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古诗新唱

发布时间:2014-03-27 09:09:34  

古诗新唱《锄禾》

团风县但店小学 陈杨 教学目标:

1.指导学生用深沉饱满的声音演唱歌曲《锄禾》。

2、通过演唱《锄禾》,使学生体会到古诗与音乐在音调高低和节奏上的关系,能有节奏地朗诵古诗并受到“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的教育。

3.通过本课的学习,教育学生尊重农民的劳动,养成爱惜粮食的好习惯。

教学重点:

能用深沉饱满的声音演唱歌曲;演唱时要大胆自信

教学难点:

1、 节奏×× ×× |× — | 和× ×| ×× ×× |的正确区分

2、 2 1

餐 的一字多音

教学过程:

一、 创设情境,导入新课

师:听王老师说,咱们二(1)班的同学可厉害了,那唐诗背得一个比一个好听,愿意背给陈老师听听吗?

生:愿意

(生背诵唐诗,师及时进行鼓励)

师:你们可真了不起,能背这么多唐诗,陈老师像你们这么大的时候啊,特别喜欢一首诗,今天我也想把它背给你们听听,行吗?不过,在背之前陈老师可有个要求哦,你们得仔细地听,能做到吗?

师背诵《锄禾》

师:谁知道我背的诗名是什么?

生:《锄禾》(板书:锄禾)

师:那老师背得怎么样呢?谁来给老师打打分?

生评价

师:那你们想不想也像老师这样来试试啊?

生:想

二、 根据节奏,读熟歌词

师:那就请同学们先和你左右的同学一起试着背背看吧?陈老师马上就要请同学来挑战我哦?(生自由练习背诵《锄禾》)

师:挑战开始,谁敢来? (生背诵)

师:他背得怎么样? (生评价)

师:其实陈老师在朗诵的时候还有一法宝,你们想知道吗? 生:想

师:它的名字就叫节拍,瞧!今天我就把他们给带来了,如果我们在朗诵的时候也按照节拍来,那一定比陈老师还棒!(出示×× ×× |× — | 和× ×| ×× ×× |)

师:这是四二拍,想听听怎么打吗?(师打节奏)

师: 我看有的同学已经迫不及待地想试试了,那就赶快跟着老师来吧!老师打一遍你们打一遍。

(师教学生打节奏)

师:打得真不错,这节奏我们也会打了,该把古诗放进去试试了!(师在相应的节奏下贴上古诗)老师先来做个示范,待会儿你们也像这样来试试看,好吗?

(师范打节奏配古诗)

师:好了,自己先在下面试试看!(学生练习)

师:谁愿意来试试?(师指名朗诵)

师:那我们同学们想不想一起带上节奏来念念这首古诗啊?

生边拍手边念古诗

三、 饱含深情,学唱歌曲

师:你们可真聪明,这么快掌握了陈老师的法宝,不过陈老师还有一绝招呢——我还可以把这古诗编成歌唱呢?(板书:古诗新唱)你们想听吗?( 师边弹琴边唱歌) 师:怎么样,音乐是不是特别神奇,连古诗都能编成歌唱,你们想学这首歌吗? 师:现在你们跟着老师的琴声用“啦”字代替歌词跟着我试试吧?

(生拍着小手跟唱) 生第一遍练唱

师:真不错,我们现在带上歌词一起来试试吧!老师大声唱,你们可以小声跟唱,行吗? ( 师大声唱,学生小声跟唱) 生第二遍练唱

师:老师听出来了有的同学都差不多学会了,现在陈老师小点声唱,你们可以大点声唱出来,试试看。来,拍起你们的小手。

(师小声唱,学生大声跟唱) 生第三遍练唱

师:有进步,陈老师现在不唱了,那你们还会唱吗?那好,我来你们伴奏哦!

(生大声唱) 生第四遍练唱

师:老师听见刚刚有的同学小手拍得特别快,老师都快跟不上了,唱这首歌时,我们到底是唱快点好听还是慢点好听呢?不着急,咱们来比比看!首先请男同学跟着我的节奏唱

(男同学快节奏跟唱)

师:现在请女同学跟随着我唱?

(女同学慢节奏跟唱)

师:你们觉得谁唱得更好听?生:女同学?

师:为什么呀?生:她们唱得慢一些。

师:是啊,不同的歌曲她也适合不同的节奏,我们同学们想像一下,在太阳的灸烤下,我们的农民伯伯还在田间劳作,那汗水一滴一滴地往下滴啊,同学们,如果我们看到这些农民伯伯,你想对他说点什么呢?

生交流想法

师:是啊,他们多么辛苦啊!因此,我们遇到表达这种情境的歌曲的时候就应该把它唱得缓慢、深情一点它才好听,大家都记住了吗?

四、 歌曲比赛,拓展创编

师:那带着这种感受自己在下面唱唱看,待会儿陈老师可要请同学来唱哦!(学生自己练唱)

师:谁愿意来试试? (学生表演)

师:其实啊,不仅仅《锄禾》可以唱成歌曲,我们其它的古诗也可以这样,听听看! (师范唱《静夜思》)

师:神奇吧?你们也可以把学过的古诗放这乐曲里面唱一唱啊!自己试试看!

