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六年级科学上册导学案32个

发布时间:2014-01-24 11:53:44  

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:陶红香 审核: 编号 1 使用时间: 班级:

【学习内容】第一单元第一课“使用工具” 【学习目标】

1、通过学习,认识什么是机械;概念:机械就是能使我们省力或方便的装置。简单机械又被人们习惯地称为工具。

2、常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具。

3、意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点、难点】

选用不同工具解决问题,选择不同工具解决问题的原因讨论。在生活中怎样正确使用工具才能更省力。 【使用说明及学法指导】 1、预习学案。

2、将预习中遇到的疑难点问题划出来以备课上集体讨论,突破。

预 习 案

1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,我们认识哪些工具?我们使用过工具吗?

____________________________

2、你还知道哪些工具?他们能帮助我们做什么事?请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比,哪些同学想得更多。

_____________________________

3、小组讨论填表

探 究 案

【课堂探究】

1、如果要把钉子从木板中取出来,请问我该选择什么样的工具比较合适?说说你选择这些工具的理由。

_____________________________

- 1 -

2、完成三项任务的工具选择

(1)请大家观察P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。

_____________________________ (2)油桶通过 推上车,比较省力;大石头用 去撬比较省力;利用 和 组成 可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

3、探讨:

探讨结论:有一些很费力、很难做的事情,如果我们使用了( )就可以省力、方便地完成了。不同的( )有不同的用途,不同的( )有不同的科学道理。巧妙地使用( ),能让我们做得更好。

4、通过探讨,得到工具的定义,请大家看P3工具的定义,深入理解。

_____________________________ 【课外探究】

观察我们生活周围人们是怎样使用各类工具工作的。

测 评 案

1、通过学习,我们知道机械是( )装置,( )、( )、( )这些机械构造很简单,又叫( )。有的机械( ),有的机械( )。

2、通过这节课的学习,有些事情使用工具可( )、( )地完成,不同的工具有不同的( ),不同的工具有不同的( )。

3、再复杂的机械也是由( )组成的,常用的一些工具就是( )。 【我的疑惑】

_____________________________ _____________________________

评 价

1、自我评价。

_____________________________ _____________________________

2、教师评价

- 2 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:陶红香 审核: 编号 2 使用时间: 班级:

【学习内容】第一单元第二课“杠杆的科学” 【学习目标】

1、能从现实生活中感受杠杆,理解力臂,会画有关杠杆受力的力臂。

2、会探究杠杆平衡条件并会利用杠杆平衡条件解决有关问题。 3、知道杠杆的分类 特点及在现实中的广泛运用。 【学习重点、难点】

1、对杠杆尺进行研究。 2、对数据的整理和分析。 【使用说明及学法指导】 1、预习学案。

2、将预习中遇到的疑难点问题划出来以备课上集体讨论,突破。

预 习 案

1、同学们,生活中你们是否观察过你们周围的人用炮杆(一根铁棍)翘起比自己还重的石头或其他东西的吗?你们看到过他们是怎样做的吗?你们像那样做过了吗?大家说一说。

2、请同学们观察课本第四页的各幅图,回答下面的问题。 (1)前三幅图中的人在做什么?后三副图是什么东西?

(2)通过观察,大家发现了什么?

杠杆有三个重要的位置,它们是( )、( )和( )。 3、通过学习,请同学们将p4图中的三个位置(用力点、阻力点、支点)标出来。

探 究 案

[课堂探讨]

一、深化拓展,分析问题

判断下面各题,对的打“√” 错的打“X”,并改正。 (1)支点离人越近越省力。( )

(2)剪刀不是用杠杆的原理制成的,所以剪刀没有支点、用力点、阻力点。( )

(3)凡是杠杆都是用来省力的。( )

(4)省力的杠杆才有用,费力的杠杆没有用。( )

二、说一说生活中有哪些是利用杠杆的原理

三、用杠杆尺做实验,并做好记录。

- 3 -

四、什么是杠杆: 五、研究杠杆的秘密 省力杠杆 : 费力杠杆:

不省力也不费力杠杆:

【课外探究】

观察生活中利用杠杆原理的活动有哪些。在生活中发现、学习、运用科学。

测 评 案

1、通过学习,我们应该明白杠杆上有三个重要位置( )( )( )。

2、通过学习,( )用力点,( )支点,( )阻力点。

3、杠杆:

【我的疑惑】

1、自我评价

2、教师评价

- 4 -

评 价

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:陶红香 审核: 编号3 使用时间: 班级:

2、请大家看P7-9页的图,说一说发现了什么?

3、分别找出铁片、开瓶器、夹子的支点、用力点、阻力点。它【学习内容】第一单元第三课“杠杆类工具的研究” 【学习目标】

1、.知道什么是杠杆,能从常见的工具中辨认出杠杆。

2、通过学习知道杠杆的分类。

3、通过体验知道杠杆是否省力是由什么决定的。 【学习重点、难点】

对不同杠杆的比较和分析。找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。从而认识到杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力的杠杆。最终明白不同种类的杠杆有不同的用途,在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

【使用说明及学法指导】 1、预习学案。

2、将预习中遇到的疑难点问题划出来以备课上集体讨论,突破。

预 习 案

1、同学们,在生活中你们发现是不是所有的杠杆都是省力的吗?人们为什么要这样做?请大家说一说。

们的三点位置有什么不同?

探 究 案

[课堂探究]

1、深化拓展,分析问题

判断下面各题,对的打“√” 错的打“X”,并改正。 (1)杠杆的支点一定在用力点和阻力点之间.( )

(2)在使用剪刀工作时支点、阻力点不变,不管用力点在哪,都省力。( )

2、杠杆分类的依据。

3、小秤杆的制作方法。

4、杠杆类工具的比较

- 5 -

他们所使用的三种工具哪种是省力的?哪种是费力的?或者不_____ ____ ______ 的位置是不相同的。

省力也不费力的?(请几位同学进行判断,并说说理由)

5、我们都知道杠杆能省力,能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西;但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢?为什么这样设计呢?

[课外探究]

回家制作小杆秤,自己根据课本上的步骤演练。

测 评 案

1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画,找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

2、俗话说:“称砣虽小,能压千斤”,今天老师就带了一把杆秤来,请大家来说一说,为什么杆秤的称砣这么小,却可以“压住”这么重的重物。(请学生从杠杆的三点之间的关系说一说)

3、杠杆可以分为____ _____ ____不同杠杆的

【我的疑惑】

1、自我评价

2、教师评价

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评 价

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:陶红香 审核: 编号 4 使用时间: 班级:

【学习内容】第一单元第四课“轮轴的秘密” 【学习目标】

1、了解在轮轴的轮上用力能够省力,轮越大越省力。

2、通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析,认识轮越大越省力。

3、积极了解轮轴在生活中的应用,发展研究简单机械的兴趣。 4、轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响。 【学习重点、难点】

通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响,并对自己的生活经历进行整理,去找寻那些属于轮轴的简单机械。 【使用说明及学法指导】 1、预习学案。

2、将预习中遇到的疑难点问题划出来以备课上集体讨论,突破。预 习 案

1、同学们,生活中你们见过哪些带轮轴的东西?请大家说一说。

2、请同学们仔细观察P10-11的图片,回答问题。 (1)每幅图各是什么?

(2)它们的共同点是:都有( ),( )。 3、什么叫轮轴? 4、轮轴有什么作用?

5、轮的大小对轮轴作用有什么影响?

探 究 案

[课堂探究] 一、轮轴作用的研究

1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的,那么水龙头上的轮有什么作用呢?

2、请同学们拧开去掉轮的水龙头,然后说一说轮的作用。 3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

二、轮的大小对轮轴作用的影响。

1、 刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力,那么如果轴固定不变,把轮换大些会怎么样呢?

2、 示范操作实验:把更大的轮和轴(不变)固定在一起,先在轴的棉线上挂3~5个钩码,然后请学生尝试在轮上加钩码,使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

3、在小组内开展实验活动,用不同大小的轮和轴进行实验。 4、轮轴的秘密:在轮轴的__上用力能够__,__越大越_。

- 7 -

三、深化拓展,辨明是非

判断下面各题,对的打“√” 错的打“X”,并改正。 (1)轴固定不变,轮越大越省力。( )

4、在轮和轴上分别挂上不同数量的钩码并使之保持平衡时,_(2)轴固定不变,轮越大越费力。( )

测 评 案

1、找一找,说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴?说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

2、这些轮轴的作用是什么?他们是省力的还是费力的?(方向盘、轱辘、门把手、扳手)

3、轮轴的秘密

___比____省力。

【我的疑惑】

1、自我评价

2、教师评价

- 8 -

评 价

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:陶红香 审核: 编号 5 使用时间: 班级:

【学习内容】第一单元第五课“定滑轮和动滑轮” 【学习目标】

1、通过学习知道什么是定滑轮和动滑轮。

2、在科学探究过程中,培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。

3、认识定滑轮和动滑轮的作用,通过对比分析,认识定滑轮和动滑轮作用的不同。知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。 【学习的重点、难点】

1、认识定滑轮和动滑轮的作用。

2、试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。 【使用说明及学法指导】 1、预习学案。

2、将预习中遇到的疑难点问题划出来以备课上集体讨论,突破。

预 习 案

1、同学们,你们知道旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去?

