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六年级上册泰山版 品德与社会 备课

发布时间:2014-01-18 10:58:07  

肥城市安驾庄镇赵庄小学

2013——2014学年度第一学期

年级:

教师:

2013年9月

注:红色字体为个性化修改。蓝色字体为教后记。

泰山版《品德与社会》六年级上册

学 期 备 课

《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。六年级《品德与社会》上册教材力求突破知识单一的传统模式,注重促进学生的情感、态度、价值观、能力、知识在互相联系中得到和谐发展,以较好地落实“三维目标”。

一、 学情分析

六年级共32位学生,来自4个村,学习成绩和思想水平参差不齐,经过接触,发现这些班的学生大多思想纯洁,学习态度好,上进心很强,爱学习、爱劳动,虽然许多学生家庭条件比较优越,但家长对学生学习及品德养成非常重视。个别学生由于娇生惯养,本位思想比较重。

二、 教材分析

教材根据《基础教育课程改革纲要》和《品德与社会课程标准(实验稿)》为依据精神编写,教材具有综合性、开放性、情感性等特点。增强了教科书的可读性和趣味性,形式活泼,富有童趣,使教材更具有亲和

力。

本册教材共有四个单元,《难忘的昨天》;《绚丽的世界文明》;《在自然灾害面前》;《我们爱科学》。每个单元下设了三——四个主题,共14个主题。各单元体例结构如下:

主题文字:引出一个话题或对某个话题进行提升,一般是该主题主要思想和观点。

提示语:一般作为对某个话题的的拓展,引导学生思考或开展相应的活动。 旁白:作为和学生对话、沟通的主持人,有时为前后内容起传承作用,有时为学生提高一种思考方向或揭示某个观点,有时向学生提出问题。作用相对灵活。 情境对话:一般是经过锤炼的真实生活的再现,帮助学生对自己得生活经验进行反思和整理,深入地感受自己、感受他人。

照片:真实地呈现社会现实,包括学生的活动场面。帮助学生开阔视野、丰富认知、加深体验、开展活动等。

图标:包括“活动”、“交流”、“小资料”等,引导多样化的学习活动,启发学生调查、体验、讨论、探究、阅读、制作、搜集整理信息等。

学生作品:有时是提供一个可供讨论的案例,有时是体现学习过程、呈现学习成果,使学生产生亲切感,增强其沟通与表达的欲望。

白框:启发学生表达自己的思想感情和对生活的体验,记录自己的学习成果,引导他们成为学习活动的主动参与者和创造者。

三、教学目标

1. 知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害,知道中国人民抗击外来侵略;尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例,爱戴革命先烈,树立奋发图强的爱国志向。

2. 简要了解一些人类的文明遗产,激发对世界历史文化的兴趣。

3. 了解曾经发生在我国的重大自然灾害,认识大自然有不可抗拒的一面,体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法,形成相应的能力。

4. 初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系,认识科技要为人类造福。崇尚科学精神和科学态度。

5. 知道邪教的危害,反对邪教。

四、重点、难点

1. 知道近代以来列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害,树立奋发图强的爱国志向。

2. 体会人们在危难中团结互助精神的可贵,学习在自然灾害面前自护与互助的方法。

3. 崇尚科学精神和科学态度,反对邪教。

五、教法学法

1.全面把握课程目标:品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识,从而整体地实现课程目标。

2.丰富学生的生活经验:在教学时要善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。

3.引导学生自主学习:儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。教师创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。

4.充实教学内容:本课程的教学内容要注重与语文等学科教学内容的紧密结合,注重与学生生活和社会的联系,要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。教学内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间,包括社会生活中对儿童发展有意义的题材,把教学内容与本地区实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和变化,及时丰富、充实课程内容,增进课程内容的现实性和亲近感。

5.拓展教学空间:教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。为此,教师应积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源,以满足学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验,逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。

六、附:教学进度表

第一单元 难忘的昨天

1. 屈辱的历史 2课时 2.不屈不挠的抗争 2课时

3.没有共产就没有新中国 2课时 4.永久的缅怀 2课时 第二单元 绚丽的世界文明

5.人类文明的摇篮 2课时 6.丰富的思想宝库 2课时

7.永恒的文化遗产 2课时

第三单元 在自然灾害面前

8.大自然的坏脾气 2课时 9.与自然灾害的较量 2课时

10.灾难无情人有情 2课时.

第四单元 我们爱科学

11.科学技术造福人类 2课时 12.科学技术的另一面 2课时

13.科学家的启示 2课时 14.崇尚科学,破除迷信,反对邪教 2课时

第一单元 难忘的昨天

单元教材分析:

本单元的主题是“难忘的昨天”。根据课程标准的要求,要让学生通过本单元的学习,知道近代以来,西方列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害,知道中国人民尤其是在中国共产党的领导下,救亡图存的抗争事例,爱戴革命先烈,树立奋发图强的爱国志向。 在这个单元中,共安排了四个主题活动:“屈辱的历史”,让学生了解近代中国“落后就要挨打”的百年屈辱史,牢记国家和民族所蒙受的耻辱、人民经历的苦难;“不屈不挠的抗争”,让学生了解在近代中国,无数中华儿女前赴后继顽强斗争,谱写出一曲曲可歌可泣的爱国壮歌;“没有共产党就没有新中国”,目的是让学生了解中国共产党的诞生及领导中国人民经历艰苦卓绝的斗争,迎来了新中国成立的历史;“永久的缅怀”是要让学生懂得从小树立报效国家的理想,学习仁人志士,将来长大了成为社会的栋梁。

单元教学目标:

1.让学生知道近代以来,西方列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。

2.让学生了解近代史上的中国人民的反侵略斗争。

3.让学生知道中国共产党成立到解放战争胜利这一历史时期,中国人民在中国共产党的领导下救亡图存的抗争事例。

4. 养学生的爱国热情,激励他们他们爱戴革命先烈、继承革命先烈的遗志,树立奋发图强的爱国志向。

教学设计 :

“屈辱的历史”使学生感受到近代史上国家和人民经历的屈辱。“饱受屈辱的国家”从一些历史史实,让学生了解国家饱受的列强欺凌的种种情况。“苦难的同胞”通过见证历史照片和文字描述,让学生了解“落后就要挨打”,教育他们铭记历史。

“不屈不挠的抗争”这一主题有两个板块。“哪里有侵略,哪里就有反抗”通过一系列史实,激发学生爱国热情和抗争意识。“民族的脊梁”通过对民族英雄、革命先驱的事迹介绍,引发学生对革命者的崇敬之情。

“没有共产党就没有新中国”这一主题,通过“党的诞生”、“领导人民闹革命”两个板块,培养学生热爱祖国、热爱中国共产党的思想感情。

“永久的缅怀”这一主题,通过“爱国的仁人志士”激发学生学习爱国的仁人志士奋发图强的斗志,勤奋读书,报效祖国。“踏着先烈的足迹”板块,教育学生珍惜今天的幸福生活,勿忘历史,继承先烈遗志,拼搏进取,为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 课时安排:

本单元教学用8——10课时。

1、屈辱的历史

教学目标:

(1)、知道不平等条约的签订使中国开始沦为半封建半殖民地社会。

(2)、学会搜集整理历史资料,学会从生活中学习和了解历史的方法。

(3)、培养学生的爱国热情,激励他们他们爱戴革命先烈、继承革命先烈的遗志,树立奋发图强的爱国志向。

教学重点:

重温历史,感受当时侵略所带来的伤害与屈辱,谈自己的感受。 教学难点:

结合实际,说说以后在学习及生活中该如何做。

课前准备:

师:制作多媒体课件

生:预习教材,收集清末割地、租界及人民百姓受到耻辱的资料,了解中国国宝流失国外的情况,提前完成下表。

侵占国 被侵占的土地

美国

英国

法国

??

课时安排:2课时

第一课时

一、自豪的回顾

1、学生交流祖国古代历史上的辉煌。

2、在古今对比中导入新课 。

二、破碎的山河

1、出示香港和澳门在不同时期的三幅地图,观察三幅地图说一说从香港、澳门的名称中,你发现了什么?

2、播放《七子之歌》视频,体验当时民众心中悲愤的心情。

3、自鸦片战争以来,清政府与外国列强签订了许多不平等条约,中国近百年来蒙受了空前的耻辱。

(板书课题:屈辱的历史)

三、了解历史

1、师:自鸦片战争后,我们的国家受到了外来国家严重的侵略,许多土地被外国侵略者侵占。课前,你都搜集到了哪些资料?

2、小组展示自己收集的国土被侵占的有关资料。

侵占国 被侵占的土地

美国

英国

法国

??

3、播放课件:近代我国疆土的变化

师介绍:据统计,自1840年开始,清政府割让国土160余万平方

公里!相当于目前中国国土面积的六分之一。这些都是列强通过强迫清政府签订不平等条约,从中国领土中割让出去的。

4、师:你知道请政府签订过哪些不平等条约吗?

生交流。

师出示《南京条约》及“二十一条”的主要内容

(学生谈自己的感受)

师:就是这一项项的条约,让这一块块土地,像一个个祖国的孩子一样,和母亲失散了,本来完整的国土,变得残缺不全了。

5、师:不仅如此,在第二次鸦片战争中,外国侵略者还毁灭了被称为“万园之园”的圆明园。

朗读法国大作家雨果对圆明园的描写: “在世界的一隅,存在着人类的一大奇迹,这个奇迹就是圆明园。圆明园属于幻想艺术。一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑物,一种如同月宫似的仙境,那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的宝岛,以宫殿庙宇的形象出现,那就是圆明园。”

出示图片,介绍圆明园昔日的秀丽风光。

(让学生为我国有这么一座“万园之园”感到自豪。)

6、然而今天这一切都不复存在了,观看圆明园遗迹。

(出示图片)生说说感受。

7、师生观看《火烧圆明园》的录像诉说列强罪行,激起学生对帝国主义的愤慨,对清政府无能的不满!

8、国土破碎,国民受辱,可是那些列强在中国是为非作歹,贪念无穷,在中国抢夺了无数珍宝。出示流失海外的国宝列表。

9、学生谈自己的感受。(引导学生观察教材的图片对比,让他们从真实的图片中感受当时列强的可耻行为。从而启发学生广泛的思考,为什么他们可以肆无忌惮的夺走我们的国宝呢?)

10、现在,国家花重金从国外买回了许多国宝,说说当你看到被掠夺的国宝,需要花重金买回时,你的感受和心情怎样?学生交流。 (通过了解流失国外的国宝列表,让学生感受当时列强的可耻行为,并更深刻地体会到国弱给我们带来的耻辱。)

(小结板书:落后就要挨打)

四、深深的思考

作为祖国的接班人,未来的建设者,今天我们该做些什么?

五、延伸教学

1.以一首名为《屈辱的岁月》的歌谣作为小结。

歌谣内容:鸦片甲午八国侵,南京马关辛丑约;丧权辱国家难进,落后挨打铭记心。

2.布置作业,建议学生观看电影《鸦片战争》写观后感,激发学生认真学习,报效祖国的爱国之情。

第二课时

一、罪恶的鸦片

1.出示罂粟花图片,配乐欣赏

师:大家觉得这花怎么样?

2.师:这是被人们誉为天底下最美丽的花,也是引人走入地狱的死亡之花——罂粟花。

(点击课件:出示“罂粟花”)

这么美的花,为什么被称为“死亡之花”呢?

生交流对罂粟花的了解。

师:的确,冰毒、鸦片、海洛因等毒品就是从这美丽的罂粟花中提炼出来的。据不完全统计,我国现在至少有97.3万人在吸毒,毒品给自己、家庭、社会带来了无法估量的危害。

3.师:最早的毒品就是鸦片,外国侵略者就是用它敲开了中国的大门。

出示:鸦片、吸食鸦片的图片

结合教材介绍,小组讨论:人们大量的吸食鸦片会产生什么危害? (小组交流,自主合作、内化情感)

生1:(讲严重摧残吸食者的体质)

生2:(“危害社会稳定”)

生3:(“白银大量外流”)

师插评:这掠走的大约三、四亿银元,相当于28亿元人民币呀!

