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小学三年级合卷质量分析

发布时间:2014-01-20 11:51:45  

2013年秋学期学业水平检测小学三年级合卷质量分析

三年级综合试卷包括科学和品德与社会两部分各50分共100分。从整体上看,这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考察了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求。即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下:

一、学生情况分析

本班共25名学生(其中:一位学生因病缺考,实际参考学生24人),总分:1718.5,平均分:71.60分,及格率为79.17%,最高分:96分,最低分32分。从考试成绩来分析本次测试还可以,但还有少数学生没有考出自己的水平,很多题目在作业里都能正确的完成而在试卷里未能答对,可以看出一部分学生对考试的适应能力差。

从三年级开始,学生进入科学课、品德与社会课的学习。在学习中,学生的知识与技能、情感态度、价值观等方面都有一定的进步,知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用,正逐渐的形成,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。为探索未知的世界奠定良好的基础,这也是科学课教学的重要目标。

二、试题情况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为六种题型:填空题、判断题、选择题、连线题、分类题、简答题。比较符合三年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的内容比较全面,到位。

从题的形式上来看,灵活多样。如:填空,将枯燥的问答变成有趣的填字,学生比较感兴趣,有利于记忆的调动。选择题,占得分数较多,但是有答案可选,降低了难度,使学生能够权衡作答。选择题充分考察了学生的认真性,只有认真分析才能选对,充分体现了灵活性与认真性的完美组合。问答题与生活实际联系紧密,极易引起学生的兴趣。科学课外实践

探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际,充分体现了生活中的科学这一主题,更是引发了学生极大的兴趣。纵观这份试题,我们感觉试题出的难易较适中,总之,这份题出适合检测学生知识技能,全面概括了全书的内容,考察了学生的全面的综合能力,达到了素质教育的检测水平要求。

具体情况分析:

第一部分:科学共六道大题

第一题填空题(15分)。抽样的24份学生答卷中,有18个学生考了满分.

第二题判断题(8分):共8个小题,8分。完成总体较好。

第三题选择题(8分):共8个选择,8分。完成还可以,第8小题出错较多。 第四题连线题(6分):大部分做得很好。

第五题分类题(6分):少数学生不认真做,所以还是失分多。

第六题简答题(7分):完成情况最好。第1小题请你写出有生命的物体的相同点。第2小题学生答的时候得心应手,没有丢分的。

综上所述,在以后科学教学中要重视学生思维能力、实践能力和创新能力的培养,加强训练学生对物体的抽象、概括、推理能力以及运用科学知识协同配合应用于实际的解决问题的能力。在课堂上多培养学生的实践能力,积极创设生活情景,让学生的学习和生活融为一体,提高学生的学习兴趣。

第二部分:品德与社会

试题的难易程度分析: 本套试题内容丰富,侧重对生活知识的考查,同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力,题目所占比例搭配合理,本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题,对社会课程标准三维目标的考查,既全面又有侧重,试题既重视了对学生知识技能的考查,也注重了对学生学习过程与学习方法的考查,而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。 本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力,培养

学生的生活习惯与品德养成,对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活,重视品德的培养,对学生以后的生活有较好的指导意义。试题设计具体全面,新颖科学,对社会上的知识面广,有利于学生动脑思维和观察。考察他们分析解决问题的能力。品德与社会这门学科,主要是对学生的思想行为进行教育,使学生思想行为向更好的方向发展,培养他们认识社会的能力,指导他们怎样做人,使他们身心健康的成长。 总之通过这次学业水平检测,能摸出我们教学的薄弱点;看出学生在做题时不认真麻痹大意;也反映出我们教学中的弊端。为更好的做好下学期的教学工作提供了经验借鉴。

三、学生答卷总体情况

本次检测学生的总体发挥不是很好,没能够将本学期的知识点尽数掌握,综合运用力不是很强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面还需努力。

四、考后反思

三年级学生的学习严重缺乏生活经验。在课堂学习中,他们只注重知识的获取,而忽视了知识的生活来源,学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象,现代社会发展的趋势和动向以及我们人类共同关注的问题,这是与新的课程观不相适应的。

学生的学习应该以生活为基础,生活是学生学习的源泉和基石,但是学生对生活的关注太少。在与学生的交流中发现,他们的生活环境是那样的单调,没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物,只能局限在学校、家里。这对孩子们认识社会、了解社会带来了一定的不利影响,教师需要为学生提供更多的学习渠道。

另外,三年级孩子正是良好学习习惯形成的关键时期,我们在平常教学中缺少系统的训练,很多孩子不会倾听,不会合作,还有一部分学生自律性不强,甚至有的学生影响同伴的学习。这些问题都是我们今后教学工作中应该狠抓、努力提高的地方。优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。

五、今后教学工作的思考

1.在以后教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养。在教学中,一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,还要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学搞活。

2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念之间的联系性,提高科学概念的理解力。

3.优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4.寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。

5、教师在教学中认真钻研教材,贴近生活,把学生带入生活情景中让他们去体会,去反思。

6、在教学中,注重实践,给学生提问题,让他们去辩解,使他们进入生活情景。

7、在教学中重视基础知识的教学,加强能力的培养,在理解中掌握知识。

经过这次检测,通过试题分析和答题分析,找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中,需要转变教学观念,扬长避短,严格要求学生,争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

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