haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

数字与编码说课稿

发布时间:2014-01-10 11:50:26  

《数字与编码》说课稿

一、说教材

1、教材的地位与作用

《数字与编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容,是新课程改革新增加的一节实践活动课。在第一学段,学生对数的广泛应用已经有了初步体会,知道:数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上,进一步探究身份证号码的组成规律,体会数字编码在日常生活中的应用,并通过实践活动进行简单的数字编码,培养学生的数学思维能力和创新意识。

2、教学目标

知识目标:通过对身份证号码的探索,初步体会数字编码的编排特点,知道数字编码在生活中的应用,并能用数字进行编码。

能力目标:培养学生收集信息的能力和观察、比较、抽象概括能力。

情感目标:使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣,同时养成与人合作和应用信息技术帮助学习的良好习惯。

3、教学重难点

本节课的重点和难点是:探索身份证号码的编排方法,体会数字编码的编排特点,初步学会科学合理地编码。

二、说教法

本节课,我从学生已有的生活经验和知识基础出发,采用如下教学方法:

情境创设法:教学情境的创设要立足于学生的现实生活,贴近学生的生活经验和知识背景。因此,课前一周,我布置学生通过各种方式搜集家人的身份证号码;上课开始,创设了办理存款业务要验证身份证的情境;课中,要求学生设计自己的身份证。这种生活化的情境,有效地激发了学生的学习兴趣,使学生感受到数学就在我们的身边。

合作讨论法:在整个教学过程中,我把合作讨论作为课堂教学的主线。如:让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流,在交流、合作、讨论中探究规律;学号设计的讨论和完善;课后实践作业的完成等。让学生在自主交流、合作讨论中学会尊重他人、理解他人、欣赏他人,也使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。

三、说学法:

本节课,我主要采用了自主探究法和合作讨论法,从封闭式走向开放式,以充分暴露思维过程、发展思维能力为主线,让学生经历“收集信息——提出问题——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程,充分体现了学生是学习主体的新课程理念。

四、说教学过程

根据教材的特点和学生的实际,以及信息技术与学科教学整合的要求,我将教学过程分为四个教学环节:

一、创设情境,谈话引入。

同学们,我们班有多少人?(50人)你自己的学号是多少?(28号、17号``````)

老师点名时,如果不叫姓名,怎样来区分班上的同学呢?从而揭示课题:数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。

【设计意图】由学生身边熟悉的实例来揭示课题,学生初步感知数字编码在生活中的应用。

二、合作交流、探究新知:

(一)邮政编码

1、 课件出示已写好封面的信封,引导学生小组合作思考并讨论信封上邮编的作用及编

排规律。

2、学生讨论发言后,课件出示邮政编码的作用及邮编的数字所代表的的意义。

邮编作用:邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣,这样就大大提高了信件传递的速度。

邮政编码由六位数字组成:

前两位数字表示省(直辖市、自治区);

前三位数字表示邮区;

前四位数字表示县(市);

最后两位数字表示投递局(所)。

3、学生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的?我们学校的邮政编码是多少?它们是怎样组成的?

【设计意图】结合学生课前调查、收集的一些邮政编码,如学校所在地的邮政编码、家庭住址所在地的邮政编码等,了解邮政编码的结构和含义,初步体会数字编码的方法,初步体会数字编码在我们日常生活中的作用。

<二>身份证号码

1、仔细观察,认识身份证

让学生仔细观察身份证画面,说说自己的发现。经过观察,学生发现:画面上有身份证本人的相片、姓名、性别、民族、出生日期、住址、和公民身份号码。

2、交流信息,资源共享

根据数学来源于生活的新课程理念,课前一周,我布置学生收集家人的身份证号码,然后让学生把收集到的身份证号码在小组内交流,与全班同学共享,实现学科教学与信息技术的整合。

3、分组讨论,探索规律

这是本节课的重点,为了引导学生探索身份证号码的编排规律,我把学生分成4人小组,要求学生利用自己收集到的身份证号码、学习网站、因特网、教材等学习资源,采取观察、比较、猜测等方法,探索身份证号码的编码规律,然后在全班交流学习成果,反馈学习情况。 让学生真正了解身份证号码的编排特点:

第一,身份证号码有15位和18位之分。

第二,身份证号码前6位为行政区划代号,第7至14位为出生日期码,第15至17位

为顺序码,第18位为校验码。其中,第17位表示的是性别,男单女双。第18位为校验码,即个人信息码,它由计算机自动生成,用0—9来表示,有时用x号表示。

这一环节,我把学习的主动权交给学生,放手让学生在网上自主探究,小组合作学习,最后总结出身份证的编码规律,充分体现了“以学生为主体,学生是学习的主人”的新课程理念。

4、联系生活,拓宽视野

引导学生举出现实生活中运用数字编码的实例,如电话号码、车辆号码、邮政编码等等。

让学生找一找数字编码在日常生活的应用,不仅拓宽了学生的视野,又进一步引导学生留心观察生活,使学生亲身体会到数学的应用价值。

三、拓展应用,培养能力

让学生学有用的数学,学有价值的数学,学会用数学的知识去解决生活中的实际问题,是课程改革的要求。因此,我设计了三个层次的练习:1、基础应用。2、思维拓展。3、回归生活。

1、基础题:填写身份证号码的信息、分好正确的身份证。

2、思维拓展:按照例子判断某个学号代表的信息。

3、回归生活:设计学号和房间编号

四、课堂总结,课后延伸

让学生自由说说本节课的收获和遗憾。接着我小结:同学们,未来的社会是一个数字化的信息时代,还有许多数字编码的奥秘等着我们去发现,希望同学们能运用今天所学到的知识和方法,去迎接信息时代的到来。

五、说板书设计

《数字与编码》

用数字编码有着重大的意义:

有序、好统计、不重复。

第一代: 510704 720425002

第二代: 51070419720425002X

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com