是学习新课程标准。对新课标中制定的有关一年级的各项要求,要了如指掌,理解其中的每一项标准、尺度、重难点。二是学习课后练习和单元练习中的内容。理解作者的编排意图,把握每一个知识点与教材间的关系。其次,要做到两个调查和两个分析:一是调查学生的心理状况。了解学生对复习有什么要求,分析他们的心理需求,可以开展一些活动,给学生一些精神激励,调动每一个学生的积极性,使学生以饱满的热情投入到复习中来。二是调查学生的学习状况。可以通过作业、测验等形式,了解学生的知识漏洞以及难点问题,分析学生的知识层次。如果在这样的基础上进行复习会更有针对性,使每个学生在复习中都能在原有水平上有不同层次的收获,同时也能提高复习的有效性。

接下来就是制定详细的复习计划,我认为可以从以下几方面入手:

一、班级情况分析

1、知识能力掌握情况:

班中学生能比较熟练地拼读音节,利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。大部分学生具有初步的识字能力,会用音序查字法查字,能运用笔画或结构分析字形,联系上下文理解词义。初步学会使用联系上下文和生活实际理解句子,大部分学生掌握了问号、叹号的用法。初步学会默读课文边读边想,能正确地给自然段标上序号,理解自然段的内容。听说能力有所提高,能看图听故事、讲故事和编故事,能看图较为连贯地说一段话,并写下来。能阅读浅显的注音读物,了解大概内容。

2、后进生情况:

班中有个别学生字、词掌握得不够好,特别是乔渝恒、黄俊翔、丁子康等同学生字经常写错,总是多点少画,学过的生字极容易回生。有一部分同学,阅读 1

短文有一定的困难,特别是贾雯姚、陈敬轩、应陈宇。看图写话有时不够通顺,错别字较多。

二、教材分析

本册书包括“入学教学”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12—14个。20篇课文分4个单元。全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

三、复习目标

1、学习习惯:进一步掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。

2、汉语拼音:读准声母、韵母,整体认读音节,读准四声,会读轻声,准确拼读音节,能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字:准确认读400个生字;说出基本笔画的名称,能按笔顺在田字格中书写、默写100个生字,做到正确、规范,姿势端正,书写整洁。

4、口语交际:用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。能看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题,讲一件简单的事情。

5、阅读:能认识句号,正确流利地朗读、背诵指定课文;会分角色朗读对话。

四、复习重难点 1、能正确分辨23个声母,24个韵母,16个整体认读音节,掌握拼音的排列顺序,掌握拼音的书写格式,区别形似形近的字母,掌握声韵母相拼的拼音方法,掌握jqxy与?相拼的去点规则,掌握标调法则。能正确分解、合成音节,能正确阅读辨析拼音词语。

2、会写100个简单的汉字,掌握它们的笔顺笔画,正确的书写格式。并且能与相应的汉字组成词语。

2

3、会认读400个常用的汉字,并且能知道偏旁部首、结构,能连词,能正确连接读音。

4、能了解课文中出现的简单形象字,进行连线。

5、能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词,搭配偏正词组、补充完整偏正词组。

6、能把句子补充完整。

7、能通顺流利地朗读儿歌,背诵要求背诵的课文。

8、能看图读句子理解简单的图意,或者读儿歌理解简单的意思,选择正确的答案。

9、能读懂句子,按照要求画出简单的图画。

五、复习原则

提倡“全面复习、系统复习、归类复习”

1、求实。每一节复习课都要精心设计,精心安排,使学生每次复习都有所得,每节课都有新收获;

2、求活。引导学生通过“变式、变序、综合”的方法,把知识活学活用,在“活”中求得扎扎实实的复习效果。在“活”中提高学生的能力,在“活”中激发学生主动学习、主动探究的精神,激发复习兴趣。避免大量机械重复的抄写;

