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地球的卫星--月球教学设计

发布时间:2014-01-20 12:57:48  

《地球的卫星──月球》教学设计

教学设计理念

科学素养水平的高低直接关系到一个国家的综合国力,学生是一个国家潜在的人力资源,科学素养,应该从小培养。

月球是离地球最近的天体,作为地球的卫星, 人类自古以来一直没有停止对它的探索,而且人类对宇宙的探索和了解始于月球, 六年级科学下册《宇宙》单元教学也始于月球。教学设计中应该体现“科学教学要以学生为主体,以探究为中心”这一基本理念,让学生在信息交流、讨论中培养科学能力和科学素养,并能体验从中的乐趣,促进学生全面发展,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。

教学对象分析

六年级的学生对科学知识有了一定的储备,基本形成了动手实验、自主探索的能力。

教材通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣。他们对月球的认识并不是空白的,可能是从书本上获得的也可能是从网络上获得的,但他们对月球的认识仅限于此不够系统。通过本课的教学,将学生们这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解。在这里主要是让学生通过课堂的资料搜集准备。以便课堂上进行汇报交流,而我则教师收集了更多的图片、视频资料,专题资料网站,在学生汇报交流的基础上进行归纳小结,补充介绍,以加深学生对月球的认识。

教学内容分析

本课是教科版小学科学六年级下册《宇宙》单元的第一课,单元的内容采用由近及远渐进式来观察认识周围的天体,主要通过月球——太阳——太阳系——星座——星系——宇宙的顺序来学习。本课分为两部分内容:

第一部分 人类对月球的探索

人类不仅有对月球的幻想和向往,也有真正意义上的科学探索,教材中的几组图片反映了人类对月球的探索认识过程。从远古时期的用肉眼观察月球,用石头、木炭等作观月记录,到伽利略发明望远镜并用它来观察月球;从无人探测器近距离对月球进行科学考察,到人类利用飞船登月进行实地探测与实验。 第二部分 我的“月球卡”

让学生们课前搜集有关月球的资料,记录在月球卡上,并在课堂上进行交流,这是本课的重点内容。这是一个信息交流的活动,一个知识不断扩展的过程,应该在学生的头脑中形成一场“头脑风暴”。学生制作“月球卡”的过程,不仅仅是一个知识积累的过程,还应该是一个收集信息、表达与交流、争论和辨析、追根溯源的过程,这也就是一个科学探究的过程。

教学目标:

1、科学概念:月球是地球的卫星,在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。

2、过程与方法:

(1)、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。

(2)、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论,并且整理有关的信息。

3、情感、态度、价值观:

(1)、能对信息进行分析比较,尝试对信息的可信度进行判断。

(2)、理解科学的进步需要永无止境的科学探索精神。

(3)、发展对宇宙天文探索的兴趣。

教学策略:

通过书本、网络、询问、电视等途径收集信息,整理信息,师生共同分析资料,交流合作掌握本课的内容。

学具准备

有关月球的书籍、记录卡片 教具准备

有关月球的多媒体资 教学流程 创设情境直观操作分析归纳巧设练习整理归纳 激发兴趣 深化认识 强化问题 制作卡片 拓展应用

教学过程:

一、情景创设,引入主题。

1、同学们,我们都知道地球有一个卫星,那就是月球。有关月球的诗歌、神话故事有许多,你能不能背一首诗或讲一个故事给大家听一听? (请几位同学讲故事或者背诗:《吴刚伐桂》》、《嫦娥奔月》、等故事;《静夜思》(李白):“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”;《从军行》(王昌龄):“ 秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”等。

评价:让学生讲述故事,这就是让学生给自己信心,应当给予表扬,这样可以激发学生的学习探索兴趣。

2、从这些故事和古诗中我们可以了解到,自古以来,人们就特别关注月球。月球是离我们最近的一个星球,月球给我们留下了很多秘密。那么,月球到底有哪些奥秘,人们又是怎样去探索认识月球的呢,今天我们就一起来研究《地球的卫星──月球》。(板书课题)

二、人类对月球的探索历程

(一)自主学习,阅读文本“人类对月球的探索”。

1、阅读课本第46页中的插图,说说图片的主要内容。

2、请同学们说说在探索月球的历程中,人类观察月球的工具发生了哪些变化?