4.师:正因为鸦片给当时的人们、社会和经济带来严重的危害,所

以当时的清末民间流传着这样一句民谣,让我们一起来读一读。 (出示民谣)

生读民谣。

5.师:就这样,英国用鸦片—— 一种特殊的武器攻打了不堪一击的清政府,轰开了一个曾经具有辉煌成就的文明国度的大门。我们的祖国——母亲,从此开始了她被人践踏、蹂躏、宰割的历史,留下了一段让中国人民“不能忘记的屈辱!”

二、苦难的同胞

1、师:我们的国土被侵占,国宝被掠夺。在如此破碎的国家里,老百姓过的是什么的生活呢?

出示“上海日华纱厂里的童工”图片

师介绍图片,让学生说说感受。

2、师:除此之外,西方列强还在中国贩卖大量的华工出国。有关这方面,同学们收集了哪些资料?

学生交流,师补充材料。

从这些数字与事例中,你感受到什么?

3、出示谭锦镛的故事,生交流感受。

师:你还知道哪些发生在租界里的故事?

学生交流,谈谈感受。

三、南京大屠杀

(互助点拨、交流释疑)

1、播放电影片段(日军在入侵中国以后的所作所为,给当时的国人

所带来的伤害)

2、学生根据自己的了解,谈日军在中国犯下的滔天罪行。

3、日军惨无人道的杀戮,对我们国家的沉痛打击,南京大屠杀的耻辱是国人永远抹不去的伤痛,是永远不会忘记的耻辱。 师出示以下数字:

3500万中国军民惨死在日军屠刀之下!

200万人受害于日军的化学武器与细菌武器,其中27万人死亡! 1000万人被日军强行争为劳工!其中大部分被活活折磨至死! 3000人被日军细菌731部队作为细菌实验活体解剖的对象! 360万件又1870箱的珍贵文物被日军掠夺,至今日本依然拒绝归还!

当你了解到同胞遭遇的苦难后,有什么感受?

4、讨论:想我中华民族泱泱大国,曾经何等辉煌和荣耀,可如今,国土流失,山河破碎,人民流离失所,生活如此悲惨,甚至生命都无法保障,就连一个小小的日本国都能在我们头上为非作歹,这一切都是因为什么?

5、现在,日本政府部分官员还是逃避历史事实,一再美化当初的侵华战争,对此,你想说点什么?

6、讨论:引导学生思考:这段屈辱的历史告诉了我们什么?我们为什么不能忘记它?

(通过短片播放,再现了当年国民受尽耻辱的历史,让学生深刻体会到人民所受的屈辱,再通过联系现在,日本部分官员的所作所为,明

白落后就要挨打的道理。)

7、回到现实,说说你在以后的学习生活中打算怎么做?大家交流。 (学生互相交流,除了可以说出自己的愤怒之情,同时也可以认识到自己要不断努力的学习,明白落后就要挨打这一事实。不仅可以再次认识所学课文,也可以将其联系到自己的平时生活,用实际行动反映自己所想。)

四、总结升华

这节课,重温了那段提起就让人想落泪的日子,无论谁看到自己的同胞受此欺凌,谁都不会忘却。我们时时刻刻都要记得,落后就要挨打。

【教后记】

今天,上了《屈辱的历史》一课,主要讲述了外国列强在中国烧杀掠抢,残害生命,犯下了不可饶恕的滔天罪行以及给中国人民带来的屈辱和危害,揭露了侵略者残酷的行为,让学生通过对这些残酷的历史事实的了解、体验和感受,孩子们做为一个中国人是不应该忘记那段历史的,作为一个有正义感的中国人更不能忘记那段屈辱。而且学生还能充分发表自己的看法,整节课显得特别活跃。 但通过本节课教学我感到不足的是学生对历史知识的了解太少,作为新世纪的小学生,我们应该自强自息!知道落后就要挨打,只有把祖国建设得更加强大,才能不被人所欺侮,从而培养学生的爱国热情,激励他们他们爱戴革命先烈、继承革命先烈的遗志,树立奋发图强的爱国志向。

二、不屈不挠的抗争

教学目标:

1、让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难,了解中国人民不屈不饶的抗争精神,激发学生的民族自尊心和爱国情感。

2、了解林则徐、邓世昌、孙中山等许多民族英雄和许多反抗外来侵略者的故事。

3、探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因,知道落后就要挨打的基本道理。

4、学习搜集、整理、分析历史信息。

教学重点:

让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难,了解中国人民不屈不饶的抗争精神,激发学生的民族自尊心和爱国情感。 教学难点:

探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因,知道落后就要挨打的基本道理。

教学准备:

教师准备:课件

学生准备:课前搜集抗日英雄人物及英雄事迹。要求思考:当了解到这些后,有什么感受?

第一课时

一、 虎门硝烟

1、师:上节课我们了解了近百年来祖国屡遭劫难、倍受欺辱的历史,谁能来谈一谈自己的心情和想法?

2、师:中国人民面对外来侵略是什么态度,有没有反抗呢?又做了些什么?

让我们从1800年开始来回顾历史。(出示林则徐虎门硝烟的影片资料)

3、师:(出示1800-1840年的鸦片输入中国数量图)请同学们通过这张数量图,思考急剧增长的鸦片数量给中国带来了什么?

(通过对鸦片输入中国数量图下小字说明外国列强利用鸦片每年大量地掠夺的钱财,致使白银大量外流??)

4、小组交流。

5、在小组交流的基础上,组织全班交流。

6、让学生大胆的想象,如果中国的国民吸食鸦片成风,会是什么情景?

禁烟运动有怎样的伟大意义?

7、谈一谈你对林则徐的看法?

二、三元里抗英

1、师:课前,老师布置同学们看看三元里抗英的故事。现在谁能来讲一讲这个故事。

2、出示张维屏写的《三元里》诗歌,体会战争的英勇场面。

3、谈谈你对三元里抗英斗争的看法。

师:听了同学们的讲述,我们知道三元里人民抗英的意义,值得后人纪念,激励后人铭记“天下兴亡,匹夫有责”。

三、义和团运动

1、出示洪秀全图片。

师介绍洪秀全。

2、生读课本资料,了解义和团运动的经过。

3、出示歌谣:

义和团,起山东,不到三月遍地红;孩童个个拿起刀,保国逞英雄。 齐读歌谣。

4、谈谈你对义和团运动的看法。

四、抗击日本侵略者

1、师:你们了解中国有那些有名的抗日英雄?

(学生汇报)

2、老师这也收集了一些,我们一起来看看他们的故事。

(出示杨靖宇、吉鸿昌图片和故事。)

谈谈对两位抗日英雄的看法。

(分小组讨论。)

3、同学们都花了心思通过多种方式收集到了许多的抗日资料。我们来开展一个抗日英雄故事会。

(1)小组交流搜集到的抗日小故事。

(2)推选代表到班上讲。

通过倾听不同的抗日英雄的故事,使学生进一步了解中国人民英勇抗击日本侵略者的英雄事迹,受到爱国主义教育。

4、中国共产党在抗日战争中,发挥了积极的作用。你了解哪些有关资料?

生交流,师补充国共两党合作的有关资料。

5、抗日的烽火燃遍了神州大地,中国共产党领导的八路军、新四军与敌人多次抗争,取得了巨大的胜利。我们来看看这些重大的战役(播放“平型关大捷”、“台儿庄战役”、“百团大战”片断,师讲述)

6、听到胜利的捷报你们有什么想说的?

学生结合资料,谈谈对中国共产党的看法。

7、齐唱国歌,理解体会中国人民抗日的决心,体验当时人民的心情。

五、课外延伸

请同学们回家后观看或是阅读一篇抗日影视作品或是文学作品,并写一篇观后感或读后感。

第二课时

一、 谈话,导入新课

清政府的腐败无能,是的大片国土沦丧。在中华民族最危险的时刻,邓世昌、孙中山等一批又一批的民族英雄和仁人志士,挺身而出。今天就让我们一起去认识其中的几位代表人物。

(板书课题:民族的脊梁)

二、民族英雄邓世昌

1、汇报交流:你对邓世昌有哪些了解?

2、教师讲述:(这里可以让学生根据收集的资料来交流)

日本一直蓄谋侵略中国,经过周密策划,1894年9月17日,日本舰队袭击了正航行在黄海大东沟的中国北洋舰队,北洋舰队被迫应战。邓世昌是北洋舰队“致远号”管带,让我们从一段视频资料中去了解这位英雄人物。

3、多媒体播放电影《甲午海战》的片段。

4、小组交流讨论:

(1)、想象当邓世昌指挥军舰冲向敌人,要与敌人同归于尽时他想到的是什么?

(2)、邓世昌为什么要这样做?

(3)、邓世昌和致远舰全体官兵在黄海大海战中壮烈牺牲是一种什么精神?

(4)、此时此刻,你有何感受?

三、民主革命的先驱孙中山

1、出示孙中山图片,认识孙中山。

交流对孙中山的了解。

生用讲故事、表演、图片介绍等多种形式了解孙中山。

2、补充资料:孙中山和辛亥革命

小组交流:从资料中,你知道了哪些孙中山的事迹。

全班交流:孙中山为中国的民主革命作出了哪些贡献?

3、出示孙中山的名言(第13页右下)。

齐读名言。

说说对这句明言的理解。

4、小结。

四、教材延伸,深化拓展

1、课前,你还搜集到了那哪些为了民族利益勇于探索、勇于抗争的民族英雄的事迹资料?

2、小组内交流搜集到的民族英雄事迹。

3、分组选派代表在班上汇报交流小组合作学习的情况。

4、小结。

五、巩固提高,总结本课

1.布置观看抗日影片,理解体会中国人民抗日的决心,体验当时人民的心情。

2.结合课文的学习联系实际谈体会、打算,激发学生的民族自尊心和爱国情感。

课堂总结:通过本课的学习我们了解了中国遭受外国列强欺凌的原因,知道落后就要挨打的基本道理。中国人民面对外来侵略曾经进行了不屈不挠的斗争,,中国共产党领导中国人民抗日救国的爱国精神和艰苦卓绝的斗争精神深深感染着每一位同学。

3、没有共产党就没有新中国

教学目标

1、让学生知道中国共产党的伟大领袖及诞生过程,充分了解共产党对新中国成立的巨大贡献

2、能通过阅读以往历史故事书籍,知道历史上人民群众的生活状况,然后与现在人民群众的生活状况进行比较

3、激发学生热爱中国共产党、热爱祖国的思想感情。

4、积极进取,努力向上,关注党的建设和发展。

教学重点:

通过激发学生热爱祖国、热爱党的情感,增强学生的社会责任感,使学生充分认识到,人活着,不能只为自己,更重要的还肩负着社会责任。

教学准备:

1、歌曲《没有共产党就没有新中国》音乐伴奏。

2、关于五四运动学生上街游行、党的第一次全国代表大会召开、八一南昌起义、红军过雪山草地、打击日本侵略者、北平和平解放、开国大典的影像资料。

3、共产党领导人民闹革命的有关知识并写出自己的感受,课上交流。

教具准备:多媒体设备

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入新课

1、教师随多媒体音乐伴奏富有深情的歌唱没有共产党就没有新中国,然后提问:“你听过这首歌吗?听到这首歌,你想到了什么?”

2、学生充分回答。

3、在学生充分回答的基础上教师总结,这首歌已经传唱了60多年,它极大了抒发了人民热爱共产党热爱祖国的思想感情,在中国社会的历史巨变中,确实是没有共产党就没有新中国,为什么这样说呢,今天我和同学们一起感受没有共产党就没有新中国。(教师板书课题:没有共产党就没有新中国)

二、新授

(一)、教学中国共产党的诞生

1、教师提问:“关于共产党,你了解哪些知识?”(此处教师根据学生的回答及时肯定和纠正)

2、在学生回答的基础上,教师小结:同学们知道的真多,今天老师就再一次和同学们一起重温那段悲壮的历史,看一看共产党诞生的过程,为我们这个民族做出了哪些杰出的贡献。

3、教学中国共产党的诞生

(1)小组交流预习收获。

(2)教师引导学生阅读课本第一板块:中国共产党的诞生

(3)阅读之后,教师提问:关于中国共产党的诞生,你想了解哪些知识?