3、抓规律,抓联系。积极引导学生在巩固知识的同时,注意发现知识之间纵向和横向的联系,在联系中优化自己的知识结构,在联系中掌握学习方法和规律;

4、多方面了解学生的实际情况,把准每个学生的“脉”,找到病因,对症下药。建议在复习前教师翻阅学生的平时作业,把学生容易出现的错误归类,在复习中帮助他们纠正,进行一次正确的积累;

5、积极引导学生开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在兴趣盎然的活动中巩固知识,提高能力。考试重在考察学生常态下的语文能力和素养,反对死记硬背;

6、巩固良好的学习习惯,培养学生参加考试的能力。

六、复习提纲

(一)汉语拼音

3

1、复习汉语拼音,能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

2、准确拼读音节,正确书写声母、韵母。

3、运用汉语拼音正音。

(二)识字写字

1、认识常用的汉字400个,会写其中的100个。

2、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字要写的正确、端正、整洁。

3、认读生字中,会选择正确的拼音,连一连、圈一圈等。

4、看拼音写词语。

5、给认读生字的偏旁归类。

6、词语搭配。(连线)

7、反义词,找朋友游戏。

8、做扩词游戏。

9看图写字词。

10、掌握会写生字中的几种笔画。

(三)句子

1、排排句子。

2、看图,选句子连一连。

3、会正确运用“吗、呢、吧”。

4、读一读、说一说、连一连填空。

5、读短文,填写生字。

(四)阅读:

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文的内容。

3、朗读、背诵指定的课文。

(五)说话、写话

1、能看图说几句话。

2、能根据图意回答问题。

七、复习方法

㈠关注知识结构的梳理,关注教学重点。

4

一年级起始阶段的学习内容相对来说比较简单,教师可以创造性地把单元复习和归类复习相结合。除去拼音外,教师可以认真研究教材的价值,把具有相同价值取向的教材进行组合,既给学生新鲜的刺激,又抓住了教材的教学重点,使复习的块状结构更加清晰。例如可以把《操场上》和《有趣的游戏》组合起来,让孩子围绕“大海”说话,训练学生的句子表达。

㈡关注学生的学习基础和学习差异。

学生在通过一学期的学习,知识到底掌握得如何?教师可以从作业、检测等方面加以了解,这是复习阶段最有价值的基础性资源。教师要关注学生的学情,根据班级的实际情况,制定相应的复习计划。

一年级学生在问题上呈现许多共性,例如:拼音上表现在“ui、iu”的标调规则、“?”在音节中的变化、前后鼻音(平翘舌音、鼻音边音)的区分等;生字上集中表现在同音字的混淆;句子上更多的反映出表达不正确、不通顺;阅读上则表现出不会联系前后灵活运用,尤其是稍微变化后的按课文内容填空。

学生由于学前教育、家庭环境、个人学习能力的不同,表现出很大的差异性。教师要正视学生现有的能力,在复习中尽量安排弹性化的内容,让学生在丰富的、多层次的智慧的挑战中享受到学习的快乐。

㈢关注复习阶段的师生心理调适。

学生第一次面临这么重要的考试,教师既要让孩子认真对待考试,又不能让其成为学生的思想负担。教师应在认真组织好复习课教学的过程中,保护孩子对学习的兴趣,同时帮助孩子梳理知识,掌握重难点。

教师也要积极克服复习中易产生的急躁情绪,要善于用自己的情绪去带动、感染学生,让孩子认为考试是一件重要而有意义的事,复习是轻松快乐的。另外,补差要充分考虑孩子的需要,不做无效甚至适得其反的工作。

八、复习措施 1、紧扣课后练习和单元练习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

2、对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力。

3、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。

4、阅读训练的内容多样,帮学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力。 5

5、以看图写话为核心,鼓励尝试想象故事的编写,旨在培养学生各异的思维方式。

6、加强提优补差,家校联系。加强后进生的辅导,查漏补缺。

后进生辅导提高措施:

