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小学数学教学创新思维品质的训练

发布时间:2013-09-17 17:02:47  

小学数学教学创新思维品质的训练

小学数学教学的任务不仅是使学生掌握基础知识和基本技能,

而且要发展学生的潜能,培养学生的创新能力,培养学生的思维品

质。在数学教学中,如何对学生进行创新思维品质训练呢?

(一)培养学生的探索能力

“探索是数学教学的生命线。”适时、经常地组织学生进行探索性

学习,有利于将教学过程的重点从教师的教转移到学生的学,学生

从被动接受变为主动探索、研究,确立学生在学习中的主体地位,

促进学生独立思考,培养和发展其创造性思维能力。而这些创造思

维的产生,都不同程度地来源于教师设计的一些具有探究性的问

题。如果设计的问题不具有挑战性,就不能使学生产生创造性的欲

望。例如教学《通分》时,为了让学生比较3/4与5/6的大小,一

般情况下,教师预先设计如下问题引导学生思考:(1)3/4与5/6

的分母一样吗?能否直接比较大小呢?(2)能将3/4与5/6化成

分母相同的分数吗?应以什么数作为公分母?这样提前引导、指

令,使学生亦步亦趋,毫无自主探索的权利可言,不利于学生个性

的发展。而教师事先不作暗示,放手先让学生自主思考、探索,那

么学生的思考策略就趋于多样化而富有个性:(1)化成小数比较。

(2)用折纸比较。(3)化成同分母的分数比较。(4)化成同分子

的分数比较。(5)借助1进行比较??在此基础上,教师再引导学

生交流、比较、小结。学生在自主探索中形成的个性经验就能在交

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