(4)学生回答后,教师进行总结,将问题归类。

(5)教师和学生共同解决提出的问题

a、播放五四运动的影像资料,让学生谈感想,之后,教师简要介绍五四运动的原因及当时的社会背景,通过介绍,让学生明白,当时的中国政府是一个软弱无能的政府,在这种社会背景下,中国共产党开始萌发了,此处,教师让学生知道中国共产党的伟大创始人李大钊和陈独秀。

b、教师继续提问:中国共产党在五四运动之后,是怎样发展的? 教师继续让学生了解党的第一次全国代表大会,充分认识到第一次全国代表大会的重要意义,此处,要让学生对毛泽东进行全面的了解和认识。

(二)、教学领导人民闹革命

1、教师过渡性提问:“第一次全国代表大会之后,党怎样领导全国人民的?”

2、互助点拨、交流释疑

学生根据课前搜集到的有关知识进行回答。

3、引导学生阅读课本第15、16、17页,之后教师提问:“关于共产党领导人民闹革命,建立新中国,你想知道哪些知识?”

4、教师归纳学时的回答,整理成以下三个问题:(1)共产党和国民党是怎样合作的,为什么后来又打了起来?(2)抗日战争中,共产党是如何领导全国人民同国民党进行合作和斗争的?(3)新中国是怎样建立的?(4)在不同的历史时期,共产党和国民党是什么

关系?

5、教师和学生共同解决以上问题,(1)、出示孙中山先生的照片,在学生认识之后简要介绍孙中山先生的生平和贡献,让学生明确国民党第一次全国代表大会的概况,让学生知道国共合作的背景。再让学生说一说共产党是如何同国民党进行斗争的,在学生说的基础上,教师小结。(并板书:南昌起义、长征)之后,播放关于长征的影像资料,教师让学生体会红军长征的艰难,认识到国民党反动派的凶残,激发学生热爱共产党的感情。(2)处理二个问题,教师首先让学生说一说自己知道的抗日战争故事,在此基础上,教师全面讲解抗日战争的历史背景以及简要过程。(3)处理第三个问题,现让学生说说课前搜集到的知识,在此基础上,教师补充重庆谈判和三大战役的影像资料,进一步让学生认识到国民党的反动统治和独裁统治,让学生认识到国民党代表少数人的利益,决定了自己要失败,让学生明确,共产党是广大人民群众的代表,所以建立了新中国。(4)处理第四个问题,在这个问题处理上,主要是结合现在的两岸关系来确定两党的关系,让学生明确,台湾和我们是一家人,只要国民党不分裂祖国,仍然是我们的好兄弟,如果分裂祖国,就是反动派。

6、通过以上四个问题的处理,在时间段上,主要让学生建立以下知识脉络:1927年之前,国民党和共产党是合作。之后,到1937年是战争,1937年到1945年是合作,1945年到1949年是战争,1949年至今没战争,但是也没合作,但主要关系正在逐步走向合作,台湾必将统一,回到祖国的怀抱。

(三)、进一步激发学生热爱共产党的感情

1、教师出示毛泽东的诗词《沁园春.雪》,让学生找出里边伟大的皇帝,之后教师提问:“你知道在毛泽东主席说的这些皇帝中,他们那个时代人民的生活是怎样的吗?”

2、让学生充分说,再说的基础上教师总结:“这些都是中国历史上的伟大皇帝,在他们那个时代,人民的生活比较好,但从来没有解决全社会人的温饱问题,特别是遇到自然灾害,劳动人民只能背井离乡,沿街乞讨,这都是有确凿历史记载的,但今天的社会,我们不但解决了温饱,还更加环保,我们正逐步进入小康社会,从此处作为一个切入点,进一步激发学生热爱祖国、热爱共产党的感情。”

三、总结升华,延伸拓展

同学们,通过本节课的学习,你有什么收获?

这节课,同学们收获真不少。中国共产党领导人民终于彻底告别了灾难深重的旧中国。为了救国救民,生命不息,战斗不止,用生命和鲜血筑起钢铁长城,让我们一起把他们的事迹赞扬。 深情演唱《没有共产党,就没有新中国》,结束。

【教后记】

讲完课以后,心里不是很满意,感觉没有自己想象中的那么好。上完课感觉自己真的火候不够,根据学生的反映及自己的反思把我的问题归结如下:①板书没有设计好,我面对的是小学生,他们上课时难免注意力不集中,而板书可以加深他们对所学重点知识的印象,这一点以后重点加强。②语言节奏有些快,对小学生来说,听起来就会

吃力,这样的话他们兴趣很难提起来,这点我觉得要改一下。今后,要把握好语言的轻重缓急。③对学生活动调控欠缺,在小组交流以后,我没有很好的调控好学生,使他们很快的安静下来。下来想一想我当时只表扬了一排组得好的,然后站在那边看他们的自觉性,这样不仅浪费时间而且效果还不好,如果当时我看到有第二排组得好的继续表扬,这样效果要好多了。④过度的不自然。两个环节的过渡一定要自然,要不然进入下一个环节时就有点生拉硬拽的感觉。以后每次备课时我都要把过度句重点标示出来。⑤没有积极的鼓励学生,有一名同学第一次回答问题时声音有些小,我当时应该鼓励她大声点,并且在他她答完毕后给予恰当的表扬,这样她下回回答问题就会自信多了。以上就是我的反思,通过这一段时间的教学我还深刻的体会到一个道理:教学的内容和形式只有贴近儿童的生活,反映儿童的世界,才能激发学生的学习兴趣,引起他们的共鸣。品社里有很多道理,如果我通过枯燥的说教,强行地让学生接受,效果不仅不好,反而让他们厌烦上品社课,如果我提前了解学生喜欢什么东西,分析他们的心理,通过活动把自己的教学内容与他们感兴趣的东西联系起来,让同学们在轻松愉快的氛围里体验到一些东西,我相信学生的感受会更深刻。

四、永久的缅怀

教学目标

1、知识目标:知道毛泽东、周恩来、李大钊、詹天佑、华罗庚、陶行知、张之洞等爱国志士的卓越贡献,通过师生、生生互动了解更多的仁人志士以及他们的事迹。

2、能力目标:通过了解过去的仁人志士,学会找寻当代的仁人志士,通过课外阅读,课前上网查询爱国仁人志士的事迹,培养学生搜集整理资料的能力。

3、情感目标:教育学生爱戴缅怀这些爱国仁人志士,树立远大理想,长大为祖国作贡献。

教学重点:激发学生爱国情感,树立为祖国作贡献实现中华民族伟大复兴的远大理想。

教学准备:1、爱国仁人志士为祖国作贡献的典型影像资料。

2、多媒体设备。

教学时间:2课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课

1、教师朗诵古诗《清明》,让学生体会古诗所蕴含的思想感情,同时说一说自己家在清明节为谁而悲伤,为什么悲伤?

2、在学生充分说的基础上,教师小结:我们的亲人因为和我们有深厚的感情,所以在去世后我们非常悲伤,许多年以后,我们还在怀念他们,在我们生活中,除了我们的亲人,还有没有人值得我们怀念呢?

3、让学生充分回答

4、教师小结后谈话:“我们今天的幸福生活是无数爱国的仁人志士所创造的,没有他们,我们是不能过上幸福生活的,他们为了今天的新中国,努力奋斗,为国争光,有的甚至献出了自己的生命,我们幸福生活是许多仁人志士创造的,没有他们国家就不富强,我们就不能过上现在的幸福生活,我们在怀念亲人的时候,对他们,我们也应该像亲人一样去怀念他们,对我们应该永久的缅怀他们。(板书课题)

二、新授

1、引导学生读课文,同时思考一下问题:“课本中介绍了哪些爱国仁人志士?他们的主要事迹是什么?看到他们的事迹,有什么感想?”

2、逐个介绍爱国的仁人志士

(1)周恩来。

A、教师简要介绍周总理的生平,让学生充分说一说周恩来总理为国家作贡献的事迹,在此基础上,教师提问:“周总理年轻的时候有什么样的理想?从为中华之崛起而读书这句话说明了周总理年轻的时候有什么样的理想?

学生充分说,之后教师总结:这说明了周恩来总理从小就树立了

远大的理想,充分说明了周总理的赤子情怀和爱国之心,周总理从小就装着整个中华民族,为中华民族奉献了自己的一生。

B、教师提问:“当时周恩来说出为中华崛起而读书的时候,你觉得周围的同学会有什么表现?”

在学生充分回答的基础上,教师小结:周围的同学很可能不理解,也可能会觉得周总理在说大话,但这就是周总理的理想,并且在以后的人生征途中,周总理和其他仁人志士一起,实现了这一理想,由此可见,一个人只有从小树立远大理想,才能有所作为,敢想才敢做,爱拼才会赢。

C、教师提问:“你为什么读书?”

学生充分回答,在学生回答的基础上,教师小结:我们也要为了中华民族的伟大复兴而读书。

(2)介绍爱国志士张之洞的事迹

A、教师简要介绍洋务运动的背景。

B、课件出示毛主席对张之洞的评价:毛泽东在谈到中国民族工业时曾说“讲重工业不能忘记张之洞”。张之洞既是晚清洋务运动的领袖人物,也是晚清大企业家,中国重工业的奠基人,还是晚清推动洋务运动的人才战略家。

C、关于张之洞的贡献你还知道哪些?

让学生充分回答,并对课前搜集资料好的同学提出表扬。

D、提问:“我们应该学习张之洞的那些优良品质?”

学生充分回答后教师总结:“我们应该学习张之洞开明的救国思

想,学习他敢于打破常规,像别人学习长处的优良品质。”

(3)学习陶行知的事迹,教师首先提问:“关于陶行知的事迹,你知道哪些?”

在学生充分回答的基础上教师小结:“陶行知是中国人民教育家、教育、思想家,民主主义战士,伟大的共产主义战士,爱国者。”我们应该学习陶行知的哪些优良品质?

(4)学习詹天佑的事迹,教师首先让学生读课本中关于詹天佑事迹的介绍,在此基础上,让学生补充课前搜集到的有关詹天佑的介绍。之后,提问:“京张铁路修建有什么难度?詹天佑面对困难时如何做的?你受到什么启发?

读到“能建造这条铁路的中国人恐怕还没有出世”这句话你有什么感受?关于詹天佑的故事,你还知道哪些?”

学生回答后教师小结:詹天佑面对外国人的嘲笑和蔑视,不怕困难,出色的完成了工程,我们应该学习他不畏艰险,勇于学习,衷心报国的爱国情怀。

(5)学习华罗庚的事迹

A、让学生读课文,了解关于华罗庚的事迹。

B、在读课文介绍的基础上,教师提问:“你通过阅读,华罗庚哪些地方值得你佩服?”

在学生回答的基础上教师小结:华罗庚同志热爱祖国,热爱党,全心全意为人民服务。他把对社会主义祖国的热爱和对党的热爱有机地联系在一起,只要是党的需要他愿赴汤蹈火。他把自己的思想、行

为、追求、理想,溶于祖国、党、人民的最高利益之中,不愧为一位品德高尚的共产党人

三、情感激发

1、教师提问:“除了课本上介绍的这些仁人志士,你还知道哪些仁人志士的事迹?”

2、让学生充分展示课前收集到的爱国仁人志士的事迹。

3、你通过学习和了解这些仁人志士的事迹,你觉得他们都有哪些相同的地方?