1、期末复习练习题做题前可以多抽后进生讲做题方法和要求;先口头试做,进行及时辅导,然后再练习笔上做题,当面批改,当面改错。

2、背诵课文坚持对后进生个别抽背,督促完成好。

3、检查后进生作业时,培养其仔细读题,一边读一边想的习惯。

4、督促学生养成见错就改的好习惯,鼓励不懂就问。

5、组织学生一帮一,结对子,开展帮学活动。

针对本班后进生具体情况,我将加强后进生的个别辅导。特别是:应陈宇、黄俊翔、丁子康、单锐涵、乔渝恒等这几名学生。

九、复习的阶段及时间安排 1、第一阶段:

采用单元复习法,分单元复习。主要复习每一单元的生字词及需要背诵的课文内容。

2、第二阶段:

归类复习,复习知识点。具体讲解每一个知识点,如,形近的声母、韵母的区分,生字的识记、生字的书写等。这一阶段以做练习为主,先集体做典型练习,再自由做其他的。

3、第三阶段:

综合模拟。以做综合试卷为主

第18周

周一:汉语拼音(声母、韵母、整体认读音节)

周二:汉语拼音(音节的分类;标调规则)

周三:汉语拼音(音节的分与合;拼写规则)

周四:汉语拼音(看图写音节;补充音节)

周五:试卷检查

第19周

6

周一:字词(看拼音写词语)

周二:字词(生字扩词)

周三:(区别形近字、音近字、同音字)

周四:字词(多音字组词)

周五:试卷检测

第20周

继续字词的复习

第21周

周一:句子(乱词成句)

周二:句子(把句子补充完整;)

周三:(仿写句子)

周四:阅读(按课文内容填空)

周五:单元练习(结合单元练习中的有关题型进行复习)

第22周

综合测试、总结、反思、补漏、强化

八、复习的具体内容及形式

㈠习惯的培养

1、认真审题的习惯。在练习和考试中训练学生学会听题,一边听一边指着题目,理解题意,弄懂题目要让我们做什么和怎么做,有哪些具体要求。

2、认真书写的习惯。每一个拼音、汉字都要按要求认真书写,做到工整、规范,力求美观。学会使用橡皮,尽量少擦,擦也要擦干净。

3、认真检查的习惯。养成写完后自己用手指着题目,逐题逐项检查。做一项检查一项,全部做完后再反复认真检查的习惯。

㈡写字的指导

1、复习目标

(1)养成正确的握笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

(2)写字时会正确运笔,笔笔到位。

2、指导方法

(1)认真做到“三个一”;

(2)利用儿歌纠正握笔姿势;

(3)强调字要大小一样,写在正中(田字格);

(4)注意字的间架结构,比如:左窄右宽、左小右大、上窄下宽等。

7

提示:我们在复习时,不可能把每个字再指导写一遍,要注重平时作业的反馈信息,有针对性地选择平时学生写不好的字进行再指导,让学生在感受规律的同时,学会写这一类的字。

㈢汉语拼音

1、复习目标

(1)能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。

(2)能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

(3)默写声母和单韵母。

(4)能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。

2、复习内容

(1)声母:

A、形近字母:b—d—p—q、n—h、t—f、ɡ—q、m—n、m—w

这几组形近声母,学生最容易混淆。我们可以用顺口溜或是动手拼一拼,摆一摆字母样子等方法,帮助学生区别、记忆。

B、音近字母:南京话当中,鼻边音不分,前后鼻韵母不分,平翘舌音不分,因此,以下几组音近字母就要特别加强练习:n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、顺序:我们的教材先安排平舌音的教学,后安排翘舌音的教学,目的是为了先易后难,便于教学。但在声母表中,却是翘舌音在前,平舌音在后,教师要重点强调。

