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小学数学教学中要让学生学会四“动”论文

发布时间:2014-01-07 09:00:34  

小学数学教学中要让学生学会四“动”

数学作为一门科学,它不仅仅具有严密的逻辑性和广泛的应用性,同时还具有高度的抽象性。任何一个自 然数、一个算式,都是客观世界中特定事物的数量或数量关系的高度抽象。教师在数学教学中引导学生动手、动脑、动口,使学生对所学的知识形成鲜明的表象,是促进学生对数学概念理解的一种教学手段,是优化课堂教学、提高教学质量和激发学生学习兴趣的有效途径。那么,怎样使学生动手、动脑、动口、动心呢?

一、动手——获得直接经验

美国哈佛大学教授布鲁纳提出的发现教学法,认为学生理想的学习过程,应该始于直接经验,逐步向抽象经验展开。《数学课程标准》也指出:要让学生亲历数学知识的形成过程。小学生的理解、记忆还建立在学生的直观操作、动手实践上。从整体形象思维向抽象逻辑思维的过度,需要大量的感性经验作基础动手操作是学生学习数学的主要方式之一,也是培养学生创新意识的能力之一。它有利于让学生参与知识的形成过程,促进对抽象数学的理解。所以,我们在平时教学中,要结合教学内容,精心设计操作活动,耐心引领学生在动手操作中感悟、思考,从而揭示规律、掌握知识。只有学生通过自己的亲身感受、自我探索获得的知识,才会根深蒂固地扎根在脑海中。

二、动脑——初步形成表象

动手操作不等于动脑思考。操作并不是教学目的,决不能追求形

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