学生充分回答,教师小结:这些仁人志士的共同点在于,他们从小就有一颗爱国的心,他们与祖国共呼吸,共进退,不怕困难,具有坚强的毅力,不管做什么,一心只为国家,为祖国的强大奉献了自己的一生。

四、总结本课

师:今天我们了解了很多爱国的仁人志士,他们为了祖国奉献了自己的一生,像这样的爱国仁人志士还有很多,正是有他们,才有了我们今天的幸福生活,课下继续搜集爱国仁人志士的事迹,写一篇感想。

五、实践性作业

1、举办一期爱国仁人志士事迹展和图片展。

2、搜集爱国仁人志士的名言进行整理。

第二课时

一、导入新课

1、教师谈话,上节课我们知道了许多爱国仁人志士的事迹,课下我让同学们在搜集一些,谁说一说你搜集到的知识?

学生充分说,在此基础上教师提问:“做为小学生,你有什么样的感想?”

2、学生充分回答。

二、新授

1、提问:“我们知道了这么多爱国仁人志士的事迹,他们有许多名言,你最喜欢那句话?为什么?

2、学生充分回答,在此基础上教师总结过渡:“作为我们小学生,有很多的感想,我们应该缅怀他们,怎样缅怀他们呢?请同学们分组讨论。”

三、召开从小为祖国作贡献的主题辩论会

1、汇报交流讨论的观点。(分组汇报)

2、教师根据以上回答总结出两种观点:一种是我们小学生学习好就行了,长大再考虑报效祖国的事。另一种观点是:从小就应该树立远大理想,报效祖国。

3、让学生自由分组,分成两组,并选出代表。

4、组织引导学生围绕以上观点进行辩论。

5、教师总结:我们小学生应该从小树立为祖国读书的远大理想,踏着先烈的的足迹,为祖国的富强前进。

四、对学生进行缅怀革命先烈的教育

1、课件出示课本21、22页内容让学生默读,同时让学生思考一下问题:“生活中我们用什么方式缅怀革命先烈?缅怀革命先烈的最好方式是什么?”

2、教师提问:“人民英雄纪念碑纪念的谁?这些英雄为国家做出了哪些贡献?为什么说革命先烈永远活在人民心中?”

3、让学生充分回答,在此基础上,教师继续提问:“你还知道哪些革命先烈的事迹?知道这些事迹后,你有什么样的感想?”

4、学生课上交流革命先烈的故事,并引导学生认识教材和学生自己搜集的革命先烈的故居、纪念馆,充分让学生认识到革命先烈在人民心目中的位置。

5、教师出示延安和毛泽东故居的图片,让后提问:“延安在解放战争中有什么重要作用?毛泽东是中国伟大的领袖,他为中国人民的解放事业做出了哪些贡献?”

学生充分回答后教师小结:毛泽东是中国的大救星,延安是抗日战争和解放战争中中央机关所在地,是中国革命的圣地。

6、联系实际导行

(1)你知道红领巾所蕴含的意义吗?

(2)你还知道我们周围有哪些革命先烈一直受人们的缅怀? (3)我们小学生应该怎样缅怀他们?

学生充分回答,在此基础上教师小结:“缅怀革命先烈不只是在清明节的时候去扫墓,更重要的是要从小好好学习,树立为足国作贡

献的理想,珍惜今天的幸福生活,继承先辈的遗志,为建设祖国做好准备。”

7、齐唱《少先队队歌》。 五、实践作业

1、做一期缅怀革命先烈的手抄报。

2、利用假期时间参观一处革命烈士纪念馆,写出参观体会。

第二单元 绚丽的世界文明

单元教材分析:

本单元的主题是“绚丽的世界文明”。根据课程标准的要求,要让学生通过本单元的学习,知道人类文明的发源地,了解在历史的长河中,为推动历史的车轮前进,科学家.思想家.哲学家所创立的学说.建立的思想体系,感受人类社会在战胜愚昧和落后的过程中所创造的灿烂文化的独特魅力。

这个单元安排了三个主题活动:“人类文明的摇篮”,引领学生走进历史,寻找文明的源头;“丰富的思想宝库”,帮助学生了解科学的学说和伟大的马克思主义学说;“永恒的文化遗产”,展示了世界各国人民所创造的灿烂文化,给学生以深深的思索和启迪,激发学生对世界历史文化的兴趣。

单元学习目标:

1.帮助学生了解文明古国所创造的灿烂文明。

2.帮助学生感悟科学的学说,并感受先驱们为学说建立付出的艰辛。

3.引领学生走进世界文化之林,欣赏建筑.文学.绘画与音乐的独特魅力。

单元教学设计:

“人类文明的摇篮”通过图片展示.文字介绍使学生了解文明的发源地。其中,“神秘的金字塔”板块,以金字塔为切入点,使学生深深感受金字塔的神奇,领略古埃及的文明;“璀璨的两河文明”引导学生认识享誉世界的古巴比伦文化;“佛教的发源地”展示佛教在亚洲各国的传播与影响,帮助学生感受古印度的文明之光。

“丰富的思想宝库”设计了三个板块。“哥白尼的日心说”和“进化论的创始者”通过介绍科学家和他们的学说,使学生体会到科学家们为坚持真理而付出的代价。“共产主义的先驱”板块使学生通过认识共产主义学说的创立者,进而了解马克思主义在 推进人类社会历史进步中的巨大作用。

“永恒的文化遗产”的内容丰富。“巧夺天工的建筑艺术”选取了不同历史时期的艺术精品,使学生体会到古代劳动人民的智慧;“异彩纷呈的文学作品”介绍文学大师和他们的作品,让学生从中深刻感受到经典的文学作品是人类宝贵的精神食粮,是永恒的文化遗产;“各具特色的绘画与音乐”通过艺术大师的卓越成就,感受他们对艺术的执着.对命运的抗争精神。

单元课时教学安排:

本单元教学8课时。

第5课 人类文明的摇篮

教学目标:

1情感态度与价值观:引导学生体会古代劳动人民非凡的创造力,激发对劳动人民的热爱,培养探索世界历史文化的兴趣。

2能力目标:学生在学习活动中,养成主动进行合作分享和倾听、理解他人观点的习惯;培养辨证的看问题和全面评价历史事件的能力。

3知识目标:了解四大文明古国的名称、地理位置,及对人类文明所作的重要贡献;探讨文明古国的产生与自然环境,特别是和大河的关系,形成初步的系统论认识。

教学重难点:

收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的主要文明成果,了解这些文明成果在现实生活中的状况,培养学生用历史发展的观点分析看待历史事件。

教学准备:

1.师生广泛收集古埃及、古希腊、古巴比伦文明的相关资料,包括书籍图片和音响资料,同时了解这些文明成果在现实生活中的状况。

2.制作相关课件。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入课题。

师: 我国有东方文明古国的美誉,作为华夏儿女,我们倍感自豪。同学们,你知道古代中国创造了哪些举世瞩目的文明吗? (生列举:四大文明、丝绸之路、万里长城、唐诗宋词)

师:据历史记载,世界上有四大文明古国,都创造了丰富多彩的文明,是人类今天享用不尽的宝贵财富。中国只是其中之一,想领略一下其他文明古国的风采吗?

二、走进古代埃及

1、再现迷人风景,激发探究欲望

1) 师:同学们,老师今天给大家带来一段景色迷人的风景片,请欣赏。(播放有关埃及的风光片)

2)讨论:这是哪个国家的风景?为什么说是埃及风光?(有金字塔)

师:这是位于非洲东北部,尼罗河畔的古代埃及(课件:古埃及地图),金字塔是古埃及文明的象征。

2、揭开神秘面纱,自主探索神秘的金字塔。

1)说说你对埃及金字塔有多少了解?

(生:古埃及法老的坟墓,用巨石砌成,呈“金”字形)

2)自读课文23-24页资料,讨论:金字塔的神秘在哪儿?

(生:金字塔自身的数据和圆周率,地球到太阳的距离等的特殊

关系。)

3)展示自己收集到的有关金字塔的资料图片、神话传说

4)了解了这么多,面对古埃及金字塔,你想说些什么?

(建筑史上的奇迹,古埃及人民受奴役压迫的历史见证,智慧与创造力的结晶)

3、知识拓展延伸,体会探究乐趣。

1) 谁愿意把自己对古埃及感兴趣的事进一步介绍给大家?

2) 自读24页,思考:古埃及对人类文明作出了哪些贡献?

师小结:古埃及创造了灿烂夺目的文明,被誉为四大文明古国之一。

三、回顾古巴比伦繁华。

1、解读“两河文明”

提起伊拉克,大家首先会想到什么?在这片焦土之上,曾有过闻名于世的繁华,孕育出了璀璨的文明,那就是古代巴比伦,它创造了两河文明。(出示古代巴比伦地图)了解古巴比伦的地理位置,理解“两河”的意思。

2、小组合作探究,感受辉煌文明

师:古巴比伦的文明成果有哪些?请同学们以小组为单位,以表格形式进行汇总,再围绕感兴趣的方面进行探究。(出示表格)

3、小组交流,全班汇报。重点探究汉谟拉比法典的内容、意义,空中花园的神奇。

师小结:古巴比伦创造了璀璨的两河文明,是称之无愧的文明古国。

四、联系实际,加强认识

师:古代埃及、古代巴比伦创造的古代文明,与现代人类享用的文明有什么关系? 引导学生了解现代文明是古文明成就的传承。

教师小结:埃及和古巴比伦文明成就对人类的贡献是难以估量的。希腊人从那里学到了数学、物理学和哲学,犹太人从那里学到了神学,并将它传播与世,阿拉伯人从那里学到了建筑学,并以此影响了整个中世纪欧洲。

第二课时

一、揭开古印度文明之谜

1、佛教的发源地

师:我国神话小说《西游记》大家一定耳熟能详,唐僧师徒四人历经艰险,前往西天取经。谁知道“西天”指的是哪儿?(出示古印度景色图片、地图)古印度位于印度河流域,与我国相邻,是人类文明的发源地之一。古印度的佛教源远流长。

2、杰出人物与佛教的起源、兴起、传播。

师:古代印度的佛教是谁创立?谁推动传播的?(出示释迦牟尼、阿育王人物图片)

说一说对他们的了解。

师:小说中的唐僧,真有其人吗?他有怎样的真实经历?(玄奘西行) (出示课件:日本巨型佛像)是谁将佛教传播到日本?(鉴真东渡)

讲一讲玄奘西行、鉴真东渡的故事。

师小结:佛教与基督教、伊斯兰教被称为世界三大教,对后世的影响极为深广。

3、辉煌文明

小组讨论:古代印度对人类文明还有哪些贡献?

全班交流。

师小结:古代印度与古代埃及、古代巴比伦、古代中国被称为世界四大文明古国,为人类创造了享用不尽的宝贵财富。

二、揭开四大文明古国之谜

1.(课件展示四大文明古国早期文明遗址分布图),引导学生观察分析:这些古老文明诞生的地理条件有哪些相似之处?(都分布在大河流域,而这些大河往往被称为这些文明的母亲河。) 四大文明古国分别有哪些大河?

2.分小组探讨:为什么人类早期的文明通常出现在大河流域 (教师用媒体显示大河流域充沛的水资源、肥沃的土壤、温和湿润的气候、丰富多样的动植物资源、便利的交通等图片,对学生的探讨进行暗示和引导。)

3.课堂交流,小组代表汇报探讨成果.