(2)韵母:韵母表共有24个,其中6个单韵母、8个复韵母,1个特殊韵母、5个前鼻韵母,4个后鼻韵母。其中,

形近:ie—ei、iu—ui、un—?n

音近:en—enɡ、in—inɡ、enɡ—onɡ

(3)整体认读音节:整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。在帮助学生记忆时,可以告诉学生:第一行跟相关声母相应(zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si),第二行和相关单韵母相应(yi、wu、yu),第三行前两个和相关复韵母对应(ye、yue),第四行和鼻韵母相应(yin、yun、yinɡ)。这样一组一组来记更容易些。

同时,注意区别:zhi—zh、chi—ch、shi—sh 、ri—r、zi—z、ci—c、si—s 8

yi—y—i、wu—w—u、yu—?—yi

ye—ie、yue—?e、yin—in、yun—?n、yinɡ—inɡ

(4)标调规则:关于汉语拼音的标调规则,可以帮学生复习有关的儿歌:看见a母别放过,没有a母找o、e,i、u并列标在后。孩子都会背儿歌,关键在于运用。在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。教师可提示学生在做练习前先想一想儿歌,根据儿歌标声调,不能急于动笔。

(5)拼写规则:j、q、x、y与?相拼的规则。很多学生在音节的合成时都知道?上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:jú →( )—( ),有的学生就不知道?上的两点要还原了。因此,要针对这个反复练习分解、合成音节,在做的同时要引导学生先观察声母,再想拼写规则。

(6)三拼音节:在平时的教学中,我发现学生三连音的拼读时不能确定由哪三个声、韵母组成,不能准确地拼读出三连音的汉语拼音,如:xiong 、diɑo、jiɑ等。我们可以总结:一是只有在ɑ、o开头的韵母前,才有可能出现三拼音节;二是j、q、x和ɑ、o开头的韵母组成音节时,一定是三拼音节。

3、复习形式

(1)找出音节的声母(韵母),写在四线格里;

(2)看图,读拼音,选择合适的韵母,把音节补充完整;

(3)用直线把下面的音节连成词;

(4)看图选音节再抄在图下的()里;

(5)读一读,用“——”画出句子中的轻声音节;

(6)看图,读一读句子,连一连;

(7)读一读,请你做回小警察,把迷路的拼音宝宝送回家(声母、韵母、三拼音节、整体认读音节);

(8)照样子,写一写,并标上第二声(合成音节);

(9)照样子分解音节;

(10)把音节分类,写在相应的四线格里(平舌音节、翘舌音节、前鼻音节、后鼻音节、轻声音节、整体认读音节);

(11)看图,在正确的音节后面的括号里打“√”;

(12)看图,将音节组成句子写下来。

9

㈣字词

1、复习目标

(1)准确认读255个生字,读准字音,认清字形。

(2)正确书写24个基本笔画,知道一些常用偏旁所表示的意思,并能写出带有这些偏旁的字。

(3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字,做到书写规范,笔顺笔画正确;书写美观,笔画位置到位。

(4)掌握生字中的音近字、形近字、同音字、多音字,了解常见的反义词,能用学过的生字组词、说话。

(5)复习和掌握一些常用的识字方法,进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。

2、复习内容

(1)笔画。全册书一共有24个基本笔画(横、竖弯、横折、点、竖弯钩、撇、捺、横折弯钩、竖、竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折、横撇、提、斜钩、横折斜钩、横钩、撇折、撇点、卧钩、横折提、竖提、横撇弯钩)

其中,容易混淆的有:

撇折——撇点 横折弯钩——横折斜钩——横撇弯钩 竖钩——竖提 斜钩——卧钩

横钩——横撇 竖弯——竖弯钩——竖折 横折提——横折钩 竖折——撇折

(2)偏旁。本册书中,出现了以下一些偏旁:

日:早、是、时

人:个、全、从

亻:们、你、他、住

氵:江、沙、浪、渔、河

十:南、古

口:叶、听

⺈:鱼

白:的、泉

10

女:好、她

木:村、林、树

攵:放

讠:许、说

灬:点

虫:蚂、蚁

厂:厅

阝:阴

扌:抱

月:背、青

禾:和

矢:知

冖:写

宀:字

儿:先

艹:草

八:公、分

又:对

容易混淆的有:木—禾、冖—宀、日—目、人—八;

变形的偏旁:捺改点的――人、木、禾、矢、又

撇改竖的有――月

容易写错的有:女、攵

(3)汉字:

①读音上需注意的:

容易读错声母的字:手、舌、水、山、石、虫、鸟、鹿、竹、食、住、女、出、立、南、矢、牛、车、舟、齿、六、十、枝、上、钟、穿、床、绿、树、两、双、脑、创、升、中、正、您、礼、莲、你、来、泥、种、蓝、是、生、娘、沙、浪、林、厦、里、着、那、睡、闹、这、说、时、嫩、知、长、书、尚、能、流

容易读错韵母的字:鱼、羊、犬、月、星、光、云、风、雨、行、女、羽、亭、 11

上、床、园、绿、两、双、创、升、正、向、敬、江、嫦、方、明、广、像、朋、生、全、娘、放、许、菊、浪、渔、港、泉、厅、丰、惊、雪、样、长、尚、名、青、能、与、

轻声字:

A、(句末语气词)呢、着、了、吗、呀、啊??

B、(词缀)子、头、面、里、儿??

关于“里”、“子”字,在教学时我比较疑惑,觉得它们应该是第三声,跟在词后面做词缀时变成轻声。可是,书上田字格里却是轻声。为此,我特意查了《现代汉语规范词典》,发现:“里”(轻声)是单独列出的字,意思是①“用于名词和某些单音节形容词后面,表示处所、时间、范围、方向等”,例如:房间里有人、假期里、朝斜里拉等;②词的后缀。附在“这、那、哪”等词后面,表示处所,可见“里”读作轻声时是有独立的意思,与第三声的“里”有不同的意思。课文中的“里”是作为轻声出现的,所以在生字表中也应该是轻声。(课文中的注音是正确的)

“子”(轻声)也是单独列出的字,意思是①词的后缀:附着在某些名词性语素或某些形容词性、动词性语素后面,组成名词,例如:鼻子、席子、胖子等;附着在某些量词后面,例如:一下子、一阵子、两档子等。

相反的例子有“面、儿、头”,它们在某些词中是读轻声的,但它们没有单独读轻声的字,而是只有一种调,因此,如果文章中注的轻声,生字表中还得注本音,老师仍按本音教。

C、(叠词)爸爸、妈妈、叔叔、伯伯、星星??

D、(变调)朋友、漂亮、月亮、牡丹、和尚、名字、已经、姑娘??

走过来、吹一吹、舍不得??

注意“一”、“不”的变调:一要揭示规律,二要在具体的语境中读一读,加以体会。

一:yī(本音);yí(后跟第四声);yì(后跟第二声、第三声)

不:bù(本音,后跟第一声、第三声);bú(后跟第四声)

②同音字、音近字:

有—友—又、马—蚂—妈、子—字、她—他、目—木、见—间、南—蓝、踩—采、 12

花—话、枝—知

贝—背—北、他—她—它、公—工、风—丰、听—厅、点—电、月—乐、床—创、你—您、素—塑

的—地—得、起—旗—奇、试—是、向—像、课—颗、东—冬、方—放、全—泉、天—田、这—着

升—生—声、交—轿—桥、以—蚁、晚—湾、名—明、上—尚、古—姑、书—树、六—流、早—草

时—十—石、和—何—河、也—野—夜—叶、渔—鱼、到—道、阳—样、洞—桐、你—里

这些同音字、音近字都是学生最容易混淆的,关键要从意思上帮助他们区分。比如: “鱼—渔”这一组,“鱼”指的是生活在水里的鱼类动物,如小鱼、鱼虾、打鱼??而“渔”是指捕鱼、谋取这种动作,如:渔船、渔村、渔夫、渔火??再如“听—厅”这一组,“听”表示用耳朵听到的声音,如听见、听到、收听??而“厅”表示一个什么样的房间。如:客厅、餐厅、大厅??

