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品德论文

发布时间:2014-01-18 09:55:25  

小学思想品德论文

题目:如何培养学生良好的思想品德

作者:万晶晶

联系电话:15637541128

如何培养学生良好的思想品德

摘要:学生思想品德教育的根本目的,是把政治思想、道德品质方面的知识转化为青少年的行为习惯。要培养学生的良好思想品德,要有目的的进行,要进行正确的引导,要有耐心、多表扬,要联系实际,更要落实到实际行动上。 关键词:培养 引导 实际 落实

学校是传授知识培养能力的场所,是陶冶情操感化心灵的基地,更是社会主义精神文明建设的摇篮。21世纪是个资讯的时代,青少年接受新知识的途径增多,却也相对复杂。他们的理想、信念、素质如何,不但影响个人的前途,而且直接影响着社会主义现代化进程,关系着中华民族的前途和命运。而良好的品德则有利于帮助学生克服前进中的困难,形成健康的心理和人格,所以从小进行道德品行培养就显得尤为重要。作为教育工作者,我们更应该更新德育观念,与时俱进,开展丰富多彩的活动,搞好道德教育。

一、 有目的的培养

人的思想品德,是在后天的实际生活环境的影响下,通过接受他人的教育,不断学习基本思想道德知识和分辨是非的能力的基础上,逐步形成的。一些学生在思想和行为上发生偏差,是与他们在思想品德知识上的无知有这密切关系的。因此,思想道德教育首先要传授学生基本的思想道德知识,要认真贯彻《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《礼仪常规》等基本准则,让学生知道什么是对的,什么是错的、什么是应该做的、什么是不应该做的、什么是真善美、什么是假恶丑。因此从开学起,我班便要求学生要尊敬师长、团结同学、乐于助人等。

二、思想道德教育要加强引导

思想品德教育仅仅靠喋喋不休的讲道理是不能奏效的。事实证明,思想品德教育必须加强引导,要联系学生已有的感受,设法打动学生的心,让相关知识与学生的情感、体验产生共鸣,学生才会对它的正确性坚信不疑,并用它来约束、知道自己的行为。老师在对提出思想品德方面的要求时,要充分讲清它的目的和意义,在纠正学生不良行为和习惯时,要讲清道理,说明利害,使学生明辨是非,心服口服,使学生不断提高思想素养,逐步形成道德观念。我班曾一度有乱扔垃圾的现象,班会多次强调制止,甚至采取罚站、罚扫地等措施,可效果都不佳。后来老师在班会上提问学生,为什么在日本广岛的亚运会结束时,六万人的会场上无一废纸,而我们中国十月一日天安门升旗后,却满地废纸,到处乱刮。同学们积极思考,回答的都很好。然后老师又说到了我们教室的卫生问题,一时间,大家感触颇深,都下决心要改掉不好的习惯。于是,我们的教室卫生明显好转。

三、 思想品德教育要有耐心,多表扬

任何好的习惯或坏的习惯的形成,都是一个逐步的过程,学生们在家里养成的一些坏的习惯和行为,都是很长一段时间里逐步形成的。同样,要培养学生好的思想品德,形成好的习惯和行为,同样是需要一个过程,所以要有耐心。

人都有自尊心,都希望得到认同,希望得到表扬更是儿童心理特点,在思想品德教育的过程中,多表扬学生的好的行为,学生的积极性就会被更加充分的调动,会让好的行为更加容易累积,更快的养成习惯。对学生来说,老师的表扬不仅仅是表扬,还让学生觉得老师是时刻关

注着他的,因此也会更加注意自己的言行,更容易形成好的思想品德。而如果有些学生,特别是平时不大听话的学生,经过努力后偶尔有好的行为和表现,得不到老师的表扬,会让他觉得自己白努力了,积极性就会降低,也会让让他们觉得老师不关注自己,自尊心也会受到伤害。所以培养学生好的思想品德,要多表扬。上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,而他自己更会觉得骄傲,以后会做得更好。常表扬学生好的道德品质、思想行为,能够的积极的影响和克服学生不好的思想品德和行为,有利于学生取长补短的,更快的进步。