2、请大家看课本P12-13,回答问题。 (1)手拉着线小旗子为什么会升起来?

(2)什么叫定滑轮、动滑轮?

探 究 案

【课堂探究】

安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。这节课我们就来研究滑轮。 一、旗杆顶部的滑轮

1、让我们模拟旗的装置,来研究旗杆顶部的轮子。

2、学生根据教师提供的材料进行实验探究,试一试,当我们向下拉动绳子时,挂有旗子的那部分绳子会怎样运动?要求小组内每位学生拉一次,体会定滑轮的作用。

3、要把旗子升上去,却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用?这有什么好处?

4、使用定滑轮升旗或提起其他重物省不省力呢?为了弄清使用定滑轮省不省力,我们怎样来研究?。

(1)学生讨论。

(2)将滑轮挂在支架上成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。

(3)在绳的一端挂2个钩码当作重物。试一试,在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。

5、现在请大家说说定滑轮和动滑轮的作用。

二、会移动的轮子

- 9 -

1、其实,并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的。在搬运货物时,常使用一种随重物一起移动的滑轮,像这样随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

2、猜测:动滑轮与定滑轮的作用是否相同?你认为会有什么不同?

3、现在你知道动滑轮有什么作用了吗?

三、深化拓展,辨别是非

判断下面各题,对的打“√” 错的打“X”,并改正。

1、定滑轮能省力,不能改变力的方向。( )

2、动滑轮又能省力,又能改变力的方向。( )

四、如果说滑轮也是一种杠杆,你能找到它的三个点的位置吗?

【课外探究】

仔细观察你身边的使用滑轮的情况,并能区分动滑轮与定滑轮。

测 评 案

1、通过学习,我们知道了定滑轮是( ),它的作用是( );动滑轮是( ),它的作用是( )。

2、在一间房里,电灯的开关是拉线开关,在一进门的南墙处,床在北墙处。如果想在床上控制电灯的开关,又不使房子的布置很乱,可以怎么办?需要安装几个定滑轮?

3、学校升旗仪式上,当升旗手缓缓向下拉绳子时,旗子就会徐徐上升。这是由于旗杆顶部有一个 滑轮,它能改变力的方向,但 (选填“能”或“不能”)省力。

4、举出生活和生产中应用滑轮的实例,并指出分别是哪一种滑轮。

【我的疑惑】

评 价

1、自我评价

2、教师评价

- 10 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:陶红香 审核: 编号6 使用时间: 班级:

【学习内容】第一单元第六课“滑轮组” 【学习目标】

1、通过生产生活中的现象认识滑轮及滑轮组,并亲手组装滑轮组,进行滑轮组作用的研究实验。

2、积极参与滑轮组实验和游戏活动,与同学能友好合作、交流。3、通过对实验数据的分析,尝试解释起重机能吊起重物的原理。4、会对滑轮组的省力情况做出判断。 【学习重点、难点】

1、什么叫滑轮组?认识滑轮组的作用。

2、滑轮组的组装、定滑轮和动滑轮的搭配及与省力的关系。 【使用说明及学法指导】 1、预习学案。

2、将预习中遇到的疑难点问题划出来以备课上集体讨论,突破。预 习 案

1、同学们,生活中你们见过或使用过滑轮组吗?在什么情况下用过滑轮组?

2、 请同学们仔细观察课本P14两幅图,回答下面问题。 (1)每幅图上各有什么?

(2)人们为什么要像那样做?

3、什么是滑轮组?

探 究 案

[课堂探究]

1、深化拓展,分析问题

判断下面各题,对的打“√” 错的打“X”,并改正。 (1)在滑轮组里动滑轮越多越省力。( )

(2)多个定滑轮和动滑轮组装的滑轮组与一个定滑轮和一个动滑轮组装的滑轮组作用一样。( )

2、起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢?

- 11 -

3、 研究滑轮组的作用 (1)滑轮组:

(2)滑轮组的作用及特点。观察结构图P14。

(3)实验探讨滑轮的作用。

① 试用一个定滑轮和一个动滑轮按图示组合在一起,挂上一个1000克的重物,试一试需要多大的力才能把重物吊起来?

② 大家想(结合图):增加滑轮的数量,试试吊起同样的重物需要的力的大小有什么变化?

③说说你们有什么发现?想一想,滑轮组中的滑轮数量越多越好吗?

4、仿课本P15页 有趣的游戏做一做并解释发现的现象?

【课外探究】

调查生活中滑轮及滑轮组的应用。

测 评 案

1、通过学习,我们明白把( )和( )组合( ),就构成了滑轮组。

2、滑轮组的作用:

3、说出定滑轮、动滑轮、滑轮组的特点及作用。

4、能应用杠杆的平衡条件分析说明使用定滑轮不省力和使用动滑轮省力的道理。

【我的疑惑】

评 价

1、自我评价

2、教师评价

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2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:陶红香 审核: 编号 7 使用时间: 班级:

【学习内容】第一单元第七课“斜面的作用” 【学习目标】

1、通过学习,知道什么是斜面。 2、通过学习,知道简斜面的作用。 3、积极参与实验动手能力。

4、渗透科学自然观——体会自然事物是有规律的。 【学习重点、难点】

1、通过实验理解斜面作用。构建科学概念——斜面。 2、在生活中如何正确使用斜面。 【使用说明及学法指导】 1、预习学案。

2、将预习中遇到的疑难点问题划出来以备课上集体讨论,突破。

预 习 案

1、同学们、在生活中你们用过或见过斜面吗?你们在哪种情况下用过斜面?大家说说。

2、请同学们观察P16上面的两幅图,回答下面的问题。 (1)你们看到了什么?为什么要那样做?

2、什么叫斜面?斜面有什么作用?

3、如何使用斜面?

探 究 案

【课堂探究】

一、深化拓展,辨别是非

判断下面各题,对的打“√”, 错的打“X”,并改正。 1、斜面不省力。( )

2、盘山公路不是利用斜面的原理。( )

二、 斜面概念引入:像这样搭在高台边缘上的木板那样的___,叫做___。

三、探究斜面有什么作用

1、一大桶油很重,一个人搬不动;可是沿着斜面,一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用?

2、斜面是不是有省力的作用呢?让我们通过实验来研究。 实验方法:

(1)每组把课桌搭成一个斜面

(2)每组都有课前准备好的3个不同重物,用测力计把它直接提起,观察用多少力?

(3)把不同重物分别用测力计拉着它沿斜面提升,速度要慢、匀,观察用多少力?每个重物做3次实验,取平均值填入表中

- 13 -

通过以上研究可以知道,__这种简单机械确实有__的作用。

3、研究不同坡度的斜面

(1)同学们,刚才我们实验小组在实验过程中,所用的坡度是不变的。那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗?我们能不能设计实验来证明一下? (2)实验方法:

①用测力计把重物直接提起,观察用多少力?

②用不同坡度把重物用测力计拉着沿斜面提升,速度要慢、匀,观察用多少力?

4 通过以上实验,说明斜面与水平面的___,沿斜面提升重物___。

5、斜面有什么作用?什么样的斜面更省力?

【课外探究】:

认识斜面在实际中的应用

测 评 案

1、通过学习,我们应该知道斜面是( ),其作用是( )。

2、通过学习,如果桥面很高,又要使汽车能比较省力地开上去,修桥时应注意( )。

3、斜面的用处还有很多。人们了解了斜面的作用,将它广泛应用到生产和生活实际中,就可以降低( ),提高( )。

4、斜面省力多少与( )有关系。 【我的疑惑】

评 价

1、我的评价

2、教师评价

- 14 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:陶红香 审核: 编号 8 使用时间: 班级:

【学习内容】 第一单元第八课“自行车上的简单机械” 【学习目标】

1、通过学习,掌握自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理,是应用广泛的交通工具。

2、通过学习;发现并分析自行车上更多的机械种类和作用。 3、通过整理已认识的各类机械和机械的作用,意识到机械与我们的生活密切相关。

【学习重点、难点】对链条和齿轮的研究,对其他简单机械的原理解释

【使用说明及学法指导】

1、预习学案。

2、将预习中遇到的疑难点问题划出来以备课上集体讨论,突破。预 习 案

1、同学们,你们有多少人骑过自行车? 2、请同学们看P18下面的图,回答下面的问题。

(1)图上是什么?

(2)自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢?

3、在自行车上的各个部分中,你最好奇的是( )个部分?探 究 案

[课堂探究]

一、深化拓展,加强思考

1、链条与两个齿轮啮合,能起到什么作用?

2、自行车前后2个齿轮的大小对自行车速度有什么影响?