③形近字:(可对比着来找找它们的异同点)

东—乐—车、了—子、马—鸟、许—牛、开—升、人—八、阳—阴、小—水、木—禾、你—您

时—村—对、见—贝、早—草、毛—手、和—知、方—放、洞—桐、们—门、电—田、娘—浪

红—江—工、大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、双—又、间—问、白—日、日—目

工—土—干、何—可—河、他—她—地、里—早—是、朋—明、看—着、说—话、躲—没、分—公

④多音字:(要理解每种读音的意思)

长、分、乐、和、好、背、了、种、们、子、里、没、的、地、看、更、壳、厦、觉、着、都、得、干、结、传

⑤笔画容易错的字:四、西、来、头、村、沙、贝、林、阴、月、背、丰、从、厅、和、知、青、对、有、好、六、下、南、北、飞、在、是、听、蚁、风、见、面、气、书、乐、鸟

13

⑥笔顺容易写错的字:火、放、北、里、五、我、正、不、可、长、七、九、四、工、用、升、西、土、子、生、田、车、出、山、小、在、沙

⑦笔顺规则:

先横后竖——十、牛、车、丰、干

先撇后捺——八、火、木、人、大、来、天

先中间后两边——小、水、山

先外边后里头——用、厅、月

先里头后封口——四、田、日

先两边后中间——火

从左到右——一般是左右结构的字

从上到下——一般是上下结构的字

⑧象形字:日、月、鸟、水、火、山、石、鱼、土、田、贝、口、目、林

(4)词语:

①近义词:(可以用替换的方法来复习,提供合适的语境,结合具体语句来练习)

好看——美丽——漂亮、喜爱——喜欢、许多——很多、洁白——雪白、惊奇——奇怪

感谢——感激——谢谢、知道——明白、高兴——开心、得意——骄傲、充足——充分

看见——看到——见到、晶亮——晶莹、五光十色——五颜六色——五彩缤纷 非常——十分——特别——格外、有名——著名——出名——闻名

②反义词:(复习这部分时,可以结合具体的语境,设计一些练习题,进行口答或书面的填空。比如:爸爸的手大,我的手 。)

生—熟(死)、东—西、南—北、好—坏、天—地、上—下、白—黑、头—尾、来—去、起—伏

开—关(谢)、友—敌、冷—热、弯—直、清—浑、紧—松、有—无、对—错、干—湿、长—短

出—入(进)、你—我、大—小、水—火、升—降、正—歪、里—外、方—圆、先—后、古—今

14

高—低(矮)、放—收、阴—阳、穿—脱、红—绿、前—后、顶—底、明—暗、多—少、冬—夏

早—晚(迟)、快—慢、迎—送、深—浅、爱—恨、笑—哭、轻—重、满—空、浮—沉、贵—贱

公—私(母)、老—嫩(少)、清晨——傍晚、浑浊——清澈、喜爱——讨厌、宽大——窄小

美丽——难看(丑陋)、进步——落后(退步)、洁白——乌黑、认真——马虎、长—短

③填上合适的词:

A、量词:(位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗??) 一( )桥 一( )船 一( )牛 一( )马 一( )歌 一( )云 一( )风 一( )星 一( )鱼 一( )叶子

B、形容词:(在做这种练习时,要教会学生一种方法。比如:( )的小河,可以问学生,你看到过什么样的小河?学生可能会答:我看到过弯弯的小河,看到过清清的小河,长长的小河??要打开学生的思路,帮着总结,我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。)

( )的天空 ( )的秋姑娘 ( )的菊花

C、动词:(主要是考查学生动词和名词的搭配问题,可让学生联系生活实际进行连线或填空的练习)

( )皮球 ( )筷子 ( )电脑 ( )手工 ( )积木

D、照样子写词:

一串串:一天天、一个个、一头头、一点点、一群群、一朵朵、一只只??

