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数学教学生活化论文

发布时间:2014-01-04 10:45:02  

数学教学生活化

摘 要:数学的产生来源于生活实践,数学的教学同样离不开实际的生活。培养学生的创新精神和实践能力,小学数学教学更是责无旁贷。

关键词:创新精神; 生活实践; 提高教学; 环境影响

中图分类号:g623.5 文献标识码:a 文章编号:1006-3315(2012)08-089-001

陶行知说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因此,在扎实训练学生掌握数学基础知识和基本技能技巧的过程中,我们必须要注重联系实际,以培养学生的创新精神和实践能力,从而全面提高教学质量,推进素质教育。

一、联系实际,强化操作是数学教学生活化的前提

教学中学生是学习的主体,教师起主导作用,旨在点拨、引导、创设情境,运用现代教学手段、精湛的教学艺术、科学的教学方法,“润物细无声”地引导学生探究、获取知识,学会思考。在教学中为学生创设操作条件,使学生在操作中掌握知识技能,提高数学能力。如推导长方形的体积公式,首先取4个棱长1厘米的正方形排成一排,拼成一个长方体,长、宽、高(4、1、1),体积4立方厘米;然后取3排同样长方体摆三排一层,长、宽、高(4、3、1),体积12立方厘米;再取6排同样长方体摆三排两层,长、宽、高(4、3、2),体积24立方厘米。经过操作、观察、思考,学生发现长方体的体积等于长、宽、高的乘积。再如数的概念、重量单位

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