三、升华情感,提高认知

师小结:大河滋养人类祖先,勤劳、智慧的祖先创造了远古文明。今天的我们作为世界的未来,要承前启后,去开创人类更美好的明天。

板书: 人类文明的摇篮

古埃及 金字塔

古巴比伦 空中花园

古印度 佛教发源地

古中国 四大发明

【教后记】

四大文明古国的历史离学生非常遥远,学生能搜集到的资料非常少,分析探究人类文明的产生与地理环境的关系,分析研究历史文化遗产对历史的发展和今天社会的影响与作用对于六年级的学生来说有一定的困难。在短短的40分钟的课堂教学中,如何让学生知道世界上的四大文明古国以及地理位置,知道文明的出现与地理环境的关系,知道世界文明古国的文化特色及具有代表性的文化遗产是我在设计本堂课的教学中考虑的重点。在整个教学活动的设计和实施过程中,达成了教学目标,取得了较好的教学效果。

1、对教材本身有自己深入的思考,教学活动条理清晰,重点突出。围绕着本课的教学目标,我首先通过歌谣复习世界海陆分布自然过渡到新授走进世界上的文明古国,接着通过读图引导学生知道四大文明古国的位置,再通过分析文明古国在位置分布上的共同点,初步感知人类文明与地理环境有关系,通过小组合作探究、填表、汇报交流等活动,学生知道了世界文明古国具有代表性的文化成就,接着讨论文明成就与农业的关系、为什么文明古国都产生于大河流域?这样学生真正感悟到人类文明与地理环境的亲密关系,最后通过出示建

筑、文字、历法、宗教等图片资料,学生在欣赏中感受到世界古代文明的丰富多彩,源远流长,感悟到世界文化遗产对历史的发展和今天社会的影响和作用,认识到大河流域是文明的摇篮,四大文明古国是世界文明的摇篮。

2、对具有代表性的文明成就在学生小组合作探究、交流汇报的基础上,教师运用课件填表总结,知识点清晰。在引导学生介绍感兴趣的文明成就时有侧重,对金字塔、空中花园等后面课文还会学到的内容一带而过,详略得当。

不足与改进:

1、教学语言还要亲和自然。

2、总结升华环节还不到位。四大文明古国为什么是世界文明的摇篮还应该发散学生思维,让学生推测、想象对当时、对今天社会的影响,从而突出文明成就历史的、现实的与长远的意义,学会用发展的眼光看问题。最后还应点拨到四大文明古国成就最高对世界影响最大的是中国,激发学生的爱国之情,增强学生的民族自豪感。

3、对文字的作用及成就的比较,还应深入些,比如可以点到郭沫若对甲骨文、国学大师季羡林对梵文研究做出了突出贡献。

6丰富的思想宝库

教学目标:

1、情感态度价值观:培养学生对为人类做出贡献的科学家、思想家的崇敬之情;从小树立远大的思想。

2、能力目标:自觉地学习名人追求真理,勤奋钻研,勇于实践和毕生奋斗的精神。

3、知识目标:能了解哥白尼的日心说、达尔文的进化论,认识共产主义先驱——马克思、恩格斯以及他们创建的学说给后世的影响。

教学重难点:

培养学生对为人类进步做出贡献的科学家、思想家的崇敬之情及自觉学习名人追求真理、勤奋钻研、勇于实践和毕生奋斗的精神。

教学准备:

课前布置学生收集世界文化名人、科学家、思想家的有关故事、文字图片资料、成就等。

2.制作相关课件。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入课题:

1、同学们,你们喜欢做游戏吗?今天我们就来做个小游戏。

2、(出示哥白尼、达尔文等人的头像图片)问:你们知道他们是谁吗?

3、在浩瀚的历史长河中,无数的科学家、思想家在崇尚科学、追求真理、解放思想的过程中,付出了艰辛的劳动,有的甚至献出了宝贵的生命。今天我们就来认识一下其中的几个,探索丰富的思想宝库。(板书课题:丰富的思想宝库)

二、走进科学家画廊

(一)哥白尼—现代天文学创始人

(1)(课件播放儿歌:地球、月球、太阳)

师:这首熟悉的儿歌,向我们传播着什么科普知识?

(地球绕着太阳转,月球绕着地球转。)

师:这地球绕太阳转的观点不是一直就有,是16世纪才出现的。

(2)(课件:播放哥白尼的头像以及哥白尼的日心说材料) 师:他是谁?大家对他有什么了解?(引导学生认识哥白尼)

(3)哥白尼对人类科学的贡献有哪些?

(结合课件文字对“哥白尼日心说”作简要介绍。)

(4)说说你最敬佩哥白尼什么精神?

(课件出示哥白尼名言:勇于探索真理是人的天职。)

教师小结:哥白尼是现代天文学创始人。

(二)达尔文——进化论创始人

(1) 师:我们人类的祖先是什么?你怎么知道的?提到进化一词,就要认识一下达尔文。讲一讲达尔文的故事

(2)( 课件:播放出示达尔文的头像以及有关资料)引导学生结合资料,了解达尔文生平事迹。

(3)达尔文对人类科学的贡献有哪些?(引用斯蒂芬所说:从达

尔文以后世界就不同了。)

(4)达尔文的什么精神最值得你学习?

三、科学名人故事会

1、同学们在小组内交流搜集到的有关科学家的故事、图片资料、成就、名言等。

2、全班谈一谈交流后的感受。

四、升华情感,提高认知

小结:探索真理的道路是崎岖的,哥白尼对真理执着追求,达尔文不畏艰辛,这才创立学说,成为人类社会进步的阶梯。让我们以这些杰出人物为榜样,在我们的成长道路上相信科学、追求真理。

第二课时

一、 复习导入。

1、建党节是哪一天?(7月1日)

2、同学们知道是谁创立了共产主义学说吗?今天我们就来认识一下这两个人。(板书课题。)

二、认识马克思、恩格斯,了解他们的思想。

1、课件出示马克思、恩格斯的头像,学生交流马克思、恩格斯资料。

2、讲故事,了解人物。

讲一讲有关马克思、恩格斯伟大友谊的故事,进一步了解人物。

3、简要介绍《共产党宣言》,了解他们的思想。

4、马克思主义对中国革命起到了什么作用?

三、哲学家、思想家故事会

1、学生在全班交流汇报课前搜集到的有关哲学家、思想家的故事。

2、学生畅谈体会:

四、升华情感,提炼主题。

虽然人类前进的道路崎岖不平,但在科学精神的鼓舞下,人类探知未来世界的脚步始终没有停止,社会因此而进步,文明因此而发展。让我们踏着先驱者的足迹,继续前进。

板书设计:

丰富的思想宝库

达尔文 进化论 《物种起源》 进化论创始人 哥白尼 日心说 《天体运行论》 现代天文学创始人 马克思恩格斯 科学共产主义 《资本论》 无产阶级的革命导师

7永恒的文化遗产

教学目标:

1、简要了解人类的文化遗产。

2、会欣赏人类的文化遗产,感受其魅力和风采。

3、激发对世界历史文化的兴趣。

教学重点:

了解欣赏人类的文化遗产。

教学难点:

感受人类的文化遗产的魅力和风采。

教学准备:

学生准备:课前搜集世界著名的建筑艺术、文学作品、绘画与音乐等图片、文字、音像资料。

教师准备:1、制作课件,搜集有关资料,做适时补充拓展。 教学时间:2课时

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

同学们,在漫长的人类社会发展中,世界各国人民用他们的勤劳与智慧,创造了丰富的物质成果和优秀的精神成果,有巧夺天工的建筑艺术,也有异彩纷呈的文学作品,还有各具特色的绘画与音乐??这些灿烂的文化,不仅是人类发展史上绚丽的瑰宝,也是人类所共享的财富,更是人类永恒的文化遗产。

板书课题

二、巧夺天工的建筑艺术

1、今天,老师首先要带大家到异国他乡去游历一番,来欣赏人类独具匠心的建筑艺术。

2、播放课件(课件内容:罗马万神殿、巴黎圣母院、凡尔赛宫、泰姬陵。)

3、引导学生欣赏,说说这些建筑艺术的特点。

4、我来当导游活动:学生对这些建筑艺术一一作介绍、讲解,生生补充。

(1)罗马万神殿是保存最完整的古罗马建筑,对后来的欧洲和世界建筑具有深远的影响。

(2)巴黎圣母院是欧洲早期哥特式建筑与雕刻的主要代表。

(3)凡尔赛宫是世界闻名的法国王宫,是西欧最大的宫殿。

(4)泰姬陵是印度古代建筑艺术的代表作。

5、教师适时补充。

6、畅说欲言活动:学生欣赏谈感受。

7、建筑艺术交流

师:除了我们欣赏到的这些世界著名的建筑艺术,你还收集到了哪些世界建筑艺术的精品呢?

(1) 学生交流,展示自己收集到的建筑艺术精品的图片及文字资料。

(2) 说说你交流展示的建筑艺术精品的魅力和审美价值。

(3) 你喜欢这些建筑艺术吗?为什么?

8、教师课件展示:长城、故宫、大雁塔、鸟巢、水立方

学生谈观看后的感受。

三、异彩纷呈的文学作品

1、引入:大家都喜欢读课外书,说说你都读了哪些书?最大的收获是什么?(全班交流)是的,一部优秀的文学作品。能给人以善的启迪,美的 的熏陶。下面,我就给大家介绍几位世界顶级的诗人作家和作品。

2、播放课件(课件内容:但丁、哥德、莎士比亚、巴尔扎克、泰戈尔)

3、引导大家认识几位世界著名诗人和作家。

4、活动:把其中自己喜欢的诗人或作家的基本情况和作品简要介绍给大家。

但丁,意大利著名诗人被誉为“中世纪最后一位诗人,同时又是新时代的最初一位诗人”。

巴尔扎克 ,法国伟大的作家,代表作:《人间喜剧》

泰戈尔,被称为“诗圣”,是中国人的好朋友。

《一千零一夜》中,《阿里巴巴和四十大盗》、《渔夫和魔鬼》。 《伊索寓言》是世界上最古老的语言,《狼和小羊》、《龟兔赛跑》。 《格林童话》、《白雪公主》、《灰姑娘》。

5、说一说:你读过他们的哪些作品?喜欢吗?为什么?

6、小组活动:世界文坛可以说是群英荟萃,文学作品也是异彩纷呈。现在我们来交流课前收集到的世界著名的诗人、作家以及名诗、名著。

7、文学名著我喜欢

(2) 说说自己最喜欢的世界文学名著及原因。

(3) 你读了自己所喜欢的世界文学名著,受到哪些启迪? 板书设计

永恒的文化遗产

建筑艺术 文学作品

罗马万神殿 欧洲四大名著

巴黎圣母院 《人间喜剧》

凡尔赛宫 《献给印度教徒庙会》

泰姬陵 《天方夜谭》

第二课时

谈话引入:

同学们,在人类发展的过程中,有这样一些艺术家,他们用手中的,画笔把自己对自然界的认识,对社会生活和社会现象的理解表现出来,为我们留下了许多的珍贵作品。让我们走进世界绘画艺术的殿堂,去认识他们,了解他们。

走近绘画大师

1、播放课件(课件内容:达·芬奇、巴伯罗·毕加索及生平介绍。)

2、说一说:谁来给大家介绍绘画大师?你还了解他的哪些故事? 达芬奇,意大利文艺复兴时期著名的美术大师,在美术上的重要贡献就是把美术和科学紧密结合起来。

巴勃罗毕加索,西班牙著名画家,是个不断变化艺术手法的探索者,

总是以忘我的精神投入绘画艺术。

3、播放课件(课件内容:《最后的晚餐》及作品内容简介;《拿烟斗的男孩》及作品内容简介。)

4、 指导学生欣赏名画。

5、活动:在全班交流展示你了解的世界绘画大师和世界名画。

(1) 说说你最喜欢的名画及原因。

(2) 学生谈感受:你从这些作品中受到了什么启示或教育? 走近音乐大师

1、课件播放(课件内容:《命运交响曲》)

2、学生欣赏

说一说你听到了什么,想到了什么?

引入:恩格斯说:“要是你还没有听过这部壮丽的作品的话,那你这一生可以说什么音乐也没听过。”让我们来认识这位音乐大师。

3、播放课件(课件内容;贝多芬及生平介绍)

引导学生认识音乐大师。

贝多芬是德国历史上最伟大的音乐家,最为著名的创作是交响曲,其中,命运交响曲最杰出表现了人类与厄运顽强抗争的不屈精神。

4、学生谈感受

5、播放课件(课件内容:莫扎特及作品《魔笛》)。

6、引导学生了解莫扎特,谈体会。

莫扎特 ,奥地利作曲家,被称为音乐史上罕见的奇才。在世界音乐史上留下了永久的丰碑。

7、听一听,说一说:你想到了什么?有什么感受?