四、思想品德教育要联系实际

发生在身边的真人真事更容易让人印象深刻,体会更深,思想品德教育要多用学生身边的故事。一些远离学生身边的故事往往会让学生觉得这与我无关,这是别的时候的事,自己会做的更好,或者现在不需要那么做等。而多联系学生身边的现实故事,会让学生发现原来自己也可能这么做,在不好的方面出现这些不好的习惯,在好的方面自己可以做的更好。

五、思想品德教育要有好的榜样

为人师表是教师工作的重要特征。在教学中,为建立好平等和谐的师生关系,教师不仅要用自己的学识教人,更重要的是用自己的人格教人;不仅通过语言传授知识,而且要用自己的灵魂去培养人格。

教师的语言是有声的行动,教师的行动是无声的语言,前者使学生信服,后者使学生佩服。教师要以文明高尚的言谈举止,严肃认真的教学态度,一丝不苟、精益求精的治学精神和循循善诱的教学方法等为学生做出表率,树立仿效的榜样。这样就激发了学生对教师的敬佩。学生“亲其师而信其道”,这种“无声的教育”就达到了 “无声胜有声”的效果。例如:平时总要求学生不怕脏,不怕累,而老师如果总是让学生干活,自己却指挥,学生会怎样想你,因此,每次卫生打扫,我总是带头干,与同学生们一起扫地、擦桌凳、门窗、拖地。在我的带动下,学生养成了彻底打扫卫生的好习惯。这说明教师处处都能以身作则,时刻都能注意自身形象和表率作用,学生一定能受到感染,进而达到品德教育目的。 六、学生品德教育活动要融于生活,活动形式要丰富多彩

在20世纪初,杜威曾提出过“教育即生活”,陶行知则主张“生活即教育”。学生思想品德的培养要根植于现实生活,同时又要回归于生活,使学生在形成良好品德意识框架的前提下,在身临其境体会感知良好品德价值的基础上,从内心深出散发出良好品德自然的芬芳。这就需要通过有效载体,广泛深入地开展道德实践活动,转化他们的道德行为,丰富他们的道德情感,磨砺他们的道德意志。

1、通过评选三好学生、优秀少先队员、优秀团员、劳动标兵、道德标兵、文明学生、优秀小公民、先进班集体等活动,为学生树立了榜样,让他们从榜样的感人事迹和优秀品德中受到鼓舞,汲取力量,使之对学生的健康成长起到潜移默化的作用

2、利用好烈士陵园、革命圣地、名人故居等各类德育基地,充分发挥德育基地在学生思想道德建设方面的作用,积极主动地为学生开展活动创造条件。

3、抓好重要节日、纪念日对学生的思想道德宣传教育和实践活动。利用各种法定节日、传统节日(如劳动节、国庆节等)、重大事件纪念日(如建党、红军长征、辛亥革命、“九·一八”、“南京大屠杀”等),以及学生的入学、入队等重要时机,举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式,集中开展形式多样、生动有益的实践活动,引导学生弘扬民族精神,增进爱国情感,提高道德素养。

此外,社会舆论、社会公德,影视作品、人际关系等等,都会对小学生思想品德,行为习惯的形成产生广泛而深远的影响。只有全社会都来关注,影响和培养学生,才能使学生在良好的大环境中健康成长。

思想品德教育的各个方面是相互渗透、相互促进、相辅相成、缺一不可的。只有把各个方面都做好,才能事半功倍,尽快培养学生优秀的思想品德。

参考文献:

《思想道德修养》,卢黎歌主编,陕西人民出版社;

《中国传统道德》,罗国杰著,中国人民大学出版社;

《道德教育与价值导向》,罗国杰著,教育科学出版社;

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