吹一吹:写一写、放一放、抱一抱、背一背、分一分、对一对、住一住、用一用?? 蓝蓝的:白白的、青青的、大大的、长长的、干干的??

轻轻地:高高地、悄悄地、渐渐地、慢慢地??

绿油油:白花花、胖乎乎、金灿灿、红通通??

碧绿碧绿:火红火红,金黄金黄、雪白雪白??

高高兴兴:欢欢喜喜、开开心心、平平安安??

15

E、词语归类:(水果、职业、昆虫、交通工具??)

F、词语积累:(练习中读读背背的成语、课文中的四字词语、学过的字组成的词语)

五光十色、边看边走、红日东升、秋高气爽、窗明几净、书声琅琅、鹅毛大雪、好学上进

一笔一画、七上八下、头头是道、四面八方、一心一意、三心二意、九牛一毛、风风火火

说一不二、说三道四、古往今来、古今中外、不三不四、好好学习、天天向上

3、复习形式:

(1)读拼音,写笔画;

(2)看图写汉字;

(3)数笔画填空;

(4)在正确的读音后面打“√”;

(5)选字填空;

(6)读拼音,按要求写字(笔顺规则);

(7)给下列生字选择正确的声母或韵母,写在“——”上,并加上声调;

(8)比一比,再组词;

(9)给下列生字选择正确读音,对的打“√”;

(10)想一想,连一连(字的组成);

(11)汉字也能做加减法,你会吗?写一写,再组词;

(12)你认识这些象形字吗?

(13)写出带有下面偏旁的字;

(14)结合句子或词语的意思选字填空(引导学生在运用和积累的过程中,发现的总结它们的用法);

(15)多音字组词;

(16)根据具体的语言环境(词语、句子)选择正确的读音;

(17)加偏旁,组字组词;

(18)看图读拼音,写词语;

(19)写出意思相反的字(选反义词,填一填);

16

(20)填上合适的词语;

(21)我会给词语朋友拉上手;

(22)根据提示进行词语归类;

(23)划去不是同一类的词语;

(24)先组词,再造句。

提示:我们在字词这部分的复习时,要把精力放在备教材、备学生上,书上的生字不一定都要做看拼音写词语,我们可以针对不同的字容易错的地方采用不同的形式来练习。比如:有的字是笔顺笔画容易错,就可以用数笔画的方法复习;有的字是读音容易错,就可以做选择读音的练习;有的字有同音字容易混淆,就可以做选字填空,或是听写练习,总之,形式要多样,练习要有针对性。 ㈤句子

1、复习目标

(1)认识句子,能正确地抄写或听写简单的句子(以生字组成的句子,10字以内)。能看图写出至少一句意思清楚,完整通顺的句子。

(2)正确判断句子是否完整,能将不完整的句子补充完整。

(3)用学过的生字组词,能用指定的词语写一句完整通顺的话,初步建立句的概念。能根据要求写一句自己的感受,意思基本清楚。

(4)认识逗号、句号、问号、感叹号,会在句子中使用句号,能力强的同学会使用逗号。

2、复习形式

(1)可以请学生进行一些句子的补充练习,让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。比如:书上练习4中的:我喜欢吃的水果有 ,有 ,有 ,还有 。(家用电器、蔬菜??)

(2)看图把句子补充完整;

(3)把下面的词语排列成一句话,并加上标点;

(4)请任选一个词,写一句话;

(5)读一读,填一填;(比如:秋游的时候,我们去了公园,玩了开 、钻 、滑 、骑 ??可真高兴!)