活动:交流展示课前收集到的音乐大师和世界名曲。

谈感受:从艺术作品中,在学习和生活方面,自己获得了哪些启发?

8、教师小结:

艺术大师们以其精湛的艺术造诣,用色彩与线条、旋律与节奏让我们去感受大自然的美妙、社会生活的多彩和人生的意义。他们是人类发展史上绚丽的瑰宝,让我们在以后的学习和生活中,去感受它的魅力和风采吧!

板书设计

永恒的文化遗产

绘画作品 音乐大师

《最后的晚餐》 莫扎特

《拿烟斗的男孩》 贝多芬

单元备课

第 三 单元

第四单元 我们爱科学

单元教材分析:

人类的生活.社会的进步都和科学技术的发展有着密切的联系,而科技的进一步发展又需要年轻一代具有较高的科学素养,这就要求我们从小培养学生的科学精神.科学态度和科学思维的方法。本单元从学生的生活实际出发,通过具体.详实的例子,引导学生在观察.调查.实践中,理解科学技术与人类的关系,树立爱科学.学科学.用科学的优秀品质,初步形成科学的世界观,为他们的全面发展,成长为具有良好素养的未来公民打下必要的基础。

单元学习目标:

1.知道科学技术与人类的生活.社会的进步的联系,能正确看待科学的发展,明确科技要为人类造福这一主题。

2.了解科学家的故事,并能从中学到科学家的优秀品质。

3.了解邪教的危害,并能用科学道理来揭示其危害。

4.初步树立科学的世界观,具有初步的科学精神和科学态度。 单元教学设计:

《我们爱科学》这一单元,是根据课程标准中“初步了解科学技术与人类的生活.社会发展的关系,认识科技要为人类造福,崇尚科学精神和科学态度”和“知道邪教的危害,反对邪教”的要求设臵的,并进行了延伸和拓展。

本单元主要是培养学生的科学精神和科学态度。设计了四个主题活动:“科学技术造福人类”,“科学技术的另一面”,“科学家的启示”,“崇尚科学,破除迷信,反对邪教”。前两个主题从正反两方面阐述科学技术与人类的生活.社会发展的密切关系,第三个主题使学生从科学家的事例中汲取营养,第四个主题则是让学生简单了解邪教并懂得用科学道理揭示邪教的危害。

教学课时安排:8课时。

11、科学技术造福人类

教学目标:

⒈感受并体会到科学技术跟人类的生产、生活息息相关,给我们生活带来了数不清的好处,使我们的生活发生了巨大的变化。

⒉ 知道科技在社会发展中的作用,理解“科学技术是第一生产力”。

3.培养初步的科学精神与科学态度

教学重点、难点:

感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活,给我们生活带来了数不清的好处,使我们的生活发生了巨大的变化。 教学准备

1、学生准备:搜集各种科技书刊,获取科学技术造福人类的信息。

2、教师搜集大量信息,制作多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、列举生活实例,导入新课。

1、有人说科学技术充满了神奇的力量,它改变了人们生活的方方面面,想一想在我们日常生活中哪些方面运用了科学技术?

学生列举身边事例。

2、由此你想到什么?

学生回答。

刚才同学们谈到的这些,的确让我们感受到科学技术的成果已经进入了千家万户,与我们的生活密不可分,它给我们的生活带来很大

方便。今天我们就来学习第十一课《科学技术造福人类》。 板书:11、科学技术造福人类

二、阅读教材,自主探究。

过渡语:请大家先自读教材的第一部分:“科学技术的福音”。看科学技术究竟给我们人类带来了哪些好处?

(1) 学生自读教材第一部分,在重点地方画上句号。

(2) 交流汇报。(生谈,师板书要点)

主要观点:

A.科学技术跟人类的生产、生活息息相关,表现在:一方面,科技的发展,提高了生产效率,为人们的生活提供了丰富的资源;另一方面,科技的发展改善了人们的生产条件和生活方式,提高了人们的生活质量。

B.科技的发展不仅造福于人们的现实生活,而且为人类的未来生活描绘出更加美好的前景。

三、汇报交流,感受科技的魅力。

1、(多媒体课件出示课本57页图片)。科学技术是怎样造福人类的呢?瞧,六年级一班的同学正在召开“科学技术造福人类”主题队会呢!让我们一起去那儿找找答案吧!

这是一组关于生活资源变化的图片,让我们一起来看一看。

(1)你能说一说人类能源的发展变化吗?

学生观看图片,做回答。

(2)科学技术使燃料发生了如此大的变化,它给我们的生活带来了什么好处?

学生联系生活实际回答。

(3)想象一下未来的能源会是什么样的。

自己发挥想象说一说。

科学技术是不断发展的,新能源会逐步代替我们现在的煤、天然气,既绿色又环保。

2、调查汇报。

(1)过渡:课前,我们分组作了调查,从衣、食、住、行、用各方面寻找了生活中科技的影子。请大家拿出调查表,或者实物、资料等,先在组内交流交流。然后我们共同就这几方面进行全班的交流和分享。

(2)随机补充学生的交流和讨论。

①同学们讲到了很多食物中的科技。俗话说民以食为天,我们赶快来欣赏感受一下吧。(课件:无籽水果和无土栽培)

② 说到服装的科技含量,下面就让我们走进服装厂,去看一看他们的服装生活线(多媒体出示某服装厂的生产线)。看了刚才的录像,你想说什么?(服装已经离不开科技)

③ 老师也给大家带来了一些图片,一起来领略一下吧。(课件:住、行等的图片组合)

④课件出示:阅读材料:信用卡的运用对生活产生的影响。 一张卡,方便了我们的生活需要,减少了细菌的传播,消除找零的麻烦,节省了宝贵的时间,提高了我们的生活质量。

3、通过刚才的这些交流和欣赏,你感受到了什么呢?

小结:是啊,科技无处不在,改善了我们的生活,促进了社会的发展,可谓造福了我们人类,这一切让人欣喜。

三、引领观察,明晰科技的内涵

1、我们在日常生活中找到了科技的所在,充分领略了科技的魅力,那我们的学习中有科技吗?请同学们从教室里开始找找看。

学生寻找回报。

2、有的同学想到了电脑,它可是当代高科技产品的代表。好多同学家里也有电脑,平时还可以上网,查资料,发Email。那电脑是不是一开始就这样轻巧、快捷、方便的呢?(课件:图片“这是世界上第一台计算机,这个庞然大物重达30吨,占地167平方米”,而

现在呢——文字)

3、就电脑而言,怎么会有如此飞速的发展的呢?

学生汇报。

是啊,所有的科学家、发明家,也包括一切热爱科学,有智慧、有创造力的普通人,推动了科技的创新和发展。

4、你还知道哪些推动科学技术发展的科学家吗?

学生交流。

5、让我们一起走近一位科学家爷爷。(课件:袁隆平爷爷故事)同学们有什么感受呢?

6、一代又一代正直、执着的科学家,凭着他们勇于开拓的创新精神让科技发展了,也把古人的梦想一一实现了。

课件:A、神五、神六顺利升天圆了中华飞天之梦

B、火车凭借科技的力量一次又一次的提速,超越了日行千里的奇迹 ??)

小结:同学们,我们相信,一项项新的发明和创造将推动人类生活向更高的层次进步和发展,科技一定会给我们的生活和世界带来更多的欣喜和改变。

四、拓展交流,升华情感

1、科技改变了人们的生活,科技也正在继续改变着人们的生活,在将来的日子里,科技还会给人类带来那些惊喜呢?展望新世纪,你认为还有哪些问题需要靠科学技术去解决?

2.学生分组讨论后,以小组为单位进行汇报。

小结: 通过今天的学习,我们知道了科学技术与人们的生产、生活密切相关,它可以造福人类,推动社会不断向前发展。我们从小要爱科学、学科学,自如地应用各类科技产品,也可以用自己的智慧和双手去创造更多的科技产品,使之造福于人类,让人们拥有更加美好的明天。老师提议今天课后我们开展一次爱科学活动。

第二课时

一、谈话引入,揭示课题

通过上一节课的学习,我们深刻感受到科学技术给我们的生活带来巨大变化。科学技术的发展不仅造福于人们的生活,而且更新了人类的生产工具,极大地促进了社会经济的发展,推动了社会的进步。在这个意义上说,科学技术是第一生产力。今天,我们一起领略科学技术的力量。

板书课题:科学技术的力量

二、学文明理:科学技术的力量

过渡:科学技术对人类社会的发展进步起着重要的推动作用,例如中国古代的四大发明就极大的推动人类历史的文明进程,科学技术对人类的生产、生活产生巨大的影响是在近200多年来,下面我们一起回顾一下它的发展历程。

1、读教材:感受科学技术的巨大力量

(1)过渡:读教材59—61页,你从哪些地方感受到科学技术的巨大力量。

(2)学生带问题读教材。

(3)交流汇报。

①18世纪末英国人谁发明了蒸汽机给人类的生产、生活带来了哪些变化?

课件出示:蒸汽机运用在生产上,它的使用使人类的生产实现了机械化,减轻了工人的劳动强度,蒸汽机运用在交通上,美国人富尔顿发明了轮船开辟了海上运输的新纪元、英国人斯蒂芬逊发明了火车开创了陆上运输的新纪元,让人类的生产生活带来了极大的方便。

蒸汽机的发明和使用,促成了世界上的第一次科技革命,迅速的改变了人类的生产生活方式。

②随着电的发现,发电机和电动机的发明,人类进入到了电气时代。到现在我们还享受着电为我们带来的方便。

a、电给我们的生活带来翻天覆地的变化,请结合自己的生活加以说明。

b、电与我们的生活已密不可分,列举真实的生活体验加以说明。 老师小结:科技的发展,特别是电的发现、掌握,使用,使人们的生产、生活发生了翻天覆地的变化。

C、假如,我们所在的地方停电了,想象会是怎样的情景?

2、学生阅读资料“美国停电”,谈体会。

3、交流:我国电力发展的情况如何?我们在日常生活中应该怎样节约用电?(养成随手关灯的习惯;使用节能用具;对电脑经常保养,注意防潮、防尘、除尘;电冰箱四周应有适当通风空间;减少电冰箱开门次数和时间。)

4、电脑给你的生活带来了哪些方便?我们应怎样恰当运用?

5、科学技术的发展带来世界航天技术的日新月异,人类登月、卫星升空对我们人类的生存和发展有什么重要意义?

6、填写表格:三次科技革命

小结:科学技术的发展是人类更好地了解自然界,人类对自然界的认识又会反过来继续造福人类的道理。

三、拓展延伸:验证科学技术力量大

过渡:课下同学们收集了许多资料,选取最为典型的资料,让我们进一步领略科学技术的奇妙。

1、学生汇报展示:近现代对人类生产生活的创造发明。

2、科技的发展实现了人类的梦想,从宇航员登上月球,到今天的克隆,为我们带来了机遇,为我们的祖国的蓬勃发展带来了机遇。我们畅想未来将是一幅什么景象?

学生自由展望未来。

四、课堂小结

1、通过本课学习,你最大的收获是什么?

2、作为一名小学生,你对自己的将来有什么打算?

