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提高小学数学练习设计的有效性

发布时间:2013-09-22 16:32:35  

提高小学数学练习设计的有效性

练习是数学课的重要环节,是学生掌握知识,形成技能,发展

智力的重要手段,也是教师及时调控教学过程的重要途径。近期来

听课过程中,我发现不少老师为了达到“学生会做”,不断地重复

同类型的练习,包括重复例题,重复练习,重复作业。重习题数量

而轻习题质量,老师们认为这就是“精讲多练”,认为就算例题学

不会还可以在练习中练会。其实这样做不但增加了学生的学习负

担,而且会造成学生机械地完成应付,不利于兴趣的培养,不利于

思维的发展,不利于解决数学问题能力的提高。我认为重视练习设

计的有效性在教学中是非常重要的。下面我谈谈自己的几点做法:

一、遵循规律,注意练习的层次性

根据小学生的年龄特点及其认识事物的规律,一般按照以下几个

层次设计练习:基本练习、变式练习和发展练习。基本练习是依照

例题做类似的习题,通过练习对已学的知识达到理解、巩固的目的,

并在此基础上形成初步技能。变式练习是保持所学知识的本质,不

断改变非本质的一种练习形式。如教分数除法,我设计了( )×=,

x=36等。让学生在不同形式的题目中理解知识,运用知识技能。发

展练习是将已学知识综合运用的能力。如教分数应用题,我设计了

一个长方形木板的面积是平方米,宽是米,长是多少米?层次性的

练习立足于对不同层次的学生提出不同的要求,围绕教学目标,开

展多种多样的练习,从梯度上去把握,使练有所获,同时又避免重

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