(6)根据拼音写汉字;(在句子中)

17

(7)看图写一句话或几句话;

(8)连线(比如:小鸟 在天空中 自由地飞);

(9)用上“××、××”写一句话;

(10)看图,找一找,再填一填;

(11)乱句重组;

(12)判断句子是否完整,如果不完整,再进行恰当的补充。

㈥阅读

阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。在复习阶段,我们可以注重学生阅读方法和能力的培养。

1、复习目标

(1)熟悉课文中出现的常用标点符号,学习运用句号、问号、逗号和感叹号读出不同的语气。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。

(3)能正确、通顺地拼读文字材料,知道大概意思。

(4)能运用指定的符号在文中找到相应的语句。

(5)能在文字材料中,找到问题的答案。

(6)能展开想象,感受语言的优美,进行语言的积累。

2、复习形式

(1)按(根据)课文内容填空;

(2)阅读课文某一个自然段的内容,完成有关练习(字音、词语、句子??);

(3)阅读短文,按要求完成练习(课外);

(4)你知道这些节日的日期吗?连一连;你还知道什么节日?写一写;

(5)你会辨别方向吗?(早晨、中午、傍晚)

(6)仿照《秋姑娘的信》来写写《春姑娘的信》;

(7)下面的说法对吗?请你来判断(结合课文内容进行判断,例如:树上的枫叶没有了,是因为春姑娘用它写了很多封信。(×)等);

(8)你知道小动物们遇到危险时怎样保护自己吗?(练习一)

(9)手还能为自己、为别人做哪些事?(练习二)

本册教材中要求背诵的内容有:

18

A、课文:

1、一去二三里 2、画 3、四季 4、小小竹排画中游

5、哪座房子最漂亮 6、静夜思 7、小小的船 8、阳光

9、影子 12、比尾巴 13、我多想去看看 14、自己去吧 15、雪地里的小画家

B、练习:

练习一:月份歌(一月大,二月平??)

练习二:儿歌(爸爸是一棵大树??)

练习三:小脚丫(小脚丫,四个叉??)

练习四:古朗月行(小时不识月??)

练习五:护林军(一只鸟,一个兵??)

练习六:九九歌(一九二九不出手??)

提示:关于背诵的检查形式可以在游戏中进行,比如:接龙、竞猜夺宝、比赛??背诵检查的形式也可以多种多样,检查人既可以是老师,也可以是学生。因为学生来检查,他们的积极性更高,也会非常认真。

㈦口语交际

1、复习目标

(1)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;

(2)与别人交谈时,态度自然大方,有礼貌;

(3)能完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻;

(4)有表达的信心,积极参与讨论,对感兴趣的话题能发表自己的意见。

2、复习内容(本册书中出现了六次口语交际的内容)

(1)有趣的游戏 (2)我们的画 (3)这样做不好

(4)我会拼图 (5)该怎么办 (6)小兔运南瓜

3、复习形式

(1)要过新年了,你最希望爸爸妈妈送你什么礼物,为什么?说给同学们听听。

(2)平时,你遇到了困难,该如何向老师(同学)请教呢?

(3)你知道最近学校开展了哪些重大活动吗?

(4)故事大王擂台赛;

19

(5)介绍自己最喜欢读的一本书。

提示:

(1)口语交际课的内容要来源于学生生活,学生需要,指导要来源于学生的困难和问题,这样的口语交际课才能受到学生的欢迎。我们在复习口语交际时,也可以给他们找几个感兴趣的话题来练习;

(2)创设情境,在互动交往中培养学生的口头表达能力。民间有一种说法,不会写字的人也会说话,这说明说话能力是在交往和实际运用中培养起来的。复习时,教师可以把学生分为若干小组,给出话题,自由练说。在充分练说的基础上可以互相提问,及时评点,取长补短,共同进步。对于上台模拟的同学,教师要组织学生讨论评析,给予指导点拨。

20

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com