五、作业

根据自己搜集到的资料举办航天图片展

【教后记】

今天,上了《科学技术造福人类》一课,在知识技能领域中采用“经历、体验、感受、探索”等学习过程,通过小组讨论、学生交流等方式让他们去体验和感悟,丰富自己的学习经历和经验。使他们了解科技发展对人类生存环境的积极影响作用,懂得我们的生活每天都和科技紧密联系在一起,体会科技与人类生存发展的重要关系,初步培养学生了对科学技术的热爱之情。

新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位。“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”已经成了我们的共识。在上课的过程中,我非常注意发挥学生主体的作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解,个性得到了张扬。但是令人遗憾的是,有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采,老师扮演的似乎是可有可无的角色。例如,我在课前把全班分成若干小组,把问题布置给学生,课前由学生查找

相关资料,上课时学生以小组为单位谈本小组对问题的理解和认识。由于各小组准备充分,所以学生的热情很高,也讲得头头是道,但是受年龄、阅历及知识水平的限制,有些问题说得不够完整,有些观点也有失偏颇,我在小组总结时应该予以补充和纠正。可是在一节课里我只是在各小组间穿行,把权利从一个小组传递到另一个小组,就像一个置身于世外的旁观者,在学生学习的过程中,我缺乏有效的指导。新课程提倡学生自主学习、探究性学习,但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措,需要指导、点拨和帮助。这个时候的教师就应该是学生的引路人,把他们从偏执引向正轨。因此,在今后的教学中,我除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外,更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式,掌握学习策略,同时与学生分享自己的想法和情感,真正成为学生学习的向导。

12、科学技术的另一面

教学目标:

1.认识科技的发展在造福人类的同时,对人类的发展造成了哪些负面影响,对社会的发展有哪些危害

2.学会辨证的看待科学技术的发展,懂得“科技是把双刃剑”,只有科学合理的利用才能造福人类

3.养成合理利用科学技术,自觉抵制科学技术危害的良好习惯。 教学准备:

让学生通过访问家长、翻阅书报和充分利用互联网,收集有关科学技术带来的问题的资料。

教师准备

教师搜集大量信息,制作多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

同学们,在上节课的交流中,我们真切地感受到科学技术改变了我们的生活,带给我们快捷、方便和愉悦。瞧,电脑上网、家庭影院、数码摄像、手机彩铃,多么富有科技时代的气息呀!可是科学技术也有让人担忧的一面,这一节课,让我们擦亮眼睛,去寻觅它们的踪迹吧。(板书课题)

二、“生活大搜索”,初识科技带来的问题。

1、你能说说生活中常用的科技产品所带来的问题吗?

(1)提出自学要求:自学第一部“科技带来的问题”,看看科技的发

展给我们带来了哪些负面影响。归纳一下自己的观点。

(2)学生读教材,边读边画边思考

(3)以表格的形式在全班交流。

(3)模拟“实话实说”的形式,开展小小质量报告会。

①课题是:“现在生活水平提高了,医疗水平也提高了,但得癌症的人为什么却比以前多了呢?”

学生回答。

②教师根据学生的回答,相机补充出示媒体,照片和相关文字、录像。

课件:青霉素的自述。

课件:电子垃圾危害大 (图片+解说)

2、教师补充提示:是啊,科学技术与我们的生活、社会发展密切联系,科学技术能造福人类,也会利用不当而危害人类。

三、走近核能,近距离感受科技带来的问题。

过渡:不过,还有远比刚才说的那些更可怕的,让我们闻之色变。就让我们从这里开始了解吧。(课件:文字“原子弹、核武器”。)

1、参与原子弹制造工作的美国著名物理学家理查德·费曼,说“原子弹代表着毁灭人类的可能”。他的担忧是“杞人忧天”吗?核武器到底有多可怕?请同学们快速地读一读63页上面的一段文字。

2、(课件文字:核武器简介:核武器是指能进行核裂变或核聚变反应、并具有大规模破坏效应的武器。主要包括原子弹、氢弹、氢铀弹、中子弹、电磁脉冲弹等。)人类曾两次使用核武器。第二次世界大战时美国在日本的广岛和长崎投下两枚原子弹。(课件:原子弹爆炸的录象资料)

3、随着那惊天动地的爆炸,日本广岛就像一股烟儿似的转眼间就消失了。一起来看看这组照片和资料。(课件:核战争带来的灾难)多么可怕的灾难!

4、这样的情景我们已不愿也不敢往下想。既然核武器这样可怕,为什么那么多的国家还渴望拥有它?应不应该全面禁止生产和彻底销毁核武器呢?请学生谈谈,对待核武器应该持怎样的态度?

学生谈体会。

5、(课件:核电站)同样是利用了核能,所不同的是,核武器会造成生灵涂炭,而核电站却为人类造福。看来,核能本身并没有好坏和对错。

四、总结延伸,继续探究

1.师:通过刚才的交流,我们发现科学技术带来的烦恼还不少呢,同学们想想还有哪些科学技术会给人们带来烦恼,下节课我们继续讨论。

2.教师布置学生收集有关克隆技术的资料,准备辩论会。

第二课时

(一)激情导入,引出课题

《西游记》里的孙大圣,紧急关头常常拔下一根毫毛,再吹一口气,毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。这当然是神话,不过用今天的科学名词来讲,那就是孙悟空能够快速地克隆自己,克隆技术是一项新的,而且是争议很多的基因工程,它到底给我们的是喜还是忧呢?这节课,我们就一起来探讨一下吧。

(二)构建认识,思考科技发展的隐忧

1.教师出示第一只克隆“多利”的照片。你们认识它吗?(这是一只不同寻常的羊)

2.老师通过媒体向学生简要介绍:1996年,英国科学家成功地克隆出世界上第一只克隆羊,这是一项了不起的成就,轰动了当时的科学界。科学界借用一名乡村歌手的名字给这只克隆羊起名为“多利”,不过很可惜,2003年2月14日,英国苏格兰爱丁堡斯林研究所的科学家宣布,全世界第一个克隆羊“多利羊”已经死亡,活了6年半。

美国科学家曾发出警告:“多利羊”的去死,再一次唤起科学家们对基因缺陷的重视。

3.你对克隆技术有什么想法?

学生讲对克隆技术的理解。

(三)引发争辩,认清利弊

1、提出观点:克隆技术可以在很多方面为人类造福,但有人却设想甚至尝试克隆人,引发了世界范围内的争议,你认为克隆技术是喜还是忧?

学生的回答意见不统一,把学生分成正方与反方两大组。

2、召开一个小小辩论会。把课堂改变成正方与反方辩论场,老师作为主持人,引发学生根据自己在课前和课中收集到的资料作为自己发表观点的依据,在课堂逐一展示:正方:克隆技术为人类造福。反方:克隆技术给人类带来麻烦。

3、在学生交流之后,教师出示自己搜集资料整理的课件: 利:从1997年的绵羊多利,到2001年的牛、猫,到2005年的狗,以及2007年3月29日,世界首例胚胎克隆山羊“津生”顺利产下一对龙风胎,四川省“克隆红薯”栽种面积达4万亩,最大的单个红薯重4.7公斤等事例,使学生感受到当今世界科技的发达。

弊:克隆太神奇了,但同时,我们也注意到了他的负面影响。请看这样一个消息。教师通过图片介绍含有人类细胞的“人羊”的情况,请学生谈自己看到这个消息的想法,追问克隆有哪些危害。

(四)冷静思考,归纳总结

1.辩论会上,同学们表现都很好,都能有理有据地表明各自的观点,通过辩论,大家认识到克隆技术是人类一项了不起的发明,利用好了,能为人类服务,利用不好,会给人类增添烦恼。我们人类应该怎么办呢?

学生回答。

2.我们全班合作,写一封“反对克隆人”的倡议书,寄给联合国秘书长,让他传达全世界人民。

(五)、总结激励,情感升华

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“科学是一种强有力的工具,怎样用它,究竟是给人类带来幸福,还是带来灾难,全取决于人自己,而不取决于工具。”刀子在人类生活上是有用,但它也能用来杀人。可见,科学技术是把双刃剑,有利也有弊,我们应该科学利用它为人类造福。

(六)、实践作业,交流提升

请同学们以科技是把双刃剑,如何利用是关键为内容,办一期手抄报。可选择一个或两个自己熟悉的科学技术,用正反两个方面的事例,具体的说明科技是把双刃剑的观点,同时提出预防不利因素影响的措施。通过内容丰富的交流,使学生进一步体会到科技是把双刃剑,树立防范科技不利因素的意识,学会防范的方法。要注意表述清楚有理,呈现方式美观有创意。

13、科学家的启示

教学目标:

1、情感态度与价值观:情感态度价值观:能从科学家的故事中体会到他们所具有科学精神和科学态度。

2、知识与能力:学习科学精神,科学研究要付出艰辛努力。知道任何一项科学成果的取得,都需要坚持不懈、开拓创新、不畏艰难、勇于求真的科学精神。

3、过程与方法:通过收集资料爱迪生、袁隆平、布鲁诺等科学家勇于探索求真的科学故事、科学名言及相关资料,从他们身上汲取营养,培养自己的科学精神和科学态度。

教学重点、难点

重点:科学研究要付出艰辛努力。

难点:如何培养自己科学精神和科学态度。

教学准备:收集资料爱迪生、袁隆平、布鲁诺等科学家勇于探索求真的科学故事、科学名言及相关资料。

教学过程:

一、导入新课

科技改变着我们的生活,每一项成果都闪耀着人类智慧的光芒,然而探索科学的道路是曲折而漫长的,世界各国的科学家,为了真理,为了人类的幸福,他们不畏艰难、不畏强权、勇于探索,不断创新,谱写了一曲曲可歌可泣的科学赞歌。今天这节课,让我们走进中外科学家,看我们能从中得到怎样的启示。板书课题:科学家的启示

二、故事引领,互动对话。

(一)坚持就是胜利。

1、(出示白炽灯泡)我们先来看一样东西, 是什么?

学生回答:灯泡。

你知道这盏白炽灯是谁发明的吗?

爱迪生。

说到爱迪生,你对他了解多少?

学生交流:(他是美国的科学家,是世界发明大王。他好奇心特别强,小时候还学过鸡妈妈的样子,蹲在鸡蛋上孵化小鸡呢!我最欣赏他的一句名言——天才就是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。)

2、大家对他了解的还真多。白炽灯的灯丝是什么做的,知道吗?学生回答:钨丝。

可这个钨丝的来历很不简单呢。下面我们来听听爱迪生是怎样发明灯丝的。请同学们自读“坚持就是胜利”

你还知道爱迪生科学发明的哪些故事?爱迪生有哪些品质最让你感动?

学生交流。

课件出示:为了研究灯丝,他与助手们将1600种耐热材料进行了试验,只要能找到,都做了,甚至连马的鬃,人的头发和他自己的长胡子,都拿来做了试验。

有一次烤火时,突然想到围巾上的棉纱,他急忙,扯下一根棉纱,小心地进行试验。

经过2000多次实验,用完了200多本,4万多页的记录本,最后,发现炭化后的竹丝可以使灯泡连续亮1200个小时!

然而他又认真地想到,世界各地竹子结构不尽相同。于是助手们又急忙到各地去考察。最后选出了最为合适的竹子,做成了经久耐用的竹丝灯泡。

竹丝灯泡用了好多年。直到1906年,才改用钨丝来做灯丝。

3、1600, 2000,1200,从这些数字里面你们想到了什么?从爱迪生科学发明故事中,你发现科学家能获得成功的最大秘诀是什么?

学生交流。

小结:从爱迪生的故事中我们明白在科学研究中要不怕失败,善于从失败中吸取经验教训,坚持就是胜利。

(二)创新就会成功 。

1、(出示照片)他是谁?你了解他吗?

学生回答。

他曾是2004年“感动中国”十大人物之一。让我们一起来看一看。(出示颁奖词录像)看完这段颁奖词,你对袁隆平又有了哪些了解?为什么把他尊称为“杂交水稻之父”?

学生交流。

2、 请同学们自读“创新就会成功”

袁隆平培育成功的杂交水稻大大提高了水稻的产量,掀起了震惊世界的绿色革命。袁隆平为什么会研制培育出新型、高产的杂交水稻?他的成就,对于农业的发展起着怎样重要的作用?你觉得袁隆平爷爷有什么成功的秘诀?