(梳理板书:肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察)

3、从这些工具的发展过程中,你知道些什么,大家讨论一下?

4、对这些工具,你有没有补充的内容,说来听听。

(人类探月的技术与工具越来越先进;人类对月球的数据勘测越来越精确;人类对月球

奥妙的了解越来越多;人类对月球的疑惑也越来越多。)

(二)师生交流:中国、美国登月情况的比较。

1969年7月20日,美国宇航员尼尔·阿姆斯特朗和埃德温·奥尔德林乘“阿波罗11号”宇宙飞船首次成功登上月球,实现了人类登上月球的梦想。图为美国宇航员登月的资料图片.

2009年3月1日嫦娥一号卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的精确控制下,准确落于月球东经52.36度,南纬1、50度的预定撞击点。

2010年10月1日下午18时59分57秒,中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空,准确入轨,赴月球拍摄月球表面影象、获取极区表面数据,为嫦娥三号在月球软着陆做准备。

教师:霸主美国:综合实力第一、技术全面成熟、实现了登月梦。我们伟大的中国刚刚跨出第一步虽然我们和美俄差距还比较大,还停留在探月中“绕”的阶段;我国“嫦娥工程”启动于2004年。虽然起步很晚但是正如中国载人航天工程运载火箭系统原总指挥黄春平:在资金到位、项目按时启动等理想条件下,中国完全有能力在15年内将载人航天器送往月球。 (这部分主要是让学生通过比较让学生懂得没有祖国的强大,就没有我们今天美好的生活)

评价:通过比较,让学生知道──我们虽然跟发达国家还是有差距。但是只要我们努力,我们伟大的祖国对于月球的探索会上不会输给别的国家。也让六年级的孩子对客观事实有全面的认识,对他们的发展意义更大一些。

对学生交流我国的登月计划和情况时对于说出我国的情况时应当给予赞扬。

三、制作我的“月球卡”

1、教师:请同学们把课前收集了有关月球的信息,先组内交流展示一下

(要求:交流时要说明信息的来源;有冲突的地方要记下来,然后分类整理。) 2、各组派一名代表,汇报交流本组收集到的信息。

(小组学习交流,可以培养学生善于质疑的科学态度,实现学生的资源共享;让学生在探究中学会合作、懂得思考、大胆发表自己的独特见解,更学会倾听、尊重他人的意见,同时也能使学习的氛围变得轻松和活泼起来。)

3、从大家收集汇报的信息主题来看,主要集中在以下几个方面:一是月球的运动;二是月球的基本数据;三是月球的地形;四是有关人类登月的故事。

(一)是月球的运动

月球约一个农历月绕地球运行一周,而每小时相对背景星空移动半度,即与月面的视直径相若。与其他卫星不同,月球的轨道平面较接近黄道面,而不是在地球的赤道面附近。

(二)是月球的基本数据

月球的年龄大约也是46亿年,它与地球形影相随,关系密切。月球也有壳、幔、核等分层结构。最外层的月壳平均厚度约为60-65公里。月壳下面到1000公里深度是月幔,它占了月球的大部分体积。月幔下面是月核,月核的温度约为1000度,很可能是熔融状态的。月球直径约3476公里,是地球的3/11。体积只有地球的1/49,质量约7350亿亿吨,相当于地球质量的1/81,月面的重力差不多相当于地球重力的1/6。

(三)是月球的地形

月球上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时,以为发暗的地区都有海水覆盖,因此把它们称为“ 海 ”。著名的有云海、湿海、静海等。而明亮的部分是山脉,那里层峦叠嶂,山脉纵横,到处都是星罗棋布的环形山。位于南极附近的贝利环形山直径295公里,可以把整个海南岛装进去。最深的山是牛顿环形山,深达8788米。除了环形山,月面上也有普通的山脉。高山和深谷叠现,别有一番风光。