3、大齿轮带动小齿轮,转动速度变( ) ,小齿轮带

动大齿轮,转动速度变( )。 二、寻找自行车上的简单机械

- 15 -

1、 自行车上应用了许许多多的机械原理,想想看,我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应用。

2、 和小组的同学交流,把大家的发言记录下来。

2、自行车是____、____、____的交通工具,自行车应用了____、____、____等简单机械的原理。 3、简单机械的作用有: 【课外探究】

回家仔细观察家中的自行车,看链条,齿轮等利用了什么机械的

道理,然后大家交流。

测 评 案

1、通过学习,我们知道大齿轮带动小齿轮时,小齿轮转动比大齿轮( )。我们知道小齿轮带动大齿轮时,大齿轮转动比小齿轮( )。

【我的疑惑】

1、自我评价:

2、教师评价:

- 16 -

评 价

2012—2013学年上学期六年级科学上册导学案

编制:张崇新 审核: 编号:9 使用时间: 班级:

【学习内容】:第二单元1、抵抗弯曲 【学习目标】:

1、通过学习懂得抗弯曲能力与什么有关,知道抗弯曲能力分别与梁的宽度,厚度的关系,发现厚度增加,梁的抗弯曲能力大大增加。

2、通过学习懂得横截面是长方形的横梁平着放好,还是立着放好。【学习重难点】:

重点:引导学生弄清梁的抗弯曲能力与梁的厚度,宽度的关系; 难点:领会横截面是长方形的横梁平着放好,还是立着放好。 【学法指导】:

1、预习学案。

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课堂上集体讨论,突破。预 习 案

1、填一填:

(1)生活中,我们看到的房屋和桥梁都是依靠 (柱子)和 (横梁)支撑的。

(2)横梁的抗弯曲能力与 、 有关系。 (3)当放的垫圈数相同,纸越厚,抗弯曲能力 。 (4)房屋的横梁很粗,是为了 横梁承受巨大重力的能力。

(5)薄形材料抵抗弯曲的性能都 ,增加 能显著提高材料的低抗弯曲能力。

探 究 案

一、请同学们认真读课本P26—28;读后完成下面的作业。 1、我会选。

(1)下列类型的纸中抗弯曲能力最强的是( ) A、卫生纸 B、餐上纸 C、报纸 D、牛皮纸 (2)纸的厚度越大,抗弯曲能力( ) A、越大 B、越小 C、一样

2、我会答:请同学们推测横梁抗弯曲能力与哪些因素有关?我们为什么这样推测?

二、教师引导小结:

1、横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度有关系。 2、横梁的宽度增加,抗弯曲能力会随之增加。 3、横梁的厚度增加,抗变曲的能力会大大增加。

测 评 案

- 17 -

一、通过学习,完成下列作业。

小明做“纸的厚度与抗弯曲能力的大小”实验记录如下:

1、把实测的数据制成曲线图:

2、我们发现,纸梁的厚度与抗弯曲能力的关系是:

小云做“纸梁的宽度与抗弯曲能力的测试”记录

【我的疑惑】

1、自我评价:

1、 教师评价

- 18 -

评 价

2012—2013学年上学期六年级科学上册导学案

编制:张崇新 审核: 编号:10 使用时间: 班级:

【学习内容】:第二单元 2、形状与抗弯曲能力 【学习目标】:

1、通过活动,用同样的纸做成条形钢材那样的各种形状,测量它们的抗弯曲能力,知道材料形状与抗弯曲能力的关系。

2、通过学习研究,懂得了瓦椤纸板的抗弯曲性能强。这一研究不但可以加强对第一个活动的认识,而且可以让学生有新的发现或产生疑问,从而引导学生的研究和认识向较复杂的形状结构前进。

3、养成学生良好的探研和发展的习惯。 【学习重点、难点】:

重点:知到形状与抗弯曲能力的关系;

难点:引导学生的研究和认识向较复杂的形状结构前进。 【学习指导】:

1、预习学案

2、将预习中遇到的疑难问题标出来以备课堂上集体讨论突破。

预 习 案

1、生活中,我们见到的建才有做成“T”“U”“L”“I”字或“口”字等形状,这些形状与抗弯曲能力有关吗?

2、动手做一做,一张平展的纸横梁的承重和用同样的纸折成各种建材形状的纸梁能承重多少?

测试并比较它们的抗弯曲能力。

3、“L”形材料的哪一部分像平放的梁立着放了?

4、弯一弯瓦椤纸板,感觉一下它的抗弯曲能力有多大?

探 究 案

课堂探究:

1、折成各种形状的纸横梁比平板纸横梁抗弯曲能力大多少?为什么改变形状也能搞高材料的抗弯曲能力?

2、瓦椤纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了?试着作出自己的解释和提出一些问题。

3、深化拓展,辩别是非

判断下面各题,对的打“√”,错的打“×”,并说明理由。 (1)、一张平展的纸横梁听能承重的比折成其它形状的承重小。( )

(2)、折成各种形状的纸横梁比平板纸横梁抗弯曲能力大多少,无法测出。( )

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(3)、改变形状能提高材料的抗弯曲能力。( ) (4)、瓦椤纸板的结构不能使柔软的纸变坚硬。( )

测 评 案

一、我会填

1、要提高材料的抗弯曲能力,可以增加材料的厚度或者改变材料的 。

2、实验发现:薄形材料的“一”字形形状,通过改变 后可以增强它的抗弯曲能力。

3、使用瓦椤纸可以改变纸的 。

4、把下列物品按抗弯曲能力从弱到强排列。 A、挂历纸 B、报纸 C、餐巾纸 D、瓦楞纸 E、牛皮纸 二、我会辨

1、瓦楞纸的抗弯曲能力强弱与纸的厚度及形状有关系。( ) 2、使用瓦楞纸是为了好看。( )

3、层次多的瓦楞纸比层次少的瓦罚纸抗弯曲能力更强。 4、不同形状的折纸,抗弯曲的能力也不相同。( ) 5、由于钢材的用途不同,形状就多种多样了。( ) 三、我会选

1、物体的抗弯曲能力与物体的 无关。( ) A、形状 B、重量 C、厚度 D、材料

2、在研究纸张的形状与抗弯曲能力的关系时,下列条件中需要改变的是( )

A、纸的长度 B、纸的宽度 C、纸的厚度 D、纸的外在形状

3、改变纸的形状以后它的抗弯曲能力。( ) A、变大 B、变小 C、随之发生变化 D、不变

4、通过增加物体的厚度来增强物体的抗弯曲能力的一个缺点是。( )

A、会增加材料的用量 B、会改变物体的性质 C、会改变物体的形状 D、以上说法都不对 四、我会答

瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变硬了?试着作出自己的解释。

我的疑惑:

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

- 20 -

2012—2013学年上学期六年级科学上册导学案

编制:张崇新 审核: 编号:11 使用时间: 班级:

【学习内容】:第二单元 3、拱形的力量 【学习目标】:

1、通过实验认识拱形结构的特点;

2、根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况; 3、认识到边实验边思考,对不断深入研究的重要性。 【学习重难点】:

重点:通过实验引导学生认识拱形承重的特点; 难点:通过两个活动,进一步推想拱形受力的状况。 【使用说明】:

1、学生先通过看书自学解决导学案中能解决的问题;

2、通过独学、对学和群学,将预习案中遇到的疑难问题标出来在课常上集体讨论、突破。

预 习 案

1、什么是拱形?(联系生活实际回答)

2、在生活中你见到哪些拱形的东西?

3、古代城门为什么都做成拱形?

4、拱形承重的秘密是什么?

5、请你设计一个拱形的物体,带到课堂中展示。

探 究 案

1、柔软无力的纸,做成拱形怎么就变“坚硬”了?

2、活动一:做一个纸拱,并探究下面的问题: 实验名称:

拱形纸张承受压力的测试 实验材料:

两相同的白纸、相同的铁垫圈、两个较厚的书、学生活动手册。实验过程

1、把一张纸做成拱形,放在两本书中间; 2、在拱形上面放铁垫圈;

3、记录垫圈的数量,观察纸张的最大承受能力; 4、把另一张纸平放在两体书间,在上面放铁垫圈; 5、记录铁垫圈的数量,观察它的最大承受能力; 6、比较两者的差别并讨论。 ①试试它程承受多大的重量:

②观察纸拱随着承重力的增加,形状有什么变化?

- 21 -

③怎样使纸拱的形状保持不变?

1、我国古代著名的 ,就修成了拱的形状,至今结实完好。 2、拱形受力时能把压力向 和向 传递给相邻的部分。 3、拱形各部分受到压力时会产生 ,如果能抵住拱形的 ,拱形就能承受巨大的压力。

④怎么才能使纸拱的承载更大的重量?

3、活动二:搭一个瓜皮拱,砖拱或石拱,并探究下面的问题 实验准备:西瓜皮一块,小刀一把。砖5—10块,规则石材5—10小块,并按下面提示操作:

①根据活动一的经验,搭一个瓜皮拱,砖拱或石拱; ②把半圆形的西瓜皮切成5块,注意切口的方向一致; ③搭建好的拱,在承重下为什么不垮?

4、通过活动一和活动二,最终得出了拱形承重的秘密是什么?(提示:联系两个活动回答问题)

5、我的疑惑:

测 评 案

一、我会填

- 22 -

二、我会辨

1、平面桥能承受的压很大,而拱形桥能承受的压力却很小。( ) 2、造拱桥只是为了好看。( )

3、如果能抵住拱的外推力,拱就能承受巨大的压力。( ) 4、我们周围的头盔、锅盖、乒乓球等都是利用拱形原理制成的。)

三、我会答

赵州桥为什么至今结实完好? 评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

2012—2013学年上学期六年级科学上册导学案

编制:张崇新 审核: 编号: 12 使用时间: 班级:

【学习内容】:第二单元 4、找拱形 【学习目标】:

1、认识圆顶形和球形等具有拱形相似特点的弧形结构;认识生活物品中的拱形;认识生物体中的拱形。

2、用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。 3、感受科学技术对我们生活的影响。 【学习重难点】:

重点:认识生活中,生物体中的拱形及弧形。 难点:能用已有知识解释常见弧形结构承受力的特点。 【使用说明】:

1、联系上节课拱形的特点进一步,认识弧形承受力的特点; 2、联系生活实际,认识生活物品中,生物体中的拱形特点,及对人类生活的影响。

预 习 案

1、什么是弧形?它与拱形有什么相似的特点

2、在日常生活物品中,有哪些是拱形?

