haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

小学一年级数学教学反思

发布时间:2014-01-08 17:05:08  

小学一年级数学教学反思

林泉镇高锦小学

(杨天柏)

反思一

师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式,他们既好奇又困惑,既憧憬又害怕,根据一年级新生的心理特点,我耐心的指导他们,真诚的鼓励他们,激发他们的学习热情,鼓励他们说出自己对事物的认识,从而达到教学的目的。

反思二

兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向在教学过程中创设问题的情境,可有意造成学生认知矛盾,激发学生主动探究新知的兴趣,诱发学生情感的孕育。例如:在教学"求两数相差多少的实际问题"时,要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片,猜猜同桌抓了几个花片,再将自己抓的花片告诉同桌比比谁抓的多。提问:你有办法知道谁的多?多多少吗?这时候学生就会自己想办法解决问题并能体会到成功的乐趣

反思三

现在教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题

已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境:买东西、去旅游、

做游戏、找规律等等事例;像这样多方面的提升教材层次,就使得原本抽象的数学就变得生动有趣,我们教师运用起这样好玩的教材教学,自己都能感到特别兴趣。

反思三

知识来源于生活而又服务生活学知识是为了长本领。在《位置》中,教学完前后、上下、左右时,我出现了"去火车站"一题,请学生们试着用方位名词告诉叔叔去火车站的路

当一当小小导行员,许多孩子跃跃欲试不仅说得很详细还给了建议走哪条路比较近?可见孩子们是非常乐意展现自我的。

反思四

数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的人往往比较聪明,这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任,一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么美丽,也不在于设计得多么新颖,关键是是否能给学生们广阔的思维训练空间。在加减法(一)5的加减法一课中,小鸡吃米的数学故事是这样设计的:5只小鸡吃米,有两个盘子都装有米,同学们猜猜看,小鸡吃米时会出现什么情况?和以往的教材"5可以分成几和几"相比,无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间,更有利于学生的发展,在教学过程中我积极与教材的新思想靠拢,在上《前后》一课时,我让学生们装扮成不同的小动物,依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象现在排在第几?如果我想让大象排在第

二。你们有什么好方法呢?当然学生们的方法不一定都很好,但是实现了数学课的价值进行了思维的锻炼

反思四

教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识,而是为了教给学生学习的方法,使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。在新教材中,加强心算、允许估算。计算上,像5+8=要求尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化有的学生发现了5+8其实用8+5来想更好,把5拿来分成2和3;有的学生认为刚学了9+5=用它来推算出结果更简单;更有学生掰起手指头一手比8一手比5重叠的是3那就是13。

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com