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期末成绩质量反思

发布时间:2014-01-16 11:56:14  

2012-2013学年度下学期三年三班数学

期 末 成 绩 质 量 反 思

大板镇大板中心小学 宋奎军 本学期期末测试已经结束,针对第一次期末测试,对三年三班数学成绩、试卷既学生的考试情况进行以下分析、反思:及格率89·6%、优秀率50%,最高分98·5,最低分57分(此其中一名学生是班级优秀学生不知什么原因,试卷的后一面基本没做)。成绩和同年级其他班相比还有很大差距。

一、试卷含盖了三年级下册数学各方面内容。可以说试卷把三下数学的学习重点与难点、重要的知识点基本都呈现出来。既考察了学生的基本知识与基本技能,也测试了学生的对知识点的灵活掌握程度与应变能力。

二、试卷整体看不算简单。如:⑴最大能填几?中“﹤”左边的数都是两位数,这对刚学习除数是一位数除法的学生来说有些难度;⑵读题不认真、知识的负迁移是本题失分的主要原因。

三、从本试卷中也发现了一些问题:1、教学中联系教学内容进行拓展的程度不够,没能很好地进行知识的迁移;2、做题时不认真读题,计算不细心、不验算;3、基础知识掌握不牢,基本概念理解不透;4、联系生活解决问题的能力有待提高;5、在整个试卷中,有很多计算错误,比如算式列对了,但得数确算错。针对以上问题,很明显能看出下学期的应该努力的方向:⑴、抓基础知识的教学,比如一些基本概念的教学。要达到让每个学生都理解与掌握。⑵、培养学

生良好的学习习惯,如认真读题,计算时一定要仔细演算和验算。演算和验算随着年级的升高、数的变大会越来越有必要。这些也能培养学生做事认真、严谨的作风,对学生的成长是很有利的。⑶、加强课前备课,培养学生学会举一反三与灵活多变,举一反三是在学生把知识掌握的很熟练的基础上才能实现的。这样有利于学生把数学学的活一些。

四、针对存在问题教师今后要进一步做好以下工作:

1、更要认真学习、钻研教学业务理论知识,提高备课效果,努力上好每一节课。

2、努力培养学生良好的学习习惯,从“学困生”抓起.及时反馈,及时补差。

3.要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合,使学生从小养成良好的学习习惯。

4.要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来,让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。

5.要注意把"双基"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来,让学生在获得基础知识、基本技能的同时,能力得到培养,智力得到开发。

2013年7月

2013—2014学年度四年三班数学学科后进生转化措施

大板镇大板中心小学 宋奎军

我班是一个48人的大班,面对学生期末成绩,联系平时测试评估,我不禁又打起了问号。为什么有的学生能考90多分,而有的学生成绩却只有在60分左右?甚至平时测试像赵艳敏、贺明池、李亚云、祝佳兴得40分左右不见少数。这到底是怎么回事?不论怎样,作为老师,我不忍心让这些学生掉队。于是转化学困生工作成为我在今后教学管理中的主要思路,也是今后教学工作的重点。

一、认真观察了解学生的情况,培养良好学习习惯。

每个学困生的具体情况千差万别,需要教师深入了解,通过观察学困生的日常行为表现等找准他们存在的实际问题“对症下药”,从而有针对性地为做好转化工作打下基础。

通过对上学期教学工作的回顾与反思,我发现上课不专心听讲、每天让我催讨作业的都是学困生。究其原因,是他们没有养成良好的学习习惯造成的。

我班典型“学困生”赵艳敏、祝佳兴、贺明池、李亚云课堂上精力不集中,小动作不断,巴不得有个岔子来乐一乐, 作业要么应付要么不做。这学期我打算对他们作业先降低要求,并让小组长经常提醒他们。注重培养他们的听课习惯,对于“学困生”表现好时要及时予以表扬鼓励。正所谓“浇花要浇根,帮人要帮心。”既要治表,也要治本。转化学困生关键是研究学困生心理,帮助他们克服障碍,养成良好学习习惯。同时要常与班主任、各任课老师沟通,了解“学困

生”的课堂表现,及时引导。采取以同桌形式结对帮扶互相促学,优势互补搭配学习小组,并展开竞争,鼓励小组及时交作业,班干部为小组打分,并记入个人日常考核。

二、表扬形式多样化,让学困生感到只要努力就有收获。

每位学生都有进步要求,希望别人认为自己是个好学生。其实如果一个孩子生活在鼓励中,他就能学会自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就能学会自爱。

除常规考核外,在每期黑板报中,建议班主任设“班级学习进步之星”一项,每两周或每月评一次,学困生要争取自己受表扬。这无形中促进学生积极上进的意识。

尽管学困生有很多不足之处,但他们身上也都有些“闪光点”,需要教师充分肯定他们身上的优点和每一次的进步,哪怕不太突出,很微小,甚至只是一些苗头,也要去鼓励和扶植。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺,使学困生重新找回自信,获取克服缺点的勇气和信心。

我班殷明月做事总是邋遢,作业也不细心,简单的问题总好出错。尽管经常对她批评提醒,但仍无济于事。后来我发现她很聪明上课回答问题很积极、思路又很独特。于是我推举她当一组数学学习小组组长。帮助老师检查她那个小组作业,找出同学作业的优点及不足,并让她在全班对小组同学作业进行评议。同学们都不约而同的为她鼓掌,这时殷明月脸上总是露出自信的笑容。这时我也趁热打铁鼓励她,希望她努力克服自己的缺点给同学们做出好榜样。当然我也毫不吝啬

地给她表现的机会,发现她有所进步及时表扬。渐渐的,她能认真完成学习任务了。一次我对她说:你的作业有进不了。他说:自己不认真做,咋去评同学的作业呢,又咋能给同学讲明白题呢。面对殷明月的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而,针对类似殷明月这样的学生要循循善诱,更多地关注她的优点和特长,使之正确评价自己,将自己融入到集体中,争取更大进步。本学期要有针对性的把“殷明月法”用在其他学困生身上。

三、让学生正确认识自己,形成集体意识。

学生能正确认识自己,不仅对班级凝聚力的形成起着关键作用,而且对学生身心健康、生活、学习都有意义,引导学生正确地认识评价自己非常重要。其实你给学生一次机会,学生就会给你一个惊喜。

四、经常家访,实现家校共同教育促进学生进步。

教育学生仅靠教师或家长某一方面是远远不够的,因此本学期要经常家访,鼓励家长关心学生学习,不定时向家长发放喜报,汇报学生成绩、在校表现以及家长在关心支持学生学习方面的突出表现。 不过,“冰冻三尺,非一日之寒”,转变学困生不是一朝一夕的事。只要对他们以爱心、耐心、诚心相待,用浓浓的师爱激励他们成长,多一份爱,少一份斥责,我相信一定能使“学困生”得到更大的进步。

2013年8月

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