3、在生物体中有哪些是拱形?

4、你还知道哪些拱形建筑?

5、填写课本P53,塑料饮料瓶的观察记录表 6、人体的哪些结构近似于球形?

探 究 案

1、圆顶形和球形承受力的特点是什么?

2、分析塑料瓶形状设计的科学道理是什么?

3、圆弧形与拱形有哪些相似的特点?试着解释球形承载压力的特点。

4、观察剪开的塑料瓶,各部分的厚薄相同吗?包含着哪些科学道理?

- 23 -

5、形似拱形的外壳,对生物本身有什么意义?

6、我的疑惑:

测 评 案

一、我会填

1、人体自然形成的结构非常巧妙, 、 等部位有拱形的保护。

2、圆形顶可以看成是 组合。 3、球形在各个方向上都是 。

4、锅盖、安全帽、天文观测台的形状都叫 。 二、我会辨

1、圆顶形的龟壳,主要是让乌龟更加漂亮。( ) 2、鸡蛋能承受较大的重量,是因为鸡蛋皮很厚。( ) 3、人体的足部、头部利用了拱形的特点。( ) 三、我会选

1、人的脚能承受较大的重量,主要是因为( ) A、脚骨组成拱形结构 B、脚骨的数量多 C、脚部肌肉发达

2、建筑工人戴的安全帽是( )

A、三角形 B、圆顶形 C、拱形 3、塑料饮料瓶最硬的部分是( ) A、上部 B、中部 C、底部

4、与拱形相比,圆顶形具有拱形承受压力大的优点,又没有拱形受压时 的力。( )

A、向内推 B、向外推 C、向下推 D、向上推 四、我会答

你能举例说说我们人体自然形成的“拱形”及作用吗?

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

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2012—2013学年上学期六年级科学上册导学案

编制:张崇新 审核: 编号:13 使用时间: 班级:

【学习内容】:第二单元 5、课做框架 【学习目标】:

1、做一个三角形框架和四边形框架。 2、做一坚固和正方体框架。

3、体验动脑,动手合作框架的必要,获得成功的喜悦。 【学习重难点】:

重点:用三角形框架来加固框架结构。

难点:设计、制作一个可以支承重物的框架结构。 【使用说明】:

1、起重机架、输电线铁塔是一种框架式结构。框架结构的优点是能用较少的材料建构巨大的物体,支撑出很大的空间。用木材、钢材建造的物体几乎都是框架结构的。从而进一步认识形状结构。

2、全面细读课文,解决学案中的问题,把不懂的问题作好标记,把自己的疑惑列出来。

预 习 案

1、小组准备:筷子或塑料吸管,橡皮筋、剪子。 2、什么是框架?

3、活动一:做简单框架

①分步骤做一个三角形框架,并写出制作的步骤。 ②活动二:分步做一个四边形框架,并写出制作步骤。

③活动三:分步做一个坚固的正方体框架,并写出制作步骤。

探 究 案

1、观察三角形和四边形框架有什么不同?哪一个容易变形?最后得出的结论是什么2

2、怎样加固四边形框架?增加的斜杆起什么作用?

3、大型框架的“小格子”是什么形状的?为什么要做出这样的形状?

4、加固正方体或长方体的框架可以在什么位置加斜杆?如果这两种框架是承载向下压力的,哪些地方可以不加斜杆?

5、用较少的斜杆加固正方体或长方体框架,数一数框架中有多少个三解形?其中斜杆的作用是什么?

6、在做好的框架上放书,它能承载多少千克的书?

- 25 -

7、观察生活中哪些地方使用了框架结构,有什么好处?

8、我的疑惑:

测 评 案

一、我会填

1、框架结构是应用最广泛的一种结构,它的优点是: 材料而又能达到很高的 。

2、建筑物的框架结构最基本的形状是三角形和 。 二、我会选

1、下列哪个框架不易变形?( )

A B C D

2、艾菲尔铁塔、石油井架等建筑物运用了哪些原理?( A

、三角形结构稳固性

B、重心上移 C、上轻下重 3、在下列框架中最稳定的是( ) A、三角形 B、长方形 C、正方形 D、梯形 4、在正方形框架中加斜杆是为了( ) A、美观 B、稳定 C、加重

- 26 -

三、我会辨

1、三角形框架的建筑比长方形框架的建筑承载的压力大。( ) 2、加固长方形框架时,可在它的两个对角加一根斜杆。( ) 3、没有加固的正方体框架比加固过的正方体框架承载的能力大。( )

四、我会答

观察你的周围有哪些地方使用了框架结构?使用这些框架结构有什么好处?

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

2012—2013学年上学期六年级科学上册导学案

编制:张崇新 审核: 编号:14 使用时间: 班级:

探 究 案

1、高大的铁塔会受到哪些力的作用?观察它们的形状和结构,是【学习内容】:第二单元 6、建高塔 【学习目标】:

1、研究物体不容易倒的秘密。

2、知道上小下大,上轻下重的物体稳定性好。 3、体验合作交流,尊重自己和他人的制作成果。 【学习重、难点】:

重点:应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”,并探索不倒的秘密。

难点:把探索的结果与最初的假设相比较,得出结论。 【使用说明】:

1、对照课本和学案进行独学、对学和群学,把不懂的问题找出来。2、认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点,物体都有稳定性,探究学习的过程为:推测→探索和制作→将探索结果与假设相比较。

预 习 案

1、小组准备,几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。 2、我们利用框架结构可以用 建造很高的铁塔。建造这样高大的铁塔,不但要做到 ,还要保持 。

3、塑料瓶怎样放最容易倒?怎样放不容易倒?怎样做,塑料瓶最不容易倒?

哪些特点使高塔易倒,把我们的猜想写下来。

2、活动:建造不容易倒的“高塔”

要求:用已准备好好材料,各小组做一个“高塔”,比比哪个组做的塔又高又稳定。

①写出建“高塔”的步骤:

②所用的材料有什么特点?

③要使“高塔”不容易倒,可以采用哪些方法?

④扇风试试,所建的“高塔”抗风能力如何?

3、归纳框架结构铁塔的特点: 4、观察实验: 实验名称

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研究物体不容易倾倒的秘密 实验材料

两个大小相同的空塑料瓶、沙、记录本、笔、学生活动手册 实验过程:

(1)、把一个空塑料瓶倒立,另一个空塑料瓶正着放,向瓶子吹风,观察两个瓶子的不同状态;

(2)、在一个瓶子里面装上沙,再向瓶子吹风,观察瓶子的状态;(3)、把装沙的瓶子倒过来,再向瓶子吹风,观察瓶子的状态;(4)、把正着放的空瓶子的底部埋上沙,再向瓶子吹风,观察瓶子的状态;

(5)、把空瓶子倒过来在周围埋上沙,再向瓶子吹风,观察瓶子的状态。

5、我的疑惑:

测 评 案

一、我会选

1、铁塔、铁架桥属于 结构。( ) A、薄壳 B、框架 C、实心

2、下列哪种方法,使塑料瓶不容易倾倒?( ) A、装同样多的纸片 B、装同样多的沙粒

C、装同样多的水

3、上小下大,上轻下重是框架铁塔的( ) A、性质特点 B、结构特点 C、化学特点 D、社会特点 4、增加塔下部的重是能够 塔的稳固性。 A、减弱 B、增强 C、没有影响 D、无法判断 二、我会填

1、我们周围的铁塔,是由 框架建造的。它们底部 ,越往上越 。

2、要想使物体不容易倾倒,可 或 。 三、我会辩

1、要建造高塔不但要考虑到自身的坚固,还要考虑到整体的稳定性。( )

2、我们我们可以建造一个巨大的上大下小的建筑物。( ) 3、只要是用三角形建造的铁塔,建筑多高也不会倾倒。( )

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

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2012—2013学年上学期六年级科学上册导学案

编制:张崇新 审核: 编号:15 使用时间: 班级:

【学习内容】:第二单元 7、桥的形状和结构 【学习目标】:

1、观察比较各式各样的拱桥,了解大跨度的钢索桥。 2、提高观察、比较、描述的能力。 3、感受和欣赏桥梁的形状结构之美。 【学习重难点】:

重点:桥的形状和结构与它的功能是相适应的。

难点:桥梁有多种不同的结构,有的桥梁把多种结构合为一体,体会科学技术对社会进步的作用。 【使用说明】:

桥的形状结构明显外露,容易观察研究。桥的形状结构变化反映了人类科学技术的进步和发展。本课请同学们根据本学案的思路进行学习,讨论。把不懂的问带到课堂上进一步探讨。

预 习 案

1、小组准备:吸管、竹片、粗线、木板或纸板、绳子。 2、请写出家乡比较有名的桥:

3、观察家乡的一座桥的形状和结构:

4、桥帮助我们跨越 、 、 和其他 ,是我们生活中常见的 。桥的 外露,使我们很容易 它们。

5、桥面在拱下方的 ,桥板拉住了 ,抵消了拱向外的 ,减少了桥墩的 。桥面也比较低而且 ,方便通行。

6、钢缆在桥建筑中有什么作用?

