haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学数学小学数学

三年级数学下册.位置与方向教学设计doc

发布时间:2013-09-22 21:05:51  

“位置和方向”教学设计

富源县中安小学 杨琼花

教学内容:人教社小学数学三年级下册《位置和方向》第一课时。

教学目标:

基础知识与技能:

(1)使学生认识东、南、西、北四个方向,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

(2)结合具体情境,能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

(3)使学生知道地图上的方向,并会看简单的路线图,描绘行走的路线。

过程与方法:

(1)通过让学生说一说、画一画、动一动,加强学生对四个方位的认识和辨认能力,并能灵活根据方位确定物体的位置。

(2)将丰富的生活素材融入教学,创设生动、有趣的情境,培养学生从多种角度思考问题的能力,体会解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观:

通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习的热情和兴趣。 教学重点:辨认东、南、西、北四个方向,并用这些词语描述物体所在方向。

教学难点:在具体的情境中,能根据给定的一个方向辨认 1

出其余三个方向。

教具:多媒体课件。

教学过程:

一、联系实际,导入新课。

师:新学期,我们班上又迎来了一些新同学,他们还不太熟悉我们学校的位置,谁能给他们介绍一下?

(学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位知识不能很清楚地描述出学校的位置,从而产生疑问冲突,为新课的导入做好铺垫。)

(出示课题:位置与方向)

师:今天我们用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨别方向。

(开课从学生熟悉、现实的生活中出发,使学生体会到数学来源于生活、服务于生活,从而激发强烈地探求欲望。)

二、联系生活,自主探索。

(一) 学会辨认东、南、西、北

1、寻找生活中的数学

师:(课件出示太阳刚升起的图)生活中,你观察过太阳是从什么方向升起的吗?

(学生齐声回答从东方升起)

师:现在坐在教室里观察,你能在黑板上的哪个方向画出太阳?(指名一个学生画,同时老师标出太阳升起的方向是东面)

师:从黑板上太阳的位置,你能知道我们教室里哪一面是东面吗?请大家面向东面。

2

(学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北)

(在生活中学数学,培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。)

2、分组讨论,合作探索

师:我们借助太阳知道了东面,还有几个方向怎样确定呢?

(引导学生根据生活常识发现:东与西相对,南与北向对) (注重联系学生已有的知识水平,挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘一格,从多角度,用多种方法来求证新知。)

3、游戏激趣,巩固运用

(1)用手势表示方位

老师说一个方向,学生迅速用手指出来(要求学生熟练掌握知识,培养快速应变能力)

(2)快速转向辨认方位

师:面向北(生:前北,后南,左西,右东)

面向南(生:前南,后北,左东,右西)

面向东(生:前东,后西,左北,右南)

面向西(生:前西,后东,左南,右北)

(以活动促发展,通过形式多样、新颖有趣的活动,激发学生参与教学的热情,提高学生熟练运用知识的能力。)

(二) 用东、南、西、北描述物体所在方向(教学例1)

1、课件出示校园情景图,让学生 说一说校园有哪些重要的建筑物?

2、 模拟情景:说出建筑物所在的方位。

3

师:请同桌分别扮演导游和游客,让导游用东、南、西、北给游客介绍学校建筑物的位置。

游客:请你帮我介绍一下你们的学校。

导游:图书馆在校园的东面,体育馆在校园的东面…… (让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。)

3、结合情境图进一步认识东、南、西、北之间的关系。 师:请同学们在想一想东和西有什么样的关系?(东与西相对)那么南与北呢?(南与北相对)并课件出示,让学生加深记忆。

(结合情境图,巩固东西南北的关系)

(三)、认识平面图上的东、西、南、北,制作校园的示意图(教学例2)

1.小组合作,共同制作

观察校园里四个方向各有什么建筑物,然后以四人为一小组绘制出校园四个方向的主要建筑物,并标出每个建筑物所在的方向。

(以小组合作的形式,发展同学间合作互助的能力,培养团结进取的精神)

2.汇报交流,统一订正

学生完成后,教师组织学生在班内集体展示和交流各小组的示意图,比较各种方式并说一说怎样画更简便,更清楚。再告诉学生绘制地图时通常按上北下南,左西右东来绘制。并引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。(课件出示校园的示意图)

4

(以活动促发展,通过形式多样、新颖有趣的活动,激发学生参与教学的热情,提高学生熟练运用知识的能力。)

(四)、认识简单的路线图(教学例3)

课件出示例3的情境图

(1) 先让学生说一说每个场所的方向位置。

(2) 出示问题:请问去少年怎样走?(先与同桌交流一下答案,

再指名回答。)

(3) 小朋友想去体育场应怎样走?

(让 学生之间开展一人提问,一人解答,并尝试根据所给方向寻找目的地的活动。)

(从课堂学习认知回归实际生活运用,让学生体验数学的有用性,提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。)

三、走进生活,活学活用

(一)、达标练习

问题1:课件出示“太阳图”,早晨,当你面对太阳时,你的后面是()面,左面是()面,右面是()面。

问题2:课件出示“北极星图”,晚上,当你面对北极星时,你的后面是()面,你的左面是()面,你的右面是()面。

问题3:课件出示“晨光小学校园图”,请根据画面提示,标出超市和体育场的位置。

(二)、拓展练习

问题4:出示情境图,并完成图上的问题。

问题5:出示“动物路线图”请根据要求完成问题.。

四、小结

通过这节课的学习,大家有什么收获?

5

网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com