haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

“有效追问”让数学课更精彩论文

发布时间:2014-01-06 11:40:13  

“有效追问”让数学课更精彩

追问,是为了使学生彻底弄懂某一问题,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。有效的“追问”源于正确的教学理念、灵活的教学机智。因此,数学课堂上的追问是激发学生积极思维的动力;是开启学生智慧之门的钥匙。

下面我就浅谈一下自己在教学中关于追问的一些理解和感悟。

一、克服“追问”的形式化

向学生提供有意义的问题是学生探索和创造的前提,教师课堂的提问一定要引发学生思考,不能为问而问,以致让学生的思维始终处于教师预设的台阶上,严重禁锢了学生思维的拓展。在现实的课堂教学追问中却存在着这样一些问题:(1)选择性。在我们的教学中还有很多“是不是”“对不对”“行不行”等类似于口头禅的提问形式。这样看似师生互动频繁,而实际上学生是在被动地接受教师的理解和见解,是没有任何意义的。(2)模糊性。提问的内容及方向不够明确。如“你还能知道些什么”这是教师的无为而为,这样模糊的只是为问而问的追问,会让学生摸不着头脑,找不到方向。问题提出了,学生回答不上来。“启而不发,问而无答”,怎么办?这时,追问可以以另一种形式出现——降低难度,将前面的问题分解成相对容易的几个小问题,或者变换角度,引导学生换一种角度去思考问题。对回答不正确的学生,特别是对由于缺少知识或理解不深不透不细造成的失误,教师既不应给予草率评价,也不应忙着指出其错误,而应采取提供线索、放大错误等方式进行“追问”,

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com