7、江阴大桥全长 米,一跨过江。吊起桥面的主钢缆,每根都由 多根钢丝组成。钢缆家承受 万吨的拉力。

探 究 案

1、观察课本40页上图的桥是什么形状和结构的?我们还知道哪些桥的结构?

2、观察比较课本40页下图的拱桥,它们有什么相同和不同?各有什么优点?

3、做一个没有外推力的拱。(小组合作完成)

4、观察钢索桥的结构,它有什么显著特点!

5、活动:各小组建造一座“钢索桥”,写出操作步骤;并体验“钢”览的拉力。

- 29 -

6、观察课本42页红色大桥回答: ①这座钢索桥用了哪几种结构?

②这样做有什么好处?

7、介绍一种家乡的桥:

8、我的疑惑:

测 评 案

一、我会填

1、拉索挢分为 和 。

2、桥面在拱下方的桥,桥面可以拉住 ,抵消拱产生的向外 ,桥面被 的力拉紧,还增加了桥面的 能力。

3、钢缆能承受巨大的 ,人们用它建造钢索桥,大在增加 。

二、我会选

1、长江上的江阴大桥是( )

A、拱桥 B、平板桥 C、钢索桥

2、江阴大桥的钢缆要承受 吨的拉力。( ) A、2万 B、4.6万 C、6.4万 D、64万 3、赵州桥的桥面在( )

A、拱上方 B、拱下方 C、拱中部 三、我会辨

1、所有的桥都是桥面在拱上方。( )

2、要想做一个对拱足没有向外推力的拱桥,就要把桥面修在拱上方。( )

3、桥面在拱下的拱桥,既对拱足有利,又对桥面有利。( ) 四、我会答

1、桥面在拱下方的拱桥有什么特点?

2、钢索桥有什么特点?

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

- 30 -

的了桥的

2012—2013学年上学期六年级科学上册导学案

编制:张崇新 审核: 编号: 16 使用时间: 班级:

【学习内容】:第二单元 8、用纸造一座“桥” 【学习目标】:

1、在规定时间里(15分钟),用报纸造一座有一定大小和载重能力的桥。

2、设计和建造桥需要综合考虑的许多因素,如造桥的要求,材料的特性和数量、形状和结构等。

3、发展动手、善于合作、不怕因难的品质。 4、发展尊重地人、认真倾听、敢于发展意见的品质。 【学习重难点】:

重点:经历设计、制作、介绍交流的过程,体会设计的重要性。 难点:应用形状结构的知识及经验设计和制作。 【使用说明】:

纸易于剪裁,又比较结实,它可以为“小小建筑师”们提供很大的想象和创造的空间。但本课的学习要先对照课本学习学案上所设计的问题,并提出不懂的问题和自己的疑惑在课堂上提高学习。

预 习 案

1、小组准备:旧报纸一张、胶带、剪子、尺子。

2、一张报纸,薄而柔软,用它能造一座“桥”吗?(试想而答)

3、在15分钟以内,用一张报纸,少量的胶带建造一座“桥”,要求“桥”能跨越35厘米宽的“峡谷”,宽度大于10厘米,能承载200

克重的“车辆”。请写出制作的步骤:(按小组的思路试做)

探 究 案

1、用纸造“桥”要考虑哪些问题?

2、各小组写出“桥”的设计方案(要重点说明结构,操作步骤)。

3、测量和试验我们的“桥”,达到任务的要求了吗?

4、各小组介绍评价我们的“桥”,并找出各自己的优点。

5、我的疑惑:

- 31 -

测 评 案

一、我会填

1、设计桥时,既要考虑 和 ,又要考虑 的特性。 2、设计桥时,最重要的是考虑桥能够 ,不能 。 3、为了增强桥的抗弯曲能力,我制作桥时,可以将纸张 。

二、我会辨

1、制作完桥后再设计简图。( ) 2、制作成的拉索桥比拱桥跨度长。( )

3、设计桥时,要把桥是否能够承重,能不能弯曲要首先考虑。 )

三、我会答

1、用纸造“桥”要考虑哪些问题?

2、怎样评价我们的桥,并说说它们的优点与不足。

四、我会设计

自己做一个“桥”的设计方案。 “桥”的设计方案

我的疑惑:

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

- 32 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱小林 审核: 编号:17

使用时间: 班级:

【学习内容】 科学六年级上册第三单元第一课“电和磁” 【学习目标】

1、通过实践,知道发现通电导线能使小磁针偏转,从而认识电可以产生磁。

2、做科学家奥斯特做过的实验,从而认识通电导线能使指南针偏转,并对这种现象进行分析、解释。

3、做通电线圈使指南针偏转的实验。能够通过分析建立解释。 【学习重点、难点】

体验科学史上发现电产生磁的过程,意识到留意观察,善于思考品质的重要。

【使用说明及学法指导】 1、预习学案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。预 习 案

1、同学们,生活中你知道电和磁有关系吗?科学家奥斯特在1820年做了一个很有意义的实验,他发现了什么呢?

2、请同学们仔细观察课本第48页的那幅画,回答问题。 ⑴这幅画是讲了 和 的实验。

⑵看了科学家奥斯特做的实验以及我们亲身用导线来做的这个实

验,我知道,接通电流指南针有什么变化?断开电流后指南针有什么变化?(请小组互相讨论,并把结果写在下面。)

3、同学们,请仔细观察第49页的两幅图画,看完图画,你们知道给线圈通上电流,线圈会产生磁性吗?线圈怎么放,指南针偏转的角度最大呢?请各小组讨论,把讨论的结果填在下面。

4、通过以上观察和实验,我们得出了通电直导线、通电线圈和指南针的关系:

⑴通电导线和指南针:接通电流, 偏转,断开 ,磁针 ,应该是 产生了磁性。

⑵通电线圈和指南针:给线圈通上电流,线圈会产生- 33 -

线圈靠近指南针,指针都会明显 。线圈 放,用线圈的 【课外探究】

靠近指南针,或者把线圈 在指南针上,指针偏转角度最大。

探 究 案

【课堂探究】

一、深化拓展,辨别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。 ⑴电流不能产生磁性,只有铁和磁铁才能产生磁性。( ) ⑵电路短路,电流很强,电池很快会发热。所以我们只能接通一下,马上断开,时间不能长。 ( )

⑶检测一节废电池有没有电,我们可以用线圈和指南针来检测。 ( )

二、采访交流,体会电和磁的重要性。

⑴同学们,生活中哪些有用的东西是用电和磁的原理制成的?请举例:并说说它们在人们生活中起什么作用?

⑵对于“电和磁”你们还知道些什么?还想知道什么?

课外作业:搜集生活中那些物品是用了“电和磁”的原理而制成的。

测 评 案

1、通过学习,我知道接通电流,断开电流,即电流产生了 。

2、线圈通上电流,线圈会产生放,用线圈的 靠近指南针,或者把线圈 在指南针上,指针偏转角度最大。

【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

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2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱小林 审核: 编号:18

使用时间: 班级:

【学习内容】 第三单元第二课“电磁铁” 【学习目标】

1、通过实实验制作铁钉电磁铁,知道电流可以产生磁性。

2、会制作简易的电磁铁,并能判断电磁铁的南北极。 【学习重点、难点】

通过演习,会制作铁钉电磁铁以及判断电磁铁的南北极。 【使用说明及学法指导】 1、预习学案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。

预 习 案

1、同学们,生活中你见过铁钉电磁铁吗?它是怎样制作出来的?请大家想一想并写下来。

2、请同学们仔细观察课本第50页三幅画,回答问题。

⑴看了图,我们知道利用电流产生磁性的装置叫 ,电磁铁通电时有 ,切断电流后 。

⑵通过观察三幅图,知道制作铁钉电磁铁分两个步骤:一是 ,二是

3、同学们,请仔细观察课本上第51页的图画,通过看图,研究

铁钉电磁铁有没有南北极,铁钉哪端是北极,哪端是南极。请小组讨论一下,把讨论结果填在下面。

4、通过51页左下方的图画,让我们研究一下电磁铁的南北极与哪些因素有关。你发现了些什么?请各小组讨论,再把讨论结果写在下面。

探 究 案

【课堂探究】

深化拓展,辩别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。

- 35 -

⑴电磁铁的两极是固定不变的。 ( ) ⑵电磁铁通电后有磁性,切断电源后仍有磁性。 ( ) ⑶我们可以用指南针来分别电磁铁的南北极。 ( ) ⑷改变电池的正负极,小磁针偏转时的运动方向会有所不同,说明电流产生的磁场方向与电流方向有关。 ( )

⑸改变线圈缠绕方向,小磁针偏转时运动方向会有所不同,说明电磁铁的南北极与线圈缠绕方向有关。 ( ) 【课外探究】

1、电磁铁广泛应用于人们生活中的哪些方面?