(学生自由创编)

师:来,让大家听听,谁先来?

(学生自由唱歌)

师:同学们,今天这节课我们学会了一首古诗歌曲《锄禾》,在我们的生活中,还有很有心人他们把古诗编成各种各样好听的乐曲,课后请同学们多搜集搜集,咱们下节课一起来欣赏欣赏,好吗?

手的律好听动:

第一个乐句:头部两侧拍手

第二个乐句:上举举左右晃手

第三个乐句:双手捧起的动作

第四个乐句:擦拭汗的动作

2音乐律动表演(重复4遍)

第一个乐句:俯下腰锄地的动作

第二个乐句:双手叉腰,双肩做上下耸动动作

第三个乐句:双手叉腰,屁股左右扭动动作

第四个乐句:最后双手于胸前摊开

“一首好诗本身就是一幅优美的图画,让古诗插上歌声的翅膀,不仅能够提高学生的文学素养,使学生受到美的熏陶,还能让学生在美妙的旋律中情感得到宣泄和。”这就是我选择古诗歌曲作为我们学校音乐学科校本课程的主要目的。

音乐课《锄禾》说课稿

一、教材分析

在中国传统音乐文化发展中,诗和乐一直是紧紧相伴的。古代的诗是可以吟唱的,而古代的乐也总是带有许多诗意和想象。因为古诗短小孩子们从小就听熟或背熟了,可以在教学中调动学生参与的积极性,使她们能在自己熟悉的歌词中获得更多的音乐体验。同时,结合古诗句的特征、语气、语调,培养儿童对节奏的表现和创造能力。《锄禾》在一年级语文曾学过,此诗为唐代诗人李绅所作,描述了在烈日炎炎的中午,农民们还在禾地里锄草,汗水滴到禾苗下的泥土中。可有谁知道人们碗里的每一粒饭都饱含着农民的辛勤劳动呢!这首诗告诉了人们粮食来之不易,要珍惜粮食。

歌曲《锄禾》是二年级音乐第四单元古诗新唱的一部分。为五声宫调式,运用河南鼓子曲音调为古诗配乐,从节奏韵律到音高起伏,吟诵时基本是采用了一字一音的形式。上句两个乐节节奏完全相同×× ××|×—|,吟诵起来琅琅上口,该乐句结束于属音,具有开放性特点;下句旋律略有变化,主要围绕中低音区进行,同时,节奏上也略有不同。两个乐句基本上形成对比,这与诗歌朗诵中第三句情绪转折的特点相吻合结尾两小节的音阶下行,旋律稳重、有力,犹如一声叹息。

二、教学目标

1.指导学生用深沉饱满的声音演唱歌曲并理解歌曲所表达的主题。

2.通过本课的学习,教育学生尊重农民的劳动,养成爱惜粮食的好习惯。

三、教学重点

能用深沉饱满的声音演唱歌曲;演唱时要大胆自信

四、教学难点

×× ×× |× — | 和× ×| ×× ×× |

2 1

餐 的一字多音

五、教学准备

音乐书、钢琴、头鼓等教学工具。

六、依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点,这堂课在教学过程中采用了游戏竞赛法、合作探究法、尝试学习法、对比学习法等,坚持以“教师为主导,学生为主体,

训练为主线,创造为目的”的教学原则,发展用一课时来完成。下面我就把这堂课的教学过程展示给各位老师:

1、直接导入

俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此,我以大家都会背的古诗《锄禾》直接导入;让那些学困生感觉到我也会、我也能行激发他们的学习兴趣,让所有的学生都能参与到我的音乐教学中来。

2、按节奏读歌词

通过学生的古诗朗诵和我的古诗朗诵进行对比,让学生知道:朗诵歌词时有节奏的进行效果更好。还可以通过有节奏的朗诵把曲中要注意区分的节奏× ×与× ×轻松的区分开了在学唱歌曲时就不会唱错

锄 禾 谁 知

3、学唱歌曲

这一环节还用听唱法学唱歌曲,1、首先,老师问:“这这首诗还被配上了河南鼓子曲音调变成了一首歌呢!你们想听吗?”边听边想这首歌是几拍的,跟着音乐拍打节奏来熟悉歌曲的旋律能够使学生较快唱准歌曲。2、随着琴声用“啦”模唱后再继续模唱,轻声填入歌词演唱全曲,再分析歌曲的情绪,边分析边唱,然后跟琴完整地演唱?? 最后全班进行游戏竞赛法演唱歌曲活跃了课堂气氛。增强同学之间的竞争意识与合作意识。

4、拓展、创编

把其它古诗填入到锄禾的旋律中变成了一首新歌,激发了他们的创作热情,提高了他们的兴趣和表现能力。而在创编活动中,先让他们随着音乐相互讨论、思考,然后在全班同学面前展示,让所有的同学一起唱一唱,评一评。这样有助于营造热烈的学习气氛,增强同学之间的竞争意识与合作意识。同时有助于提高学生审美鉴赏能力。

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