学生交流,得出:勇于探索、创新。

(三)、为真理而战

布鲁诺的故事

1、出示画像并适当简介人物。

2、学习主要内容:什么是“日心说”? 什么是“地心说”?二者谁是真理?为了捍卫这一真理,他做出了怎样的努力和牺牲?从布鲁诺坚持“日心说”的故事中,你认为要获得科学的成功,还要具备怎样的科学精神?

生交流:追求真理,英勇无畏的献身精神

三、拓展交流,升华情感

1、刚才我们听了三位科学家的故事,你们还知道哪些科学家的故事?

2.学生讲述所了解的科学家的故事 。

3、课件补充:居里夫人的故事

居里夫人为了研发镭,她缺钱,没有实验室,她就借用所在学校的一间简陋的木板房搞实验。将大袋的沥青矿渣倒在一口大铁锅里,自己用棍子搅拌,不断地溶解分离,经过了一千多个日夜,8吨小山

一样的矿渣最后只剩下了小器皿中的一点液体,晚上,疲倦地回到家,躺在床上还在想失败的原因,经过长时期的精心研究,最终她成功了。

居里夫人毕生的精力都献身于科学事业了,她被15个国家聘为科学院院士,共获得了两次诺贝尔奖。

思考:听了这个故事,你们有什么感想呢?

学生交流:居里夫人真不简单,她实验研究不怕脏、不怕累,在矿渣中提炼镭就做了整整3年多。她对科学非常执着,一生都献给科学事业。我很佩服居里夫人的韧性、不屈服。

教师小结:的确,科学研究需要献身精神,需要坚持!从这些科学家的故事中,你又受到了哪些启发?

学生回答。

4、学生填写67页方框。

小结:从这些科学家的故事中,我们受益匪浅,将终身受益。

四、观点评析,指导行为

1、有人说,从事科学研究,是科学家的事,我们是小孩,科学精神离我们远着呢!对此你们有什么看法?谈谈自己的观点。

2、说一说我们应该怎样学习科学家的精神?

五、课堂小结

科技有着震撼世界的力量,它可以改变我们的生活,是我们生活的更美好,而那些为科学发展而不懈奋斗的科学家和他们感人的事迹更值得我们好好学习,那么就让我们带着这种伟大的力量,带着对未来的美好憧憬,好好学习和生活吧 。

14、崇尚科学,破除迷信,反对邪教

教学目标:

1、使学生懂得什么是邪教,邪教的特点是怎么样的?知道邪教会给人们的生活学习、身心健康带来极大的危害,给我们的社会带来极大的危害。

2、教育学生要崇尚科学,反对邪教,培养学生从小学科学、爱科学的好品质。遇到有人搞邪教要敢于斗争,善于斗争。

教学重点、难点

重点:了解迷信活动和邪教活动的危害

难点:如何用科学来反对迷信和邪教。

教具准备:

教师:多媒体课件 学生:搜集关于迷信的资料。

教学过程:

第一课时

一、导入新课:

在讲新课之前,我给大家讲一个故事:

大家想一想黎明奶奶的做法有道理吗?为什么?

教师:黎明奶奶这样做是一种迷信活动。如果你遇到这类事情你应该怎样做呢?

学生回答。

今天这节课我们一起来探讨“崇尚科学 破除迷信 反对邪教”这个话题。(板书课题)

二、具体事例,交流剖析,破除迷信。

1、那么什么是迷信?请同学们根据自己的理解谈一谈。 学生谈。

总结:我们中华民族曾经历了2000多年的封建社会,古时候,人们的科学知识十分贫乏,对许多自然现象不能解释,往往在自然灾害和生老病死面前束手无策,因而只能顺其自然。比如打雷了,以为是天公发怒了;发生月食了,以为是天公发怒了;发生月食了,以为是“天狗吃月亮”,灾难临头了;生病了,以为是妖魔缠身等等。

2、你所了解的生活中有哪一些是迷信活动呢?课前同学们搜集了生活中有关迷信的不少资料,把自己搜集到的资料与全班交流。

学生自由发言,选取生活中的实例交流。(如街头算命、星座、初一、十五上供、磕头等)。

3、观察课本图片,以小组为单位,发挥他们的想象力,编说故事。(课文中的奶奶为什么要给孙子的脚趾缠上绑带?奶奶的说法有道理吗?)

4、迷信活动对社会有没有危害?表现在哪些方面?请同学们阅读68页课文小资料,思考一下。

学生回答后教师小结:骗钱害人,麻痹思想,动摇信念,败坏风气,影响社会安定,阻碍科学发展。

4、让同学们想象如果人人都相信迷信的话,我们的国家将变成什么样。

5、既然迷信有这么大的危害,那么社会上为什么还是迷信盛行呢?

学生回答。

教师小结:有些人缺乏科学文化知识,对自然界的一些现象不能以科学的解释,所以借助妖魔鬼怪来说服。

6、有一些投机者,打着“科学”旗号,利用科学手段,蒙蔽群众。课件出示:伪科学(他们把看相算命称为“预测学”、“人生信息学”,把画符念咒称作“符号学”,把巫婆做法的所谓“仙水”称

作“高功能水”、“信息水”,这些“现代科学迷信”在“科学”的名义下招摇过市,蒙蔽了许多群众,欺骗性更大。这种披着“科学”的外衣,干的却是反科学的勾当。所谓的“科学”,我们把它称做“伪科学”。反对伪科学,反对现代迷信,也是我们现在的一项重要任务。)

三、号召学生们行动起来:用科学破除迷信

1、欣赏小实验:“神符显灵”。 现在让老师就用科学来揭开迷信神秘、虚伪的面纱。

(1)教师演示“神符显灵”:拿一张白纸,在火上一考―――显字了!纸上出现了“今天别出门,出门有灾!”

(2)学生质疑。

(3)教师演示显字的过程,揭开“神符显灵”谜底:先用氢氧化钾溶液在纸上写一些字(因为这种溶液是无色的,所以字迹看不出来),再用火烤一铐,瞧!字变黑了!

2、教师:同学们,迷信害人不浅,敛光钱财、危害生命,看到这些我们应该怎么做?

学生回答。

小结:迷信是愚昧无知的产物,是与科学根本对立的。要崇尚科学就要反对迷信,科学是战胜迷信的有力武器。思考:作为学生如何运用科学的武器去战胜迷信呢?

学生:相信科学,学习科学;宣传科学;捍卫科学。

四、课堂总结,升华情感。

科学是反对迷信的有力武器。科学是人类对于自然规律和社会规律的认识和把握。由于人们认识水平和科技发展的有限性,世界上还有许多现象之谜未能破解:如有没有外星人?这就学要我们青少年学生不断增强科技意识,努力学习科学文化,走科学创新之路,用科学的钥匙打开自然和社会的迷宫,为人类造福。

第二课时

教学过程:

一、图片对比引入。

1、出示陈果自焚前的照片

你们认识图上的这位大姐姐吗?她叫陈果。一个大眼睛,眉清目秀的漂亮女孩,一个极具音乐天赋的艺术之星。她弹得一手好琵琶,文化课也很优秀。十二岁时曾去新加坡参加过演出,而且在国内也多次获奖。1999年,陈果考入了中央音乐学院,这所在全国最著名的艺术院校。你们想知道她现在的近况吗?

学生畅谈。

2、出示陈果自焚后的照片

这位躺在病床上的重残病人就是陈果。她烧伤面积近百分之八十,头、面部四度烧伤。现在,她的生活不能自理,也永远不可能再弹奏她那心爱的琵琶了。

3、出示陈果自焚前后的两张照片

同学们,看了这两张照片,你有什么想说的吗?

学生交流。

二、区分宗教与邪教

1、初步了解天安门自焚事件。

2001年1月23日,正当我们沉浸在新世纪的第一个春节的喜庆气氛中时,有7名教徒在天安门自焚。其中一名就是刚才我们介绍的陈果。这么美丽的生命为何要自焚呢?这就是她所谓的信仰吗?

2、初步了解宗教。

宗教在我国流传了很久,它在某种程度上表达人们对美好生活的向往和信仰,如佛教、基督教等。你们认为,这些宗教与刚才我们所介绍的有什么区别?

学生交流。

3、认清邪教。

在我们的生活中,也有一些组织利用人们对美好生活向往的信念,残害生命,扰乱治安,对抗政府,危害社会,这就是邪教。这些邪教往往有着美丽的名称,却隐藏了其罪恶的目的。

三、初知世界各种邪教组织。

1、看录像“反对邪教,警钟长鸣”,你知道世界上有哪一些邪教组织?

2、结合搜集的资料,填表。

附:

(1)奥姆真理教:1995年,用沙林毒气袭击日本东京地铁站,酿成12人死亡,5500多人受伤的惨剧。

(2)人民圣殿教:1978年11月,教主吉姆.琼斯诱导914名信徒集体服毒自杀。

(3)大卫教:1993年4月19日,在与政府武装对峙51天后,教主大卫.考雷什引领信徒放火自焚,86人死亡。

(4)法轮功:1992年成立,教主李洪志声称练功可以强身健体,可以练出特异功能,还可以成仙成佛,以迷惑群众,造成许多群众伤残事件。

3、迷上了邪教,会造成什么危害?

学生回答:害己害家人也害别人

4、一切邪教组织都是反人类、反社会、反科学的,他们对人类社会犯下的是滔天大罪。同学们,当你了解了这些,你的心情怎样?我们应该怎样做呢?

学生回答:反动邪教要惩治,滔天罪行不能饶。

四、行为指导,小结提升。

1、骗子的脸上不会写着“骗子”二字,邪教也不会说自己是“邪教”,他们往往打着合法宗教的幌子骗人。伟大的作家伏尔泰说过这样一句名言:“迷信是傻子遇见骗子的结果”,你怎样理解这句话?那我们怎样才能不当傻子呢?用什么方法去识破骗子呢?

2、学生分小组探究讨论,寻找多种方法。如:科学实验法;透过现象看本质的分析法;事实破除法等。

3、你明白了什么道理?

学生回答。

教师小结:科学是破除迷信反对邪教的有力武器。我们应不断地学习科学文化知识,提高我们破除迷信,抵抗污染的能力。

4、封建迷信、邪教都是用伪科学来掩盖其丑陋、邪恶的本性,我们要善于拿起科学的武器,剥去迷信的伪装,揭露邪教的罪恶。对此,我国政府是怎样宣传、教育、惩治的呢?

学生交流。

教师小结:同学们,通过今天的学习讨论,相信你们不会被邪教漂亮的外衣所蒙骗。我想,很多同学都会向身边的人宣传“崇尚科学,破除迷信,反对邪教”,让我们共同来保护我们美好的生活。

【教后记】

今天,这节课注重了“师生交往,共同发展”的互动过程,比较成功。为了让学生动起来,让课堂活起来,我绞尽了脑汁。课堂确实活起来了,老师与学生平等地交流、探讨,学生大胆地发表自己的看法。可是,另一个问题也随之出现了,学生一旦动起来,课堂秩序就没有了,学生们各说各的,似乎发表意见的同学或者小组与自己毫无关系。当一个小组阐述观点、表达成果的时候,其他小组的同学要么忙着整

理自己的资料,要么说笑、吵闹,即使有个别想听的同学也听不清楚。学生们不倾听,不补充、不否定,明显的错误发现不了,老师也只是与该小组的特定成员进行单向对话,对于每个小组的成员来说,他只是了解了本小组的讨论内容,而对其他小组完成的那部分知识就知之甚少了。也就是说,在这一节课里,每个学生获得的知识都是不完整的。与老师们谈到这一问题时,老师们很无奈,一方面,他们清楚在混乱的课堂里很难保证教学目标的完成,需要管理;但是又害怕因为管理而压制学生的热情。毫无疑问,没有了有效的课堂管理,就不会有成功的课堂教学。

我想,在以后的教学中,我们就要和学生一起建立起新规则,培养学生学会倾听、学会质疑、学会组织,,真正地使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时学会理解别人,尊重别人,共享他人的思维方法和思维成果。在追求课堂的民主、开放的同时,更应该拥有共同遵守的“秩序”和“规则”。

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