2、磁铁和电磁铁性质有哪些不同的地方:

测 评 案

1、像这样由线圈和铁芯组成的装置叫做电磁铁通电时有 ,切断电流后 。

2、电磁铁的两极是可以

改变了,或者线圈的缠绕 改变了,它的两极都会 。

3、电磁铁的南北极与 【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

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2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱小林 审核: 编号:

19 使用时间: 班级:

【学习内容】 第三单元第三课“电磁铁的磁力(一)” 【学习目标】

1、懂得哪些因素影响电磁铁磁力的大小,并制作一个强磁力的电磁铁。

2、作出我们的假设,寻找所有影响电磁铁磁力大小的可能因素。3、设计实施,检验假设。 【学习重点、难点】

知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。 【使用说明及学法指导】 1、预习学案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。

预 习 案

1、同学们,在日常生活中搬运杂乱的废钢铁是件很麻烦的事,那么,用什么东西搬运最省事呢?请大家想一想并写下来。

2、请大家仔细看课本52页的图画,这个电磁起重机的磁力真够大的,你们想制造一个大磁力电磁铁吗?那就要知道电磁铁磁力大小

与哪些因素有关。下面请各小组作出假设,并把我们的假设记录下来

填在表里。

我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设。

3、请同学们观察课本53页的图画,让我们共同来检验电磁铁磁

力大小与线圈圈数关系的假设。大家要注意需要改变的条件是哪一个?应当控制不变的条件是哪些?然后分组讨论并填写下来。

检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划。

- 37 -

4、通过以上实验,我们发现了影响电磁铁磁力大小的因素主要有四个:一是缠绕在铁芯上线圈的圈数,二是线圈中;三是 ;四是 。

探 究 案

【课堂探究】

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”。

⑴电磁铁的两极是不能改变的。 ( )

⑵串联的电池节数越多,电磁铁磁力越大。 ( ) ⑶电磁铁磁力大小与线圈圈数有关,线圈圈数多,磁力大;线圈圈数少,磁力小。 ( )

⑷线圈与铁芯距离远,电磁铁磁力就强,线圈与铁芯距离近,电磁铁磁力就弱。 ( )

【课外探究】

梳通整理电磁铁磁力大小与哪些因素有关?

测 评 案

1、一个电磁铁主要由 2、电磁铁磁力大小与线圈有关,线圈圈数力 ;线圈圈数 ,磁力 。

3、影响电磁铁磁力大小的因素主要有四个:一是二是 ,三是 ,四是 。 【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

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2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱小林 审核: 编号:20

使用时间: 班级:

【学习内容】第三单元第四课“电磁铁的磁力(二)” 【学习目标】

1、让每小组选择不同的材料设计实验进行检验。

2、通过小组汇报交流,总结出全班合作研究的成果。

3、设计制作一个强磁力电磁铁,让我们每个学生体验成功的喜悦。【学习重点、难点】

经历深入的科学研究过程,体会到“提出问题,作出假设,设计实验,进行检验,共享成果”的重要性。 【使用说明及学法指导】 1、预习学案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。

预 习 案

1、上一堂课,同学们对电磁铁磁力大小作出了假设和进行了检验,

本课是上一课的继续,过程与上一课相同,看看我们每个小组准备的材料,我们还能检验哪些假设。

2、请同学们仔细观察课本55页的插图,它呈现了四组材料:“个数不同的电池;长短相同、粗细不同的塑料管;粗细相同,长短不同的螺丝;长短相同,粗细不同的螺栓”请各小组认真讨论,分别检验电磁铁磁力大小与电池个数、线圈匝数、铁芯粗细、导线粗细之间的

关系,检查后各小组泯报并填写下表:

检验电磁铁磁力大小与 关系实验记录表。

从表中可以看出:增加 ,增加 ,可以加

大电磁铁的磁力。

3、总结我们这两课的研究成果,电磁铁磁力大小与哪些因素有关,有怎样的关系,我们进行了大量的假设和检验,现在把我们的研究成果记录下来。

我们共同的研究成果是:电流越强,电磁铁的磁力越强;线圈和

- 39 -

匝数越多, ;电池与导线之间距离越近 ;线圈与铁芯的距离越近, 。

探 究 案

【课堂探究】

深化拓展,辨别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。 ⑴增加线圈匝数可以加大电磁铁的磁力。 ( ) ⑵电磁铁两极可以改变,但磁力不会变。 ( ) ⑶线圈与铁芯距离越近,电磁铁磁力越强。 ( ) 【课外探究】

我们如何设计制作一个强磁力电磁铁?

测 评 案

1、实验证明:增加、增加,可以加大电磁铁的磁力。

2、人们利用电磁铁做了很多事,、 。

3、总结这两堂课,我们共同的研究成果有哪些?

。 【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

- 40 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱小林 审核: 编号:21

使用时间: 班级:

【学习内容】

科学六年级上册第三单元第五课“神奇的小电动机” 【学习目标】

1、通过观察知道小电动机的主要构造,知道转子实际上是电磁铁。2、能够懂得小电动机通了电为什么会转动的原因。 【学习重点、难点】

小电动机通了电为什么会转动,并能用实验进行推测。 【使用说明及学法指导】 1、预习学案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。

预 习 案

1、同学们,电磁铁广泛应用于我们的现实生活中,那么,我们在日常生活中哪些东西运用了电磁铁原理呢?请大家想一想,并写在下面,如:

2、我们的电动玩具车里就有这么一种小电动机,它神气极了,是它驱动小车前进的,那么,小电动机里究竟有什么?它有哪几个部分?各部分又有什么部件?请大家看课本58页的图片,各小组仔细观察讨论并汇报结果。

如:外壳内有一对永久的 ,转子上有 、 、 后盖上有换向器的作用是从换向器的线圈通电,可以看到转子铁芯能吸起大头针,说明转子就是 。

3、请同学仔细观察课本59页的插图,小电动机转动的秘密是什么?请小组讨论一下,并作汇报交流,再写下来。

如:电动机是用电产生动力的机器。它们虽然 , ,但工作原理相同:用电 。

4、小电动机为什么通上电就能不停地转动呢?请小组讨论,再把

讨论结果写下来。

如:小电动机转子转动,它受到了 和 的相互作用才推动了转子转动。

- 41 -

探 究 案

【课堂探究】

深化拓展,辨别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。 ⑴小电动机是由外壳、转子二部分组成的。 ( ) ⑵换向器的作用是接通电流并转换电流方向。 ( ) ⑶小电动机的转子里有三个电磁铁。 ( ) 【课外探究】

课外作业:我们知道在哪些地方用到了电动机?

测 评 案

1、,

2、

3、通过转子线圈的

4、小电动机由、组成的。 【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

- 42 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱小林 审核: 编号:22

使用时间: 班级:

【学习内容】

科学六年级上册第三单元第六课“电能和能量” 【学习目标】

1、能认识电能和其它能量。 2、认识不同能量的转化。 【学习重点、难点】

1、能量有多种形式,声、光、电、热都是能量的形式。 2、电能可能转化为其它形式的能,利用电能向其它能量的转化。【使用说明及学法指导】 1、预习学案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。

预 习 案

1、我们自己家里有很多家用电器,它们通了电就可以进行各种工作,请小组讨论并举例说说。

如:电灯通了电会 ,电炉通了电会 ,电视机插了电会 ,等等,我们把电具有这种能量叫 。

2、这时,同学们可能对热、光、声音怎么也是能量产生疑问,请大家看60页和61页的四幅插图,请小组讨论,再填空。

如:煤产生的 可能推动蒸汽机车, 可能转动风车, 可以控制开关, 可以加工零件。另外 、 中储存着能量,它们释放出来可以工作。

3、同学们的家里有很多家用电器,大家知道除了它会工作外,另

外它工作时把电能变成了什么能量形式呢?请各小组调查后把它们记录在下面的表面里。

家用电器的调查

4、大家看课本62页的图画,反复弯折铁丝、快速在纸上擦橡皮,都会产生 ,说明机械能可以转化成 。插图中的篝火是化学能转化为 ,放鞭炮是化学能转化为 、 、

- 43 -

探 究 案

【课堂探究】

深化拓展,辨别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。 ⑴风车、帆船,可以把风能转化为电能。 ( ) ⑵热水器在有太阳能访问演出把太阳能转变成热能,没有太阳的时候就把电能转变成热能。 ( )

⑶能量有很多种形式,能量储存在各种各样的物质中。( ) ⑷任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化,其中就有能量在起作用。 ( ) 【课外探究】

仔细观察并分析课本62页漫画中是如何表现能量转的?

测 评 案

1、声、光、、等都是能量。

2、能量有很多种形式:、 、都是能量的表现形式。

3、风、流水、电、汽油等都具有

电具有 ,汽油具有 。

4、电灯可以把电转化为,电炉可以把电转化为 能,电视机可以把 转化为 、 等能量。

5、食物可以为我们提供生命活动所需的。

6、风力发电机是将能转化成 能转化成 能。

7、冬天冷的时候,我们反复搓手的过程是把为 。 【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

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2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱小林 审核: 编号:23

使用时间: 班级:

【学习内容】 第三单元第七课“电能从哪里来” 【学习目标】

1、知道生活中常见的电池,了解它们把哪些能量转化为电能。 2、了解发电站的电能是从哪里来的。 【学习重点、难点】

了解认识各类电池,知道发电站电的来历。 【使用说明及学法指导】 1、预习学案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。

预 习 案

1、同学,上一课我们认识了电能转化为其它形式的能,那么,我们使用的电是从哪里来的?要弄清这个问题,先让我们来了解课本63页的插图中各种各样的电池,它们是把什么能量转化成电能的?请各小组讨论并记录下来。

如:第一幅是 普通电池 ,它是把 化学 能转化成了 电能 。 第二幅是,它是把能转化成了。

第三幅是 2、我们怎样来发电呢?让我们仔细观察课本63页右下角的插图,看看手摇发电机是怎样发电呢?怎样才可能点亮小灯炮呢?请各小组实际动手操作,感受一下手摇发电机发电的过程?最后把讨论结果写在下面。

3、既然现在同学们发明了发电机,那么用哪些方法来发电呢?能量又是怎样转化呢?请各小组查阅资料并讨论,把结果记录在下面表格中。

能量的来源泉和转化

探 究 案

【课堂探究】

- 45 -

深化拓展,辨别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。 ⑴蓄电池放电时,把化学能转化成电能。 ( ) ⑵发电机是把其它形式的能转化为电能。 ( ) ⑶风和流水具有化学能,汽油具有电能。 ( ) ⑷电风扇是将电能转化成机械能。 ( ) ⑸水利发电站是把机械能转化为电能。 ( ) 【课外探究】

通过查找资料能简单介绍三峡电站怎样发电的过程。

测 评 案

一、填空

1、我们知道的电池有、等。 2、当电动机被用来发电时,就应该叫它。

3、发明了发电机后,人们就能够把其它不同形式的大规模转化成

4、发电机是把,电动机是把转化为 。

二、把下列相关内容用线连起来。 电 池 电 能 核电能 太阳能 风车发电机 化学能 光电池 原子能 电 灯 机械能

【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

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2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱小林 审核: 编号:24

使用时间: 班级:

【学习内容】

科学六年级上册第三单元第八课“电能与太阳” 【学习目标】

1、了解煤带给我们信息以及煤、石油、天然气形成的原因。 2、能区分可再生能源和不可再生能源,了解一些新能源。 【学习重点、难点】

了解煤、石油、天然气的成因,节约能源、寻找新能源。

【使用说明及学法指导】

1、预习学案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。

预 习 案

1、同学们,煤、石油、天然气是我们使用的重要能源。那么,它们为什么埋藏在地下,又是怎么形成的?请大家想一想写在横线上。 2、煤在各行各业中有着重要的地位,我们的日常生活也离不开煤,

请大家仔细看课本65页的三幅插图,让我们推测煤是怎样形成的?请各小组讨论猜测,并把讨论结果填在下面。

3、科学家已推测了煤的成因,根据不少证据知道,石油、天然气也是几亿年前大量的低等生物经过长期、复杂的变化形成的,然而煤、石油、天然气所具有能量是从哪里来?它们与太阳能有什么关系呢?

如:植物进行光合作用,把太阳能转化为 能储存在自己身体里,而动物的食物是 ,所以古代动植物体所具有能力来自太

阳能。远古的动植物深埋在地下变成了煤、石油、天然气,所以煤、

石油、天然气具有的能量最终来自 能。

4、同学们,煤、石油、天然气会不会用完呢?答案是当然会的,

那么,我们怎样节约能源。我们还知道哪些新能源?

⑴如节约能源从我做起,从小事做起,从节约 、节约 、节约 、节约 等节约能源。

⑵我们还知道的新能源,如 地热 、、 和直接利用的

探 究 案

【课堂探究】

- 47 -

深化拓展,辨别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。 ⑴古代动植物的能源最初也是来自于太阳。 ( ) ⑵煤、石油、天然气都是重要的能源,它们是储存了亿万年的太阳能。 ( )

⑶煤、石油、天然气是取之不尽,用之不竭的能源。( ) ⑷煤大多夹在页岩和砂岩中,它是亿万年前的森林与空气隔绝,在长期高温、高压下形成的。 ( )

⑸节约、保护、合理开发不可再生能源,努力开发利用可再生能源。 ( ) 【课外探究】

你还可能猜测哪些新能源的形成原因?

测 评 案

一、填空

1、在我们使用的能量中,、、是重要的能源。

2、我们现在使用的能源绝大多数是来自

3、我们知道的新能源有和直接利用的 。

4、煤、石油、天然气是储存了亿万年的能。 二、把上下两行用线连起来。

流水 石油 风力 天然气 煤 植物

不可能再生能源 能再生能源 三、问题

煤、石油、天然气是怎样形成的?

。【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

。。

2、教师评价:

。。

- 48 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱学忠 审核: 编号:25

使用时间: 班级:

【学习内容】第四单元第一课校园生物大搜索 【学习目标】

1、通过认识常见的校园动植物,感受校园生物的多种多样。

2、调查校园中的动植物,初步构建生物多样性的认识。 3、感受校园生物的美丽,体会用心观察的新发现,发展科学学习的乐趣。

【学习重点、难点】

1、认识常见的植物与动物。 2、调查校园内的各种动物与植物。 【使用说明及学法指导】 1、预习案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。预 习 案

1、我们都知道地球上有许多生物,但是地球上的生物到底有多少种呢?

2、我们在三年级时,曾经观察过校园中的一些动物和植物,结合课本上70页的图画,说出这些动植物的名称及在什么地方看到这些

动、植物?

3、同学们,你们还知道校园中有哪些动物和植物,它们生活在什么地方?请小组讨论一下,并完成下表:

校园植物记录表 校园动物记录表

探 究 案

- 49 -

【课堂探究】

深化拓展,辨别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。 1、我们在搜索校园动植物时可以随便采摘植物。 ( )

2、分区域观察研究是科学研究常用的方法,调查校园生物科学及分布就是要用此方法。 ( ) 【课外探究】

制作校园常见生物的照片,并在学校相应的专栏展示,发展自我科学学习的兴趣。

测 评 案

1、在找生活中的小动物时要带上、

2、我们可以从的动物。

3、在对校园生物的搜索活动中不要 【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

- 50 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱学忠 审核: 编号:26

使用时间: 班级:

【学习内容】 第四单元第二课校园生物分布图 【学习目标】

1、通过小组交流调查成果,认识更多的校园生物。

2、会制作校园生物分布图,并能根据分布图分析不同地方生物分布不同的原因。

3、了解我国珍稀的动植物及它们的分布区域,知道应该保护濒危动植物。

【学习重点、难点】

1、交流汇报校园里的动物与植物。

2、会制作校园分布图,并学会查找中国稀有动物、植物分布。 【使用说明及学法指导】 1、预习案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。预 习 案

1、在上一堂课,同学们对校园生物进行了仔细的搜索,现在让我们来交流和汇集我们的调查发现,请各小组说一说在校园里搜索到了哪些动物和植物?它们各有多少种?各自生活在什么地方?

2、我们把校园里的植物和动物都找到了吗?

3、校园里的动植物种类很多,生活的环境也各不相同。那我们怎样才能非常清晰地、一目了然地看到校园动植物的分布情况呢?小组讨论并完成下列分布图。

探 究 案

【课堂探究】

- 51 -

深化拓展,辨别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。 1、大熊猫一般生活在东北三省。 ( ) 2、花坛中、教室、操场中生物的种类是一样的。 ( ) 【课外探究】

为什么在不同地方生物种类会有所不同?推测一下,如果我们调查的范围扩大,生物种类会有什么变化?生物种类会有什么特点?

测 评 案

1、遇到不知名的动物或植物,我们可以在分布图上把它的 或

2、连线

把我国的珍稀植物、动物与它们所在地用线连接起来。 藏羚羊 长江中下游 大熊猫 贵州、湖北一带 白鳍豚 安徽、浙江、江西一带

扬子鳄 秦岭、卧龙 珙桐 青藏高原

【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

- 52 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱学忠 审核: 编号:27

使用时间: 班级:

【学习内容】 第四单元第三课多种多样的植物 【学习目标】

1、学会更好地认识植物的多种多样,建立生物多样性的概念。

2、根据不同的标准可以将植物分成不同的类别,用自己确定的标准给植物分类。

3、能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。 【学习重点、难点】

1、知道植物分类的方法。 2、观察不开花的各种植物及特点。 【使用说明及学法指导】 1、预习案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。预 习 案

1、我们已经知道校园中的植物是多种多样的,那么校园外还有哪些植物呢?每个同学写出自己知道的校园植物以外的植物名称,看谁写得多?

2、结合课本75页的图画,自己确定分类的标准,小组讨论并汇报分类结果。

3、在分类的基础上,掌握根据植物是否开花将植物分为开花植物和不开花植物。并能列举生活中的实例。

开花植物: 不开花植物:

探 究 案

【课堂探究】

深化拓展,辨别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。 1、蕨类、藻类、苔藓类都是不开花植物。 ( ) 2、蕨类、藻类、苔藓类植物会自己进行光合作用制造食物。( )- 53 -

3、菌类不能进行光合作用,是靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存。 ( ) 4、每一种生物都需要生活在生物多样性的环境中。 ( ) 【课外探究】

观察不开花的各植物及特点,注意不要把松柏等裸子植物的花不明显而混淆。

测 评 案

1、在植物王国中已经发现了的种类有万种之多,开花的植物约占 。

2、植物分类的方法很多,比如可分为, ,等。

3、

4、在不开花的植物中,蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样,自己进行 制作养料。

【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

- 54 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱学忠 审核: 编号:28

使用时间: 班级:

【学习内容】 第四单元第四课种类繁多的动物 【学习目标】

1、学会更好地认识动物的多种多样,建立生物多样性的概念。

2、利用给出的标准将常见的动物进行分类。 3、能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。 【学习重点、难点】

能给各种动物进行分类。 【使用说明及学法指导】 1、预习案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。预 习 案

1、除了校园中的动物,我们还知道哪些动物?

2、结合课本77页的动物的骨骼,认真观察,它们有什么共同特点?摸摸我们自己的骨骼,我们人类是脊椎动物吗?

3、根据78页的图画,我们能给各类动物增加哪些成员? 鸟类: 鱼类: 哺乳动物: 昆虫:

探 究 案

【课堂探究】

深化拓展,辨别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。 1、在动物王国中,已发现的种类有150多种。 ( ) 2、昆虫是动物王国中种类最多的,约占80%。 ( ) 3、科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。 ( )

4、脊椎动物比无脊椎动物构造更复杂。 ( )

- 55 -

【课外探究】

收集一些动物的图片资料,并根据分类标准给它们进行归类。

测 评 案

1、身体中有脊柱的动物叫,没有脊柱的动物叫

2、像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样,身体上有3对足的动物是像金鱼、鲤鱼那样,终生在水中生活,用鳃呼吸的动物是 类;身体上长有羽毛的动物是直接生小动物,并用乳汁喂养小动

物的是

3、动物的和特征是科学家对动物进行分类的重要标准。

4、分类题。

把同一类的动物按自己的标准分类。

⑴蝴蝶 ⑵马 ⑶鱼 ⑷蟾蜍 ⑸草鱼 ⑹麻雀 ⑺狗 ⑻猫 ⑼鹦鹉 ⑽黑鱼 ⑾蜥蜴 ⑿蛇 ⒀瓢虫 ⒁兔子 昆虫类: 鸟类:

哺乳动物类: 鱼类:

爬行类: 两栖类:

【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

- 56 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱学忠 审核: 编号:

29 使用时间: 班级:

【学习内容】 第四单元第五课相貌各异的我们 【学习目标】

1、通过探究人与人之间的不同,建立一种生物不同的个体也是多种多样的认识,从而丰富对于生物多样性的认识。

2、“观察我们的不同”以周围的同学为观察对象,选择几个自己感兴趣的相貌特征,认真地观察一下。

3、提高观察能力和辨析不同现象特征的能力,从而发展协同工作的意识和能力。 【学习重点、难点】

1、观察小组内同学相貌的不同,能用各种方式描述出来。 2、统计班级里的相貌情况,了解相貌组合。 【使用说明及学法指导】 1、预习案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。预 习 案

1、大家对班里的每个同学都很熟悉,如果说出一位同学的名字,我们都能在全班同学中很快将他(她)找出来,如果放在全校几百位同学中,我们能很快将他(她)找出来吗?为什么?

2、小组内观察,我们的相貌有什么相同和不同?选择1—2种相貌特征仔细观察,将每个人的样子画下来。(可参看79页的图画)

3、小调查

统计班级里有每一种相貌特征的人数,将我们的调查结果记录下来。

总人数

- 57 -

探 究 案

【课堂探究】

深化拓展,辨别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。

1、我们班里找不到两个相貌完全相同的人,但在世界上却有很多。( )

2、世界上的生物绝对有完全一模一样的。 ( ) 【课外探究】

注意观看电视中的一些模仿秀节目,你是否看到过相貌是100%相似的人,应用所学知识,解释这一道理。

测 评 案

1、在观察同学相貌时应从、

2、我们的相貌是的。它是不同

【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

- 58 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱学忠 审核: 编号:

30 使用时间: 班级:

【学习内容】 第四单元第六课原来是相互关联的 【学习目标】

1、从直观的现象入手,逐渐领悟生物的形态结构与环境之间的关系。

2、观察研究生活在不同环境中植物根、叶的形态结构特点,寻找这些形态结构与他们生活的环境相适应的地方。

3、体会动物的形态,结构也是长期适应环境的结果。 【学习重点、难点】

1、了解不同环境中植物和动物及其形态。 2、动植物的形态与环境关联。 【使用说明及学法指导】 1、预习案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。预 习 案

1、请同学们仔细观察81页下边的仙人掌、香蕉树、松树的图片,看看它们的叶子有什么不同?这是为什么?

2、请同学们仔细观察81页上的浮萍、小草、玉米根有什么不同?这又是为什么?

3、不同环境中生活的植物有着明显不同的身体特征,不同环境中生活的动物又是怎样的呢?仔细观察82页生活在水中的金鱼和在空中飞行的鸽子,比较它们的身体特征有什么相同和不同?并填写下表。

探 究 案

【课堂探究】

一、深化拓展,辨别是非。

- 59 -

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。 1、不同的生物生活在不同的环境中。 ( ) 2、每一种生物都需要生活在生物多样性的环境中。 ( ) 二、应用知识,找准对象。

连线

鱼 南极 向日葵 热带池塘 企鹅 热带丛林 王莲 阴暗潮湿的地方 骆驼 水里 仙人掌 向阳的地方 猴子 沙漠 葫芦藓 热带荒漠 【课外探究】

设计实验,证明一些动物的身体形态是与生活环境相适应的。

测 评 案

1、许多生物都有特殊的 2、各种植物必须生活在一定的里;各种动物都必须选择生活在一定的 里。

选择

1、蝴蝶多在

A、黑夜 B、白天 C、傍晚 2、灰叶猴生活在

A、丛林 B、湖泊 C、草原 3、鱼是用

A、鳍 B、侧线 C、鳃

【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

- 60 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱学忠 审核: 编号: 31

使用时间: 班级:

【学习内容】 第四单元第七课谁选择了它们 【学习目标】

1、体会环境发生改变动物的形态结构也相应发生变化,进一步认识多样的生物是由多样的环境造成的。

2、运用资料研究问题,形成认识。

3、学会观察、思考、推测,并通过模拟实验验证自己的推测,进一步构造不同的环境造就了多样的生物的认识。 【学习重点、难点】

初步了解自然选择规律。 【使用说明及学法指导】 1、预习案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。预 习 案

1、观察84页的两只青蛙,你们认为它们的生活环境是什么样子的?将你们推测的它们可能生活的环境用彩笔画出来。

2、观察85页那组狐狸的照片,它们有什么不同?根据它们的身体特征推测它们生活的环境可能有什么不同?

3、通过前面的学习,我们已经知道环境改变着生物,事实上在大自然改变生物的同时,人类也在根据自己的需要改变着生物,丰富着生物的多样性。大家能举出这方面的例子吗?

探 究 案

【课堂探究】

深化拓展,辨别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。 1、青蛙的去与留是由它们生活的环境决定的。 ( )

2、从36亿年前,地球上就出现了简单的生命体。 ( )

- 61 -

【课外探究】

收集自然选择或人工选择改变生物特征的资料,在班级中进行交流。

测 评 案

1、生物学家对不同地方的生物个体进行比较,发现愈冷的地方,个体就愈 ,身体愈接近 形;并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越 。

2、,。大自然就是运用这一法则选择和淘汰生物家庭的一个个成员。

3、植物和动物所具有的结构特征,使它们与生活 4、连线。把下面的家畜、家禽各由哪些野生动物训化而来的,画线把它们连接起来。

猪 马 牛 鸡 鸭

野牛 原鸡 野猪 野鸭 野马 【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

- 62 -

2012—2013学年上学期六年级科学导学案

编制:钱学忠 审核: 编号:32

使用时间: 班级:

【学习内容】 第四单元第八课生物多样性的意义 【学习目标】

1、通过活动,认识生物的多样性,知道人类的生存离不开生物。2、收集整理并展示生物多样性与人类的关系。

3、讨论保护家乡生物多样性的策略,在参与决策过程中体会学习的乐趣。

【学习重点、难点】

1、知道生物多样性与我们的关系。

2、生物多样性与其他生物的关系及保护生物多样性的意义。 【使用说明及学法指导】 1、预习案

2、将预习中遇到的疑难点问题标出来以备课上集体讨论、突破。预 习 案

1、一天中,我们会做哪些事情?其中有多少是与生物有关的?将我们调查的结果记录下来。

2、多样性的生物对我们人类有不同的价值,展开讨论,以某一个主题为内容,写一篇小文章。

根据专题汇报,归纳人类生活离不开植物是因为:

3、人类生活离不开生物的多样性,每一种生物也需要生活在生物多样性的环境之中,我们照例子往下续写:

①花繁殖后代需要昆虫帮助传粉;

② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧

- 63 -

探 究 案

【课堂探究】

深化拓展,辩别是非。

判断下面各题,对的打“√”错的打“×”,并说明理由。 1、《生物的多样性条约》于1995年正式开始实行。 ( ) 2、每年的5月22日被称为国际生物多样性日。 ( ) 3、生物的生存是自然赋予的权利,而不是人类赋予的权利。( ) 【课外探究】

了解家乡有哪些珍贵的生物资源,调查家乡曾经发生过哪些破坏生物多样性的事件,写一篇保护家乡生物多样性的倡议书。

测 评 案

1、地球上的各种生物,它们。 2、生物多样性是人类的基础。

3我们理应平等对待家族中的每一个成员。

4、每一种生物需要生活在生物多样性的 【我的疑惑】

评 价

1、自我评价:

2、教师评价:

- 64 -

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