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计算教学是支撑小学数学的最基本框架

发布时间:2014-01-14 09:53:01  

浅谈小学数学计算病因及对策

《数学课程标准》中指出:“数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现代信息技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。”小学数学教学的一项重要任务就是培养学生正确、迅速的计算能力,这对进一步学习和今后参加生产劳动有着十分重要的作用。学生在实际学习中,做计算题差错多,准确率低,严重影响了小学生学习数学的积极性,大多数人都会认为这是学生的“粗心、马虎”,其实不然。作为数学教师,我们一定要认真分析、准确找出学生计算错的原因,了解学情,以便对症下药。

在实际教学中我发现无论是低年级,还是中高年级的孩子,计算时都会出现不同层次的错误。当你指出时,他会说:“老师我会做。”往往成绩好的孩子也会犯这样的错误,从我班孩子身上我总结一下他们经常出错的原因,这只是我个人的一点粗浅看法。

一、没有养成良好的做题习惯

(1)题目或数字抄错。如把 “÷”看成“+”;把 “0.86”写成“0.6 8”;把 “203”误写成“302”等。

(2)答案抄错。如把验算的结果抄写成计算的结果,或者算对了结果却写错了等。

(3)数字书写不规范,导致数字变形,就把变形了的数字看成其他数字,以致出错。我班的王梓瑄、林宏远、赫然同学的字在考试时就吃亏了,数字写的东倒西歪,根本看不清楚。

二.、口算速度慢,计算基础较差

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如100以内加减口算不熟练,造成在完成进位加和退位减时出错较多,不是忘进位,就是进位数没加。有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵,导致试商出错。

三.、算理理解不透彻,掌握不扎实

如:289 -97=289-100-3=86,已经从289中多减3了,应该加上3;再如,在教学小数加减法时,我们反复强调小数点要对齐,但学生在学习小数乘法时,有些孩子常常把末位对齐变成小数点对齐了。

四、态度不端正,求快出错

有些学生思想懒惰,只想快点完成任务,不认真审题,从而造成错误,如单位未统一、用错公式或未找到题中的隐含条件等。另有部分学生一味求快,急于求成,导致运算错误。

针对以上病因,我结合本班实际情况,将采取以下对策从而提高学生的计算能力 。

1、激发兴趣,提升计算质量

要培养学生的计算能力,首先要激发学生的计算兴趣,兴趣是最好的老师,有了兴趣学生才乐于计算。平时我注重让学生积累中外数学家的典型事例、教学中创设学生感兴趣的计算情境、开展有趣的计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣,收到了比较好的效果。还有我们现在运用 “先学后教 当堂训练”这种教学模式,课堂中运用的评价方法,比如“谁的字体端正奖给他一面小红旗”、“谁的计算又对又快讲给他一张笑脸”,这都积极的调动了学生的学习兴趣。在计算比赛活动中评选“计算小能手”、“计算标兵”,对表现突出的学生老师还会奖励他。通过这些不同形式的活动,都会激发他们的学习热情,让他们爱数学、会数学,,更好地提高他们正确计算的能力。 2

2、注重口算,提高计算能力

口算是估算和笔算的基础。口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。在实际教学中,我们不但要注重引导学生理解口算的算理,还要坚持天天练口算,使学生逐步达到熟练的程度。虽说现在是五年级,对于口算也不能放松。每天的早自习练口算、数学课前三分钟练口算,每一次的训练都有明确的目的、恰当的要求,注重形式的多样性,较好地激发了学生练口算的积极性。

3、优化解决问题策略,强化计算方法 ,

在课堂上,我们教师要做好适当的引导与示范。首先要让学生弄清算理,它是学好数学的关键。在教学中,我不仅让学生知道怎样算,而且让他们知道为什么这样算。这样讲解,不仅使学生明白了算理,还能把所学知识前后融会贯通。其次,要培养学生科学有序的思考方法。这种方法不仅可以节省教学时间,而且能提高计算的准确率。解决问题时,我先让学生认真审题,抓关键词,想算法,选择正确科学的计算方法;再让学生在小组内交流自己的想法,组员可以及时的纠正和补充,从而让学生学会科学的计算方法。同时,我把计算题分成几个类型,几天或一周练一个类型,隔天巩固练一题。这样有的放矢,进行有针对性的练习,有利于学生掌握计算方法,形成计算技能。

4、从细节入手,培养计算习惯

养成良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。所以,我们要注意培养学生养成良好的计算习惯,这也是提高数学成绩的关键。首先,我们要教育学生做作业时态度认真、仔细审题、书写规范,学会检查计算结果。课堂计算时,我们教师最好不要说 “比比谁算得快”;这样做,学生往往是想 3

快点做,要的是速度,不求结果对与错,时间长了,会使学生养成不良的学习习惯。其次,我们要做好学生学习的榜样。在平时板书、批改作业时,字迹一定要规范整洁,以便对学生起到潜移默化的作用。哪怕是练习题也要认真书写。最后就是及时和家长沟通,发动家长做好配合。让家长认真检查家庭作业,如果发现孩子有错题,家长一定要帮助孩子找到错误的原因,再订正到纠错本上。纠错本是我校孙霞老师创立的,非常有用,效果好。这也是提高学生计算能力的一种手段。

培养学生的计算能力,并不是一朝一夕的事。只要我们善于做计算教学的有心人,就能有效地提高学生的计算能力,为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。俗话说;几分耕耘,几分收获。只要我们坚持做,就一定有收获。

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