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乘法的初步认识教学设计(高效课堂)

发布时间:2014-01-06 09:39:59  

《乘法的初步认识》教学设计

卢龙县第三实验小学 董艳春

教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级上册第44~46页。 教学目标:结合具体情境,让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式,体会乘法运算的意义;认识乘号,会写、会读乘法算式。 教学重点:体会乘法运算的意义

教具准备:自制课件、液晶投影仪,“+”卡片。

学具准备:每人准备小棒20~30根、练习纸。

一、创设情境,准备铺垫

1、师生谈话:同学们,节假日你们喜欢和爸爸妈妈一起去公园玩吗?(喜欢)今天王老师也想带你们去公园看一看,愿不愿意?(愿意!)

2、电脑出示公园娱乐场所情景图。

(1)学生自由观察,教师提问:“你都看到了什么?”

(2)学生汇报自己所看到的。

(3)教师引导学生观察思考:

“玩摩天轮的”:每个吊厢里坐几个小朋友?(4个),共有几个吊厢?(5个),要求玩摩天轮的共有多少个小朋友就是求什么?(5个4相加是多少?) “玩过山车的”:每排车厢坐几人?(2人),一共有几排?(6排),要求共有多少人玩过山车就是求什么?(6个2相加是多少?)

“坐小火车的”:让学生自己提出问题并解决问题,使学生知道要求共有多少人在坐小火车,实际就是求4个3相加的和。

二、动手操作,引导探究

1、摆一摆:

电脑先出示小朋友用小棒摆图形的情形图。

然后教师引导操作:请你先想好一个你最喜欢的图形,在老师规定的时间里看你能摆几个你喜欢的同样的图形?

2、交流

(1)指2名学生说一说自己摆的是什么图形?摆了几个?一共用了多少根小棒?

(2)同桌互相说说自己摆的。

(3)看着自己摆的,把算式写在练习纸上。

(4)指2名学生读自己写的算式。

(5)教师引导学生直接说出是几个几相加(同时板书)。

(6)用“几个几相加”的句式,把练习纸上自己写的算式说给同位听。

3、乘法

(1)让学生观察黑板上的两道连加算式,找出它们的共同特点:每个连加算式中的加数都相同。

(2)师生对话:求几个相同数连加,你们知道数学家是怎么表示的吗?(生摇头)你们想不想知道?(想!)

教师以板书的第二道连加算式为例板书出数学家的表示方法——A×B=C,并提问:“你们知道这种表示方法叫什么吗?”,由此教师板书课题:《乘法》

(3)提问:(指着板书的乘法算式)“×”叫什么?仔细观察“×”像什么?它和我们学过的哪个运算符号长得像?

(4)出示“+”卡片,教师进行演示:把“+”号稍稍一转就变成了“×”号。并告诉大家其中的奥妙和乘号的写法。

(5)教师说明:乘法算式的读法——和以前学过的加减法一样,都是按照从左到右的顺序读,只要把“×”读作一个字“乘”就可以了。

(6)指名学生试读黑板上板书的乘法算式,然后全班再齐读。

(7)让学生说一说乘法算式中A、B、C分别表示什么?

(8)教师说明:求几个几相加的和,既可写成A×B,也可写成B×A

(9)尝试:指名将黑板上另外一道连加算式改写成乘法算式,并说出算式的意义,然后全班齐读算式。

(10)让学生将自己练习纸上的加法算式改成乘法算式,然后读给同桌听,并用语言叙述出算式表示的意义。

4、比较总结

小组讨论:加法和乘法比,哪一种计算方法比较简便?

学生汇报::加法和乘法比,用乘法计算比较简便。

教师小结:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

三、看书质疑,加深理解

1、请同学们打开数学书,看44—46页,还有什么不懂的问题,请提出来。

2、教师提问:“什么样的加法用乘法计算比较简便?”(加数都相同的加法)

四、分层练习,巩固拓展

1、电脑出示 小朋友荡秋千的画面。

(1)引导学生观察:小朋友们正在干什么?每个秋千上坐几个小朋友?共有几个秋千?然后教师提问:“要求一共有多少个小朋友在荡秋千”,可以用什么方法解答?(加法、乘法)

(2)打开数学书46页看“做一做”,请把算式填在书上。

算式写好后,请1名学生读一读加法算式和乘法算式(注意纠正乘号的读法),并说一说自己的想法。

2、电脑出示小朋友压跷跷板的画面。

学生独立看图,根据图中提供的信息和问题,自己进行解答(把算式填在数学书上)。解答之后指名学生读算式,并说明为什么可以用乘法计算?

3、电脑出示“公园娱乐场所”情景图。

让学生根据图中提供的信息,小组讨论出用乘法计算的问题,然后任选一个问题解答,最后集体交流。

五、归纳总结,促进发展

今天,老师带大家到公园转了一圈,同学们的收获真不小!那么,谁来说说你到底有哪些收获?还想知道什么?

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