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小学数学估算教学误区与对策论文

发布时间:2014-01-04 11:45:57  

小学数学估算教学的误区与对策

摘 要:估算是小学数学教学的重要组成部分,估算能力的培养有利于提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。灵活地运用数学知识对具体问题进行估算,也是学生数学素质的重要体现。在教学实践中,我从培养学生的估算意识入手,选取生活素材,培养估算意识;运用多种策略,掌握估算技巧;创设估算氛围,养成估算习惯,努力提高学生的估算能力。

关键词:估算; 意识; 技巧; 习惯

中图分类号:g623.5 文献标识码:a 文章编号:1006-3315(2012)05-086-002

估算是数学计算的重要组成部分,也是计算策略的一种。估算作为一种重要的数学能力,近些年来逐渐受到数学教育界的重视。《数学课程标准》明确指出:“具有估算能力能使人对数量及时间和空间等有整体性、全面性和概括性的认识”。新课标对不同学段的估算教学也提出了明确的目标:“能估计运算的结果,并对估算的合理性作出解释;能结合具体情况进行估算,并解释估算的过程;在解决具体问题的过程中,能选择合适的估算方法,养成估算的习惯。”然而在实际教学中,估算教学很少在数学课中“展露头角”,似乎成了被遗忘的角落。我们的学生茫然不知所措,感受不到它的魅力,体会不到它的价值,这与新课标倡导的强调估算教学大相径庭。

估算教学之所以没有受到应有的重视,是因为在当前的课堂教学

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