月球的正面永远向着地球。另一方面,除了在月面边沿附近的区域因天秤动而间中可见以外,月球的背面绝大部分不能从地球看见。在没有探测器的年代,月球的背面一直是个未知的世界。

月球背面的一大特色是它几乎没有月海这种较暗的月面特征。而当探测器运行至月球背面时,它将无法与地球直接通讯。

(四)是有关人类登月的故事

苏联的月球2号于1959年9月撞击月球,是首个登陆月球的探测器,而美国的阿波罗11号则于1969年7月成功登陆月球,航天员尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林成为历史上最早登陆月球的人类。法国小说家儒勒·凡尔纳的1865年小说《从地球到月球》则是人类出现最早有关登陆月球的概念之一。中国月球探测工程是指2003年3月由中国国家航天局宣布正式起动的月球探测计划。

这是1972年美国阿波罗17号宇宙飞船在返回地球途中拍摄的月球照片

4、小结:通过制作“月球卡”,我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。

科学课教学和别的学科一样也需要为学生今后的自主探究学习做示范,所以制作月球资料卡作记录时可以对照资料上提供的前人研究成果,这样为后面的学习中有针对性地设计实验去证实或证伪,对于学生形成科学思维更加有利。

五、整理拓展知识。

通过今天的学习,你已经多多少少知道一些月球方面的知识,本节课还有一些月球方面的知识没有解决,回去后自己继续收集研究月球知识,同时注意每天晚上观察月亮的变化情况并做好记录。

板书设计

1.地球的卫星——月球

肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察

月球的运动 月球的地形 月球的数据 月球的其他

围地公转 月海

自转 环形山

教学反思:

一、六年级学生虽然在小学阶段属于高年级的但是对月球的认知还只是停留在表象上,所以本节课通过对月球的认识----这是在同学们课前收集关于月球的资料中有了初步的认识。让学生通过交流现有的认识和资料收集与整理的基础上进行拓展和修正一些已有的想法和前概念。通过学习同学们了解了人类对月球的探索是历经了几千年的,是一个探测工具不断改进的过程,体现着科学不断进步,人类锲而不舍,不断探索的伟大精神,而且通过学习向学生指出,人类对月球的认识还没有终止,因为人类对宇宙的探索的没有止境的。

二、学习在合作中才能更有效。《科学课程标准》倡导合作的学习方式,以合作学习为科学学习的主要途径,在合作学习过程中,让学生获得解放手脚、张扬个性的机会。在小组交流阶段中,时间的安排是比较合理的,能充分给予学生自主探究和小组合作的时间、空间,学生能在活动中有个性化的展示、制作和交流。科学课堂是学生学习和探究的主要阵地,教师只有给予学生足够的时间,才能让学生有较好的发展。

三、适当的评价是促进学生更加投入学习中的一个很好的方法。

在课堂教学中,教师的评价方法可以是多元的、灵活的。适当的运用一些肢体语言,如眼神、微笑、点头、掌声、大拇指、各种丰富的表情等。教师评价的语言要丰富,可以将预设和随机语有机的结合,根据学生的反馈信息或突发情况,巧妙应对,独特创新的进行评价,激发学生问出和答出漂漂亮亮的问题。当学生展示了自己搜集整理的资料时,及时追问“你从哪里搜集到的这方面的资料?”回答“课本资料库”时,评价“你能提前并超前预习,获得别人不知道的信息,值得同学们学习。”“你能上网查找资料。”“你能从课外书上找到

月球的信息,你读的书真多.”或者微笑着竖起大拇指。这样的评价发挥了教学评价的定向功能,具有指引航向的方向标作用。通过评价目标、指标体系的指引,可以为教学活动指明方向,为教师和学生指明教与学的奋斗目标。让评价激发人的动机,改进人的行为,激发人们向更高的目标发展。激励,是每个人的心理需求和生理需求,有了激励,人的心理和生理就得到满足,就调动了积极性。

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