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谈小学教科研困惑及其成因论文

发布时间:2014-01-04 11:45:53  

谈小学教科研的困惑及其成因

摘要:小学教育科研发展至今,由兴旺逐步走向边缘化,造成小学教育科研的诸多困惑。原因很复杂,但主要在于人的观念没有彻底转变,科研成果没有及时转化,家长没有得到适当教育。 关键词:困惑;观念转变;转化;家长教育

中图分类号:g40-03 文献标识码:a 文章编号:

1006-3315(2011)1-091-002

一直以来,由于小学没有中学那样的升学压力,在小学开展教育科研应该比中学要来得容易。事实上,经过“八五”、“九五”、“十五”、“十一五”,老师、领导对教科研的概念已不再模糊,意识也在不断提高,特别是领导对教科研的支持,也逐渐加强了。但那段时间,充其量只是一个“蜜月期”——殊不知,小学有小学的难处和压力,好景难长啊。以至于时至今日,我感觉小学教育科研依然存在诸多困惑。

让我们先对一份“学校教职工个人绩效考核记分办法”作一个透视。教师满工作量得200分;一线教师在认真完成本职的情况下兼职的加分,其中:医务室、心理咨询室负责人加10分;级部主任加30分,教研组长加20分,备课组长加15分,少先队大队辅导员加20分,工会委员加10分,工会小组长加8分,办公室主任加10分,课题组长加10分,教科员加8分,学籍管理员加8分。 以上分值不难看出:1、代表“教科研”的课题组长和教科员排名靠后,几乎垫底;2、更为严重的是他们所得的加分也几乎为“尾”,

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