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3-6静夜思

发布时间:2014-06-17 12:06:10  

6、静夜思

一、教学目标:

1、认识本课10个生字,会写“目、耳、头、米”四个字,认识两个偏旁。

2、朗诵古诗,背诵古诗。

3、通过看图和诵读,了解古诗的意思,体会诗人的思乡之情。

二、教学重点:朗读古诗和认字。

三、教学难点:背诵古诗。

四、教学准备:

挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

五、课时安排:1课时

六、教学过程:

(一)、导入激趣

1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

同学们观察了晴朗的夜空,现在请你们在四人小组说一说,让大家也感受一下美妙的夜空。

(1)小组交流。

(2)推选代表或自荐说一说。

(3)出示课文插图“我会说”。(观察插图中小女孩观察天空时的画面:在一个晴朗的夜空,我来到小溪边的草地上,观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中,有许多星星一闪一山亮晶晶的,还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里,一会儿又跳出来。真美!)

2、引入新课:静夜思(板书)。

(二)、知作者,解诗题

教师给学生介绍作者生平简介,学生理解掌握诗的意思。

(三)学生字,诵古诗。

1、看课文听教师范读。

2、读课文,要求读准字音。

(1)自读课文,让学生找出后鼻音的字,多读几遍。

(2)指名读,评议。

(四)、识记生字

1、学生在文中找出生字,作上记号,读一读。

2、认读生字。

(1)出示an、ang ,指学生认读,注意后鼻韵母的读音。

(2)认读生字。(自读,小组开火车读,看哪组读得准)

(3)游戏“运西瓜”。(把西瓜图贴在黑板上,它们的背面都有一个生字)

西瓜丰收了,让我们帮忙把西瓜搬上车,不过每个西瓜后面都有一个生字,要想办法记住它,可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

(五)、明诗意,悟诗情

1、自读古诗,小组讨论、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。

(1)指名学生朗读,评议。标出朗读节奏及重点词。

(2)配乐朗读。

(3)师生共同朗读。

教师引读每句的前两个字,学生补充,齐背诵。

过渡:我们知道这首诗是李白写的,现在谁想帮李白做一回诗人,背背这首诗?也可以做动作。 指名学生上台背诵,其他学生评议。

全班齐背。

(五)、指导写字

1、观察田字格里的字。

(1)观察“目、耳”在田字格中的位置,注意这两个字的宽度。

(2)指学生说一说再书空。

(3)学生书写后展示、评议。

2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。

(1)教师范写,注意最后两笔,写时要注意。

(2)书空、书写、展示、学生评议。

(六)、扩展积累

1、学生交流各自会背的诗。

2、朗读课文、背诵课文。

3、写出带有下面偏旁的字各两个。

—( )( ) (

4、写出诗句,选择带点字的意思。

(1)( ),疑是地上霜。

疑:①好象( ) ②不信( )

(2)举头望明月,( )。

举: ①向上抬( ) ②全( )

七、作业布置:背诵古诗。

八、板书设计:静夜思

九、课后反思:

)( )

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