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四边形

发布时间:2013-09-22 18:28:38  

认识四边形
人教版小学数学第五册 第三单元《认识四边形》

08431 杨同雪

八、教学过程
(一)主题图引入 (二)自主探索 合作交流 (三)愉快练习 提高认识 (四)拓展延伸 (五)反思评价 升华提高

(一)主题图引入
1、同学们,你们喜欢参加体 育活动吗?你喜欢什么运动? (对学生进行热爱运动、积极参 加体育锻炼的思想教育。)

2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分 的时间让学生同桌说或小组说。)

3、仔细观察,你会发现许多图形。 学生汇报、交流。

4、揭示课题。 今天我们就来学习有关“四 边形”的知识。 ——板书课 题。
(设计意图:创设生活情景,联系 学生实际,激发学生的学习兴趣)

(二)自主探索 合作交流 1、教学例1(认识四边形)

(1)上面的图形中,你认为是四边形的就图上 你喜欢的颜色。学生剪完后汇报,并说说理由。

把你认为是四边形的图形涂上颜色 (课本35页) 1 1 4 2 5 9 12 6 3

7
10 14

8 11

13

什么样的图形是四边形吗?

2 5 8 11 12 14 6

2 5 8 11 12 14 6

(2)小组讨论
你发现四边形有什么特点? 学生汇报,教师根据回答 板书: 四边形有四条直的边四个 角

四边形的特征: 四条直的边, 四条边, 四个角。 5 8 11 12 14 2 6

把图形分一分

哪些图 形是四 边形

在同一平面内,由不在同一直线上的四 条线段依次首尾相接围成的封闭的图形 叫做四边形!
谁把我关起来了 快放我出去!

(3)联系生活实际,说说你身边哪些 物体的表面是四边形的。

2、教学例2。(给四边形分类)
任务:小组合作把四边形分类,同 时出示老师的建议: (1)定好分类的标准。 (2)四人小组交流,说说你们分类的 理由。 (3)推荐一名同学发言。 接着让学生进行分类并展示学习成果。

把下面的四边形分类

2 1

5 3 4

6

?友情提示: 用自己喜欢的方式分一分 说说你分类的理由。

按角来分
四个角都 是直角 四个角不 是直角

按边来分

对边相等

对边不相等

你是用什么方法分的呢? 聪明的你肯定能想到很多 方法!

分类结果可能出现书中的分法: a按有没有直角来分: 正方形、长方形; 菱形、梯形、平行四边形。 b按对边是不是相等分: 正方形、长方形、菱形、平 行四边形; 梯形。

我进一步引导学生:你还有不同的 分法吗?说说你的理由。对学生进行发 散思维的练习。
(设计意图:整个环节使学生有充分的 时间和空间表达自己对不同四边形的理解, 生生之间通过互动的方式,取长补短,既增 长了见识,又培养了合作的意识。这个过程 符合学生的年龄特点和认识规律。)

(三)愉快练

习 提高认识
练习是帮助学生加深理解和巩 固所学知识的手段,是培养和提高 学生的数学素质和良好的心理素质 的途径,在整节课上我设计了许多 有针对性、层次感强的练习。

你会画四边形吗?
请在本子上画一个四边形,并说说你是怎么画的!

分组讨论把下面的图形分分类

温馨 提示

⒊ ⒋



方法1: 按有没有直角分 { 1,3,4 }有直角 ; { 2,5,6 }没有直角

温馨 提示

方法2: 按对边相等分 { 1,2,3,4,6 }对边相等;{ 5 }对边不相等

(四)拓展延伸
1、走迷宫:“小猴摘桃” 小猴子喜欢吃桃子,但是它必须走过这个迷宫 要求:经过的路必须全是四边形。

让学生说一说小猴的行走路线, 再次让学生对四边形有个更清晰的认识。

(经过的路必须是四边形!)

1 7 12 17

2 8 13 18

3 9 14 19

4 10 15 20

5 11 16 21

6

7

2、巧手坊
比比谁的小手 巧,用你喜欢的方 法创造一个四边形 (可以用围一围、拉 一拉、剪一剪、折 一折等方法)

3、试一试: 把一个四边形剪 去一个角后,它 会变成什么形状?

(五)反思评价 升华提高
在全课结束后,让学生反思和评价自己 和学习小组,讲收获、谈感受,使学生体验 到探究成功的乐趣,树立学好数学的信心, 在多元的评价中得到提高。

认识四边形
特点:四条直的边 四个角 a按有没有直角来分: 正方形、长方形; 菱形、梯形、平行四边形。 b按对边是不是相等分: 正方形、长方形、菱形、平行四边形; 梯形。

相信通过这一节课的学习,学 生能学得自信、学得主动,并结合 师生之间有效的互动评价,体会到 学数学的乐趣与做数学的成功。


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