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《望庐山瀑布》教案

发布时间:2014-04-26 14:12:33  

《望庐山瀑布》教学设计

【设计理念】

以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中,感受大自然的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究,解读古诗的意思,感受古诗的意蕴,品味古诗的物质,体会诗人的思想感情。

【设计特色】

充分自主读悟,有效地互动合作,积极地探究。在语言文字训练中提升情感,并学会在不同的情境中进行合理的想象,景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句,滚动推进学生自主探究和感悟。

【教学目标】

1、学会认“庐、瀑、炉、疑”4个生字,会写“庐、银、流”3个生字。

2、朗读、背诵诗歌《望庐山瀑布》。

3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情,感受祖国山河与大自然的美。

【教学重点、难点】

1、抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。

2、边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。

【课前准备】多媒体课件。

【教学时间】1课时。

教学流程:

一、导入

1、谈话激发学生背诵古诗《静夜思》。

⑴背诵古诗《静夜思》。

⑵说说此诗是谁写的,是抓住哪一个词来写的?(李白、静)

⑶你认为李白写的诗有什么特点?(想象丰富,气魄雄伟)。

2、过渡引入:今天,我们再一次来领略一下诗人“万里一泻,末势犹壮”的艺术风格。这节课,我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。(板书课题)

3、读课题。

二、出示课件,创设意境

1、课件显示庐山秀丽、壮观的风景。

2、学生畅所欲言看到的景象。

3、学习生字“庐、瀑、炉、疑”,并辨别“庐”与“炉”。

4、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法。

同学们已经学过不少古诗了,你准备怎样学习这首诗呢?

⑴学生回忆讨论。

⑵教师帮助梳理归纳,板书“读、想、悟、背”。

三、读诗。

按同学们讨论的方法步骤,用你喜欢的方式读读诗歌。

1、学生读诗(可以自由读、同桌一起读、互换读、对读)。教师巡视点拨。

2、教师范读。

3、指导朗读,师生同读。

四、抓重点词句想一想,悟一悟。

1、自主探究释疑。

⑴在诗中找出不懂的词句,作上记号。(弄明白后,再把记号改成“ ”笑脸,让生感受读书的快乐。)

⑵借助注释、字典和相关资料自主释疑。

2、合作探究。

⑴小组内讨论交流,相互解疑。

① 说说哪些词句你读懂了。

② 提出不明白的地方,讨论解决。

③ 感受诗的意境,用自己的话说说诗句的意思。

⑵全班交流。

① 质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方,大家来帮助解决。

② 抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗的意境。

③ 体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。

④ 有感情地朗读诗歌。

3、总结全文。

4、鼓励学生用“啊,??真??”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。

5、此时此刻,你最想对李白说些什么呢?(学生畅所欲言)

五、背诵诗。

1、指导感情背诵。

2、自由试背。

3、师生齐背诵这首诗。(回味诗意,整体感悟这首诗所描绘的意境,看着画面有感情地背诵。)

各位小诗人,我们已经来到庐山脚下,请尽情地抒发自己的感情吧。(齐背诵)

六、延伸拓展。

让学生动手写写诗,激发学生的创作欲望。

【板书设计】:

香炉 紫烟

见 瀑布 前川 雄伟壮观

飞流 三千尺